小学六年级语文草原课件PPT

• 3．分析作者是如何写青海湖的“蓝”的：一是比 较，将青海湖的蓝与____海_洋___、___天_空____的蓝
___想__躺_下__高_唱__一__首_动__听__的_____ ___歌__曲__。
二、民族风情
• 1．把四个词填入合适的括号里，让填完
整了的短语成为“民族风情”四幅画面的小
标题。
激情 热情 盛情 深情
• ( 热情 • ( 激情
)迎客 )联欢
( 盛情 )招待 ( 深情 )话别
• 2．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 • (1)蒙古族同胞款待远客的特色美食有奶茶
• 解不正确的一项是( ) • A．其意思是：蒙古族和汉族人民的情谊
很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕 阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜 别之情！
• B．这是全文的中心句，也是作者情感的集 中体现。
• C．其表达了希望各民族人民团结在一起， 希望大家的友谊天长地久的思想感情。
– 【答案】C
– 一、延伸阅读
• 1．用“√”在文中的括号里选择恰当的词或正 确的读音。
• 甜润 衔接 nèn 恬雅 • 2．写出短文所描述的三种主要景物。 • 一片__绿__茵_茵_________的___草__滩_____ • 一垄垄_黄__灿__灿_______的___油__菜_花______ • 一派_无__边__无_际________的__蓝__色_湖__水_____
。
• 再走一百五十里，也_还__是__草__原___________________
。
• 5．初入草原的感受 • (1)判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 • ①“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静
立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。

课文精析
第二自然段作者为了表现草原的辽阔和蒙古族人民的热情好客使 用了几种修辞手法，请同学们赏析这几种修辞手法。
两个“一百五十里”使用了反复的修辞手法，表现了草原的辽阔， 让读者有充分的想象空间。
课文精析
第二自然段作者为了表现草原的辽阔和蒙古族人民的热情好客 使用了几种修辞手法，请同学们赏析这几种修辞手法。
文章第一自然段采用情景交融的写法，一边写景一边抒情，在写景的基础 上表达自己的感情。
作者第一次见到草原时被草原可爱的天，清鲜的空气，明朗的天空所折服， 于是想高歌一曲来表达自己的愉快；后来草原的辽阔，小丘的柔美令人赏 心悦目，作者又忍不住想低吟一首小诗。
总结第一部分
描绘了作者初到草原时所见到的美丽景色。
生词词典
近义词 清鲜 新鲜 明朗 晴朗 渲染 衬托 静寂 静谧 羞涩 羞怯 拘束 拘谨 回味 体味 稍微 略微 反义词 明朗 灰暗 舒服 难受 静寂 热闹 可爱 讨厌 迂回 径直 拘束 洒脱 羞涩 大方 热乎乎 冷冰冰 词语搭配 （清鲜）的空气 （明朗）的天空 （无边）的绿毯 （好客）的主人 （奇丽）的小诗 （静寂）的草原 （响亮）的歌声 （明如玻璃）的带子
课文精析
学习第一部分“草原美景”（1）：作者是怎样描绘草原风光的？ 这次，作者看到的草原与别处的草原有什么不同？表达了作者怎样的情感？
课文精析
寻找本段中心句做上记号，说说为什么并不茫茫？ 因为：空气清新，天空明朗，草原景物清晰可见，四面都有小丘，
平地、小丘都是绿色的，羊群在平地与小丘间为什么不用“绿”色欲流？
“翠”更新鲜亮丽，光泽度更好，更耀眼，显得比绿成熟也 更丰富饱满。
课文精析
第一自然段作者主要写了哪两个方面的内容?按什么顺序来写的呢? 主要写草原的美景和作者的喜悦之情。顺序是从上到下。 作者初到草原写了草原的天空和空气，后写小丘和羊群。

1草原
部编本人教版·六年级语文上册
第一课作时 者 简 介
老舍（1899－1966年） 原名舒庆春，字舍予，现代小说
家、作家，有“人民艺术家”称号。 著有长篇小说《小坡的生日》《猫城 记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等。 老舍的文学语言通俗简易，朴实无华， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
shang
裳
易写错
不要少写“点、横”
衣裳
sè
涩
不要少写一“点”。
苦涩 羞涩
我要去草原
识字游戏
襟衣绿彩境鞭马飘裳毯虹界子蹄带舞
多音字
měng （蒙古族）
蒙 mēng （蒙骗）
méng （启蒙）
例：我的启蒙（ méng ）老师是蒙（měng） 古族人，他教导我做人要正直，不能蒙 （mēng）骗别人。
明朗——晴朗 奇丽——瑰丽 迂回——曲折 拘束——拘谨
勾勒——勾画 洒脱——潇洒 疾驰——飞驰 羞涩——害羞
明朗——阴暗 低吟——高唱 迂回——笔直 团结——分裂
舒服——难受 洒脱——拘束 静寂——喧闹 羞涩——大方
词语解释
一碧千里：指一片碧 绿的颜色，十分宽广。 本课指呼伦贝尔大草 原一眼望去全部都是 绿色的意思。
书写指导：整体要写紧凑，左 边是双人旁，中间山和几字 要扁小、两字中间有一横。
识字方法 加一加
毛+炎=毯 革+便=鞭 虫+工=虹
土+竟=境 尚+衣=裳 足+帝=蹄
识字方法
换偏旁： 江—虹
字理识字： 裳
形声字。衣表意，其古文字形体像 一件衣服，表示和衣服有关；尚表声， 有崇尚义，反映出古时人们崇尚服饰。 本义指下身的衣服。后泛指衣服。

28
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家 的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑 了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是 民族团结互助。
默读第三段，说 说你是从哪些语 句中体会到主客
29
见面时那真挚的
热情款待
1、好客的主人是 怎样款待客人的？ 2、他们联欢的节目
又是什么呢？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人 们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一 骑蒙古马。
30
此情此景，作者发出怎样的感慨？
蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳！
注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分
部编版 六年级语文上册
1
作者：老舍
节选自《内蒙风光》
文章主要内容：《草原》这篇课文，作 者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大 草原的美丽风光以及受到草原人民热情 欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情 谊。
2
第一课时
教学目标：
1．认识4个生字，会写14个生字。能正确认读并理解 “渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2、了解课文主要内容 3、有感情地朗读课文。
6.拘束： 过分约束自己，显得不自然。
你真棒 6
理清课文脉络
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
7
作业：
1.有感情地朗读课文,边思考课文第一自然段主要 抓住草原上的哪些景物来描写？ 2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想 象到了哪些景象？
8
第二课时
教学目标：