四年级下册心理健康教案第15课当别人嘲笑你时全国通用

战胜挫折一、活动目的：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。

如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。

现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。

活动重难点：掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力三、活动对象：四年级全体学生四、活动地点：本班教室五、活动过程导入首先出示一张图片，上面写有health这个单词，因为四年级还没有学过这个单词，所以可以先让他们猜一下这个单词是什么意思，引出健康这个话题。

师：什么是健康？（出示图片）名词解释：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。

传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。

生：齐读健康名词解释出示第二张图片，两个红心，师：心是什么？生：自由讨论，找几个学生来说一下接着引出今天的课题：心理健康什么是心理健康？出示第三张图片：师：图片上的小朋友在干什么？生：打网球、跑步师：这是为什么呢？生：锻炼身体师：这样就一定健康吗？生：不是师：对，通过锻炼可以让身体健康，但是心理健康健康也很重要，对不对？生：对。

师：那我们一起来看一看什么是心理健康？生：齐读心理健康师：出示图片，我们一起来看一下，健康的心灵大树长什么样？生：健康的心灵大树：自信、乐观、独立、勇敢、乐于助人、善良师：不健康的心灵大树长什么样？生：不健康的心灵大树：叛逆、自闭、不自信、孤独、暴躁、攀比、撒谎等师：同学们是不是也有下面这样的困惑呢？出示图片---我们为谁而学习？父母对孩子的期望值太高，望子成龙，望女成凤等现象这是一种什么表现？生：自责倾向师：让同学们一起读小故事。

四年级心理健康教案四年级心理健康教案（精选20篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的四年级心理健康教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级心理健康教案篇1教学目标：1、让学生敢于提问，消除“怕提问”的心理障碍。

2、让学生知道问题的表达简洁、清晰，语气温和，态度谦虚。

教学方式：专题教育教学重难点：让学生勇于提问教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，大家爱不爱提问题呐？二、图片展示，观察岛出示图片：阅读分享《爱迪生孵小鸡》的.故事。

说说你从故事中明白了什么？学生讨论交流，回报答案。

三、活动体验，活动营。

1、敢于提问讨论：如果你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么？2、提问促成长相邻的同学为一组，互相分享各自在学习中因为敢于提问而取得重要收获的经历。

3、提问能手以小组为单位，围绕“保护水资源”这一主题进行提问竞赛，综合提问的质量和数量，每组评选出两名“提问能手”。

四、课外拓展请坚持在学习之余，尝试向自己或同学、老师及家长提出一个问题，并力争解决它。

看看经过一段时间后，自己思考问题的方法有没有明显的变化。

四年级心理健康教案篇2教学目标：1、培养学生宽容待人的良好品质2、让学生树立正确的人生观3、提高学生道德修养水平教学方式：专题教育教学重难点：培养学生宽容待人的良好品质教学手段：图片、课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们曾经和别人发生过矛盾，产生过不愉快吗？如果有，那么你们是如何处理的呐？二、图片展示，观察岛出示图片提问：图中起争执的两位同学做得对吗？为什么？三、活动体验，活动营1、解绳结：相邻的两个同学为一组，一个同学给绳子打五个结，另一个同学解绳结。

所有组同时开始解，最先解完的一组获胜。

解开绳结后你的心情如何？如果这些绳结代表你和同学之间的误会，当他们被解开后，你的心情又会如何？2、真心话大冒险：与邻桌的'同学进行一次真心话大冒险的游戏，说说你曾经宽容过对方而对方却不知道的事。

心理健康教育教案15篇心理健康教育教案1活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

活动准备：事先准备小品，情景设计和歌曲磁带。

活动地点：本班教室活动过程：一、创设情景体验烦恼：1、揭题，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。

但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。

这不，昨天早上，有位老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。

谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。

老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。

你们说说这种做法对吗？（这人既不遵守交通规则，又缺乏爱心，太不应该了。

）是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。

二、学生互动，倾诉烦恼：1、教师：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个故事：《国王长了一只兔耳朵》。

2、教师讲故事。

3、教师引导：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！4、说出内心话：引导学生诉说感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品：（内容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李丽正想去扶他，老师走了过来，说是李丽把小明弄倒了，就批评李丽。

李丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。

）2、教师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。

四年级心理健康教学设计－ 15赞美提升魅力｜鄂科版一、教学背景近年来，学生心理健康问题越来越受到关注。

学校应该建设良好的心理健康教育课程，使学生认识自己的情绪，提高自我调节能力，增强心理韧性，促进自尊、自信、自立和自我实现。

本次教学方案针对四年级学生的心理需求，设计了一节以“15赞美提升魅力”为主题的课程，旨在帮助学生发现自己的优点和魅力，提升自信心。

二、教学目标1.认识到自己的优点和魅力2.学会用积极的方式赞美别人和自己3.增强自信和自尊心，培养乐观向上的心态4.体验分享赞美的愉悦和温暖三、教学重点和难点教学重点1.着眼于学生自身特点，帮助他们认识到自己的优点和魅力2.鼓励学生积极赞美自己和他人3.培养学生用赞美的方式增强自信和自尊教学难点1.学生是否能够认识到自己的优点和魅力2.学生是否能够真正理解和感受到赞美的力量四、教学过程设计1. 情境营造老师利用生活中的场景或者故事情节，营造出积极温馨的氛围。

例如，老师可以播放一首轻松愉悦的歌曲，向学生介绍今天的主题：15赞美提升魅力。

2. 热身启动教师可以向学生问候，感叹自己今天是否换了新衣服，发现了自己美好的一面；引导学生自我欣赏，比如询问学生“你今天有好心情吗？做了什么使你感到快乐的事情？”在热身阶段完成自我欣赏心理暗示，培养乐观的心态。

3. 寻找自身优点和魅力在此部分，老师将借助自身或他人的示例，提出一些措辞简单明了的问题，调动学生参与，发掘自身的优点和魅力。

例如：“你有什么特别值得夸赞的事情或者习惯？”或者“你认为你最骄傲或者自豪的事情是什么？”帮助学生充分认识到自己的优点和魅力。

4. 创新赞美方式鼓励学生想象自己是格格不入的魔法师，只需要运用神秘的魔法语言为自己和他人创造一份特别的赞美。

例如：“魔法的言语，神奇的咒语！用魔力封印你所有的困惑，释放你内心的自由和光芒，所以你很特别！”提升学生创新思维能力和表达能力，同时更好地发掘自身潜力。

5. 互相赞美给学生时间，要求他们找到身边的同学，互相表达对方的优点。