人教版一年级数学下学期第七单元找规律(第四课时教案

【人教版】2019年春一年级下册数学：全册配套导学案设计

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人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案

学校 班级 一（ ）班 主备人

参 备 人

审核人

课 题 找规律—变化规律 课时—总课时 4-4

学习目标 1、 通过观察、猜测、推理出失误的变化规律；

2、 培养学生的观察和解决问题的能力。

重 难 点 运用排列规律解决生活中的问题。

课前预习 书上第88页做一做。

课 型 新授课 教学准备 多媒体、投影仪、小圆片

导学流程

导学步骤 具体内容 复备栏

1、导 多媒体出示：一串美丽的珠子

有一串珠子，不小心被弄断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

2、学

投影出示例5图

自主观察例题图，这串美丽的手链掉了2颗珠子，仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。

用小圆片把手链的规律摆给同桌看。

3、展

挑学生上台汇报展示手链的排练规律。并全班交流。

4、讲

投影出示例5图

这串手链是按2颗○、1颗●、2颗○、1颗●。。。。穿起来的。

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【人教版】2019年春一年级下册数学：全册配套导学案设计

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5、练

1、 练习二十的第4题；

2、 练习二十的第9题。

课堂小结

这节课你收获到了什么？

板书设计：

变化规律

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一年级下册数学教案 第七单元 找规律 人教版

我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案中的第七单元——找规律。

一、教学内容

本节课的教学内容主要来自于教材的第三章，第七节。这部分内容主要讲述了如何通过观察和分析，找出事物之间的规律。具体内容包括：数字的排列规律、图形的排列规律以及日常生活中的规律等。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力，培养逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

四、教具与学具准备

为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我拿出了一组图片，图片中有一些物品的排列，让学生们观察并说出其中的规律。

3. 例题讲解：我出了一道数字排列的题目，让学生们找出其中的规律。学生们通过观察和分析，发现这组数字是按照从小到大的顺序排列的。

4. 随堂练习：我让学生们自己出一组数字，并找出其中的规律。学生们通过练习，进一步掌握了找规律的方法。 5. 板书设计：我在黑板上写下了找规律的步骤，以及一些常见的规律，方便学生们进行复习。

6. 作业设计：我布置了一道找规律的作业，让学生们课后进行练习。题目是：给出一组数字，找出其中的规律。答案是：这组数字是按照从小到大的顺序排列的。

六、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。实践情景引入环节的设计；讲解规律的方法和技巧；再次，例题讲解和随堂练习的安排；作业设计的合理性。下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

一、实践情景引入环节的设计

实践情景引入环节是激发学生兴趣、吸引学生注意力的重要步骤。在这一环节中，我选择了图片作为教具，让学生们观察并说出其中的规律。这种方法可以帮助学生们从实际事物中发现规律，提高他们的观察力和思维能力。在选择图片时，我注重了图片的多样性和规律性，以确保学生们能够从不同的角度找到规律。

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。

教学目标：

1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:课件。

第一课时

教学过程：

一、质疑导题。

师：今天，老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?（出示图片）

生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓；苹果、香蕉。

师：你知道后面是什么吗？

生答。

师:同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。）你知道下面的图片是什么吗?

生猜答。

师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别?第一行有什么？第二行没什么？

生答。（教师提示,引出课题：找规律。)齐读课题。

＆lt;设计意图:水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

二、 理解“规律”.

（一） 出示“哭脸笑脸图”.

师：这一行有规律吗？

生答：一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。

师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样.我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。

＆lt;设计意图：将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。

师：谁和谁是一组？

生答。（注意回答问题的完整。）

<；设计意图：将习惯渗透到课堂的每个地方。

师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。这样好看吗？（生答）

（二） 出示“水果图”。

师：再看刚才的水果图。出示（水果图）。

人教版数学一年级下册七《找规律》教学设计

一. 教材分析

《找规律》是人教版数学一年级下册第七单元的教学内容。本节课的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和体会简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。教材内容由浅入深，从简单的图形、数字规律到稍微复杂的规律，使学生在学习过程中逐渐掌握找规律的方法。

二. 学情分析

一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作发现简单的规律。但在思考和交流方面，学生的能力层次不齐，因此在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和体会简单的数学规律。

2. 过程与方法：学生能够在教师指导下，运用规律解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够发现和体会简单的数学规律。

2. 教学难点：学生能够运用规律解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 引导发现法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和体会规律。

3. 实践操作法：让学生在实际操作中感受规律，培养学生的动手能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：制作课件，展示教学内容和实例。

2. 学习材料：准备相关的学习材料，如图形、数字等。

3. 教学奖品：准备一些小奖品，激励学生的学习积极性。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示一些有趣的图形和数字，引导学生观察并提问：“你们发现这些图形和数字有什么规律吗？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师通过讲解和示范，呈现一些简单的规律，如“两个两个地数”、“三个三个地数”等。同时，引导学生用手势表示这些规律，加深学生对规律的理解。