初中美术教学中学生创新能力的培养

干就接涂第二遍颜色 ， 反复接涂下去即成。此法画时 比较急 ， 需 要学生有控制水分 、 时间的能力 ， 一般要求学生在具有一定 的绘 画技巧之后运用才行。 干湿并 用有 的地方用 于画法 ， 的地方 用 有 湿画法。 此法有快有慢 ， 表现力强 ， 中学生易于掌握。 在整个水彩 匦教学过程 中 ， 重点传授干湿并用法 ， 应 以求收效快 、 效果好 。
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二 、 养 学 生 的 学 习兴 趣 。 培 养 学 生 创 新 能 力 的 抓 手 培 是
不 同的学科具有不同的特点 ， 对学生来说有不 同的兴趣点 。 在教育教学 中把握住学生的兴趣就是 抓住了学生的注意力 。所 以教师应把握住学科特点 ， 出学生对所授学科 、章节 的兴趣 找 点 。 兴趣是最好 的老师 ”兴趣是学习 的最强动力。 “ ， 学生对所学 内容有浓厚的兴趣 ， 想不让他 们探索 、 创新都难 。 为此 ， 教师应该
中图分类号 ： ３ ．９ ５ Ｇ６ ３ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ９）２ ０ ９ ０ １ １０ — ３ ５２ ０ １－ ３— ０
在全面推进 素质教 育， 推行教育教学改革 的今 天 ， 培养学生 学生 自 主动学 习，但正确的学习方法不仅 可以让 学生少走弯 觉 的创新能力成为教 育教学 的重 中之重 。 那么 ， 在教学 中我们如何 路 ， 而且可 以让学生对学习充满信心 ， 提高对学习的兴趣。 因此 ， 培养学生的创新 能力 呢？ 教师应随时注意对学生学习方法进行指导 ， 引导他们慢 慢理解 、 充分了解学生的心理。 是培 养 学生 创 新 能 力 的基 础 使用 正确 的学习方法 ， 间接 的纠正 他们不规范 、 不正确 的学法 。 我们应该多 了解学生 ， 尊重学生的思维表现特点。 由于学生 这样学生就能尽快地掌握所学知识 ， 发现问题 ， 提高创新能力。 的身心发展 和认知事物有密切的关系 ，美术教育是学生身 体发 初 中美术课水彩画部分的教学 目的之一是使学生 掌握 水彩 展水平 ， 知觉能力 、 感态度 和生活经验 的 自 产物 ， 情 然 美术是 学 画的方法步骤和基本技法 。因此在教学 中， 我首先通过 范画 、 讲 生认识世界过程 中的一种表现 。需要对事物 的认识表达 时就 有 解 ， 使学 生了解 、 掌握水 彩画 的基本 方法 ： 画法第一次涂 色干 干 画画描述 的冲动 ， 看到有感染力的作品就会受到鼓 舞。 教师就要 了后再涂第二遍色 ， 这样重叠着色下去即为干画法 。此法 不流、 在课 堂上 引导好学生 ， 激发其热情。 不混 ， 可以从容作画 ， 缺点是表现力差一些。湿画法头次上 色未
四 、 分 地 利 用 电 教 设 备 。 培 养 学 生创 新 能 力 的 妙 法 充 是
用各种方法培养学生对所 授学科 的兴趣 ，为学生 自觉主动探求 教师上美术课 时 ， 总不 能天天“ 游戏 ” 长 了也呆板 ， ， 使美术 知识 ， 自觉创新打下基 础。美术是视觉艺术 ， 要通过视觉来获 课单 一枯燥 。 需 电脑美术课一 把学生的兴趣 推向另一个高点。 新 取信息 ， 这就必须强化 直观教学 。美术课上 ， 教师运用多样化教 课程 的改革 就是要我们敢想 、 敢做 ， 开展美术 活动的途径并不 限 学手段 ， 就可以调动学生 的视 觉 、 听觉来参 与感知 ， 发学生 的 于美术课堂教学 ， 激 而是有更多 的途径待我们去挖掘 。 其实美术与 学习兴趣 ， 有助于实施创新教学 ， 增强教学效果 。例如 ， 图案 其他学科结合 ， 上《 渗透美术教育效果很好 。 如与 电脑 （ 信息技术 ） 课 基础——写生变化 》 一课 ， 在讲解 “ 变化” 的几 种方法过程 中 ， 我 结合 ， 立足教材 ， 结合两 门课程 内容进行学科合作 教学。电脑教 同时在投影上用彩笔画出简化 的鱼 、 兔子 ， 几何化 的松 鼠、 青蛙 ， 材 中有大量 的绘画素材 ， 把美术课搬到 电脑房里 ， 算机绘画 把计 夸张 的小猪 、 梅花等 ， 这些简 练的图案激发起 学生 的极 大兴趣 。 内容融合到美术课堂里 。 校园环境标识设计》我让学生打开 如《 ， 每画完一个图案 ， 学生们就不 由自主地说 出“ 鼠！ “ 松 ”青蛙 ！‘Ｊ 电脑程序附件里的画 图软件 ， ’ ， ， 、 ‘ 这是最简单 的， 也就 是这种简单的 猪 ！ 等等 ， ” 课堂上充满了欢乐的气氛。 讲添加法时 ， 在鱼身上添 画图工具 ， 鼠标点击 代替 了笔 、 橡皮 、 颜料 ， 学生一教 就会 ， 通过 加莲花 ， 在梅花上添加喜鹊 ， 再问学生有什么寓 意？学生经过思 学生个 人或团体 的合作 ， 李倩 同学 等的作 品《 家乡 巨变》 《 、 我们 考， 可回答出“ 连年有余 ”“ 、喜上眉梢” 的寓意。 这样 ， 学生不但掌 的生活真快乐》 等十来件佳作获得 了 ２０ 年淮安市一 、 、 ０６ 二 三等 握 了“ 变化 ” 的几 种方法 步 的提高 ， 达到了较好的教学效果。 五 、 造 好 学 生 协 作 精 神 ， 培 养 创 新 能 力 的 途 径 铸 是
在上《 水彩风景 画—— 桂林 山水》 一课 时 ， 常采 用 的教 学 通 方 法是同步演示法 ， 即老师边讲边 辅导 ， 此法 直观性很强 ， 适 很 合水彩画 的教学 。但 由于学生的绘画水平各不相 同， 老师 “ 断断 续续 ” 地示 范 、 讲解 、 导 ， 辅 画得快 的同学想“ 开快 车”而 画得 慢 ， 的同学又 因跟不上而显得手忙脚乱。 针对这种情 况 ， 我先把 这幅 画 的作画过程拍录好 ， 并配上优美的音乐及解说 ， 在进行 同步演 示前先放录像给学生看 ， 让学生先看到了这幅画的作画全过程 ， 使学生感到耳 目一新。
总第 ６ ３ ０ 期
教海探航
初中美术教学中学生创新能力的培养
焦 丽 丽
（ 眙县 第二 中学， 苏省 ２ １０ ） 盱 江 １７ ０
摘
要： 本文从 了解 学生心理 ， 养学习兴趣 ， 培 指导学 习方法 ， 用电教 设备 ， 利 培养协作精神等五 个方面阐述 了初 中美术教 学中
培 养学生创 新能力的途径和方 法。 关键 词： 美术教 学； 创新 ； 培养