小学语文六年级修辞手法练习题

部编版六年级语文上册修辞手法专项练习题

1. 下面的句子采用了什么描写方法？（ ）

林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

A .环境描写

B .语言描写

C .心理描写

D .神态描写

E .动作描写

2. 写出下列句子所运用的修辞手法。

（1）我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。______

（2）我已经找到了瓷片，不是吗？______

（3）春天，万山丛中的鲜花向我们微笑。______

3. 按要求写句子。

（1）用修改符号修改病句。

全体老师、班主任老师都和我们一起参加升旗仪式。

（2）下雪了，大地银装素裹，真好看。（改为拟人句）

（3）在我军猛烈炮火的攻击下，敌人投降了。（改为反问句）

（4）你不要常说要老实做人，认真演戏吗？（改为陈述句）

（5）在莫高窟第二至五十七窟中，其中一组壁画描绘了九色鹿舍己救人的动人故事。（缩句）

（6）把下列古诗、名句补充完整。

①______，快走踏清秋。

②横眉冷对千夫指，______。

③千锤万凿出深山，______。

④______，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

⑤老师循循善诱像春雨一样，正如杜甫的诗句“______，______。”

⑥“______，______；______，______。”这是说答应给别人的不能少，与人约好的不能变。

4. 按要求改写句子。

①革命路上有千难万险。千难万险不能阻挡我们前进的步伐。（用关联词合成一句话）

②在这次考试中，我们碰到了许多难题，个个坐立不安，非常着急。（改为比喻句）

③陈毅平静地说：“吃点墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了哩！”（改转述句） ④这件衣服这么漂亮，我怎么能不喜欢呢？（改为陈述句）

⑤父母对我们的养育之恩，不能忘记。（改为反问句）

5. 写出下列句子所运用的修辞手法

①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。______

②看到老班长在吃鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管。______

小学六年级语文上册修辞手法专项同步练习

1. 按要求写句子。

①雪花在空中飘。（改为拟人句）

②几个中非工人在紧张地采摘四季豆。（缩句）

③恩科西顽强地与病魔作斗争。恩科西关心和他一样患病的儿童。（用恰当的关联词连成一句话）

④让这样的人吃了长生不老药，会害更多的人。（改为反问句）

⑤恩科西的身体非常微弱，随时可能死去。（修改病句）

⑥这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意思很难正确理解。（用划线的词语造句）

2. 将下列句子使用的修辞手法写在对应横线上。

①朝阳柔和地抚摸着大地。______

②小饭店只有巴掌那么大，可是人却很多。______

③这个道理难道还不明白吗？______

④保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！______

3. 我能按要求写句子。

①燕子落在电线上。（改写成拟人句）

②燕子飞回来了。（扩句）

4. 写出下列句子所运用的修辞手法

①木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。______

②看到老班长在吃鱼骨头，我觉得好像有万根钢针扎着喉管。______

③童年是一幅画，童年是一首诗，童年是一支歌。______

④这比山还高、比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？______

⑤桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。______

5. 按要求完成句子。

（1）从前有一个渔夫，家里______很穷，______他自己立下一条规矩，每天至多撒四次网。（填关联词语）

（2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（判断修辞）______

（3）夜空中的小星星一闪一闪的。（改拟人句）

（4）金鱼缸里有许许多多无数的金鱼。（改病句）

6. 下面四句话中不是拟人句的是（ ）

A .近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

B .木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

C .死亡在洪水的狞笑声中逼近。

D .山洪咆哮着，像一群受惊的野马。

7. 说说下面的句子用了哪些修辞方法

（1）我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随。______

新人教版六年级语文上册修辞手法专项综合练习

1. 说说下面的句子用了哪些修辞方法

（1）我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随。______

（2）我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。______

（3）一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。______

2. 判断题。

（1）因为“十里不同风，百里不同俗”，所以我们黔东南的春节和北京一样，都贴春联。

（2）古诗词中，诗又叫长短句，清代纳兰性德的《长相思》就属于长短句。

（3）宋江、林冲都是名著《水浒传》中的人物，这本名著中的人物还有武松、周瑜等。

（4）我国的“扫黑除恶”专项整治工作的目的是肃清社会风气，王强等四个男同学在校内经常以威胁的方式收低年级小朋友的保护费，但从没动手打过他们,这不属于校园暴力。

（5）“纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场上。”这个句子使用了打比方的说明方法。

3. 指出下列句子所使用的修辞手法，再照样子试着写一句话。

①马上的男女老少穿着各色的衣裳……像一条彩虹向我们飞过来。______

②骆驼排列成一长串，沉默地站着，似乎在思考着什么。______

③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。______

4. 下列选项中与例句表达方式不一致的一项是（ ）

例句：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

A .木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

B .死亡在洪水的狞笑声中逼近。

C .秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。

D .我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

5. 句子大练兵。

（1）海滩上躺着许多美丽的贝壳。（缩句）

（2）周围的一切不是都在起变化吗？（改为陈述句）

（3）______的菊花______地点头。（把句子补充完整，并写在下面横线上）

（4）秋天的雨像一把钥匙。（仿写比喻句）

（5）这座桥______坚固，______美观。（加关联词补充完整，并写在下面横线上）

部编语文六年级【阅读理解】训练、体会修辞手法的作用 +阅读理解题和答案

第三讲、语修辞手法的作用

小学五年级大部分课文都使用了修辞手法，这些修辞手法的使用，使句子更加生动、具体、形象，使文章更有文采，也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞手法？它们的作用是什么呢？

比喻：是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形象、具体可感，引发读者的联想和想象，让人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《窃读记》一文中的句子“我像一匹饿狼，贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼”，形象地表现了“我”对书的热爱，以及看书时的如痴如醉。

拟人：就是把物当作人来写，把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人手法的使用，可使句子更灵动，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又能直观地表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。这个句子把白杨当作人来写，把人的精神品质“坚强”用在了白杨上，赞美了白杨坚强的品质。

排比：是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句子，它的作用是使句子读起来富有节奏感，朗朗上口，而且能增强语势，提高文章的表达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟气这三个“没有“构成了一组排比，突出了戈壁的恶劣环境，反衬了白杨顽强的生命力。

夸张：就是为了达到某种表达效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述岀事物，能引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂花的香，像“浸”在里面一样，用词生动而形象。