浅谈如何激活拼音教学的生命活力

浅谈如何调动小学生学习汉语拼音的兴趣

【摘要】汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用，也是小学生入门的首要一步。而拼音教学也是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。对于刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大，难以提起兴趣。我们要根据学生的心理特点，从不同角度创设情境提高他们学习汉语拼音的兴趣，从而为学好语文打好基础。汉语拼音教学是语文教学的起点。根据小学生的思维特征，采用形象直观的教学方法，在生活中寻找素材，把拼音与生活中熟悉的人和物相结合，应用灵活、生动、形象而有趣的教学方法营造欢乐的课堂氛围，有助于激起学生的学习兴趣，使学生掌握更多的汉语拼音，为高年级学习汉语生字打下良好的基础。

【关键词】拼音教学；兴趣；多样性；引导性

拼音是帮助学生识字，学习普通话的有效工具，所以，汉语拼音是学习汉语的必备工具，对学好汉语起着至关重要的作用，也是小学生入门的首要一步。如何最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢，学好汉语？倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣，尽可能将汉语拼音教学的有趣味性与学说普通话、识字教学相结合，同时要充分利用儿童生活经验等，创造性地开展教学活动。

一、 音、形、图相结合

教师在教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易觉得枯燥乏味。所以，教师应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体化形象化，以激发学生的学习情趣。例如在教学a o e时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着一位小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。教师在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音a o e，第二是练习看图说话。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。总而言之，就是要充分利用课本中的插图，充分利用好教材。

教材新探　

让拼音教学生活化　

一王梅　

汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼　

音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影　

响。传统的拼音教学，学生机械地记、枯燥地读，教师　

的指导仅仅体现在领读上。在过去几年的教学中，经　过探索，我积累了一些拼音教学方面的经验，取得了　

较为良好的教学效果，现把我在教学中的一些做法　

总结归纳如下。　

一、在生活中创设拼音化环境．激发学生学习拼　音的兴趣　

汉语拼音是非常抽象的符号，它有别于表情达　

意的象形文字。在教学时，我们可以先呈现插图，向　学生展示与其生活息息相关的图景，先拉近拼音与　

学生的距离，使学生感到学习并不是一件很难的事，　从而激发学生学习的兴趣。在学习的场所中创设拼　

音化的环境，让学生产生用拼音表达的欲望，加强拼　

读，能较好地巩固拼音知识。巩固练习时通过给班级　

同学名字填声母，跟他们熟悉的人相联系，极大地调　动了学生的学习热情、参与度，使拼音教学生活化。　

平时，教师要有意识地引导学生在生活中学拼音，可　

引导学生拼一拼熟悉的事物，如“书包、学校、七巧　板”等，还可以把自己的学习用品，家中的生活用品、　家具、电器都贴上这样的标签，这些都非常有利于孩　

子拼读能力的提高。拼音教学要营造在生活中学拼　

音的氛围，使教学内容跟孩子贴得近一些，再近一　些，让孩子在快乐、轻松、自然的状态中学习拼音。教　

师要充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更　

多更新的教学形式和方法，充分调动学生主动学习　

的积极性，以使拼音教学达到最优化。　

二、编记儿歌．记住字形　根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、儿歌、　

绕口令等来教孩子记忆那一个个干巴巴的、抽象的　

拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚　的兴趣中掌握这些字母。无论是儿歌或绕口令、顺口　

溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助　

儿童牢记每个字母的字形与发音以及各种规则。例　如，“广播ｂｂｂ，爬山坡ＰＰＰ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐　

浅谈拼音教学的有效策略

拼音教学是中文教育中的重要环节，也是中外学生学习汉语的基础。然而，由于拼音的语音、声调变化较大，很多学生常常无法准确地读音并且感觉拼音课程枯燥无味。

如何让学生更加有效地学习拼音？本文将从以下三个方面对拼音教学的有效策略展开讨论。

一、培养学生对拼音的兴趣

拼音的语音是中文学习的基础，也是学习的难点。如果学生无法在拼音学习过程中激发兴趣，很容易在学习过程中失去兴趣。因此，拼音教学的第一步是培养学生对于拼音的兴趣。

一方面，可以通过设置生动有趣的教学内容来吸引学生。比如在教授“h”拼音的时候，可以创造一些场景，让学生观察老师的喉结是如何变化的，学习把气吹出来，看看谁可以吹出更大的气泡。

另一方面，教师可以引导学生运用拼音去认识、掌握更多的汉字，这能激发学生对于拼音的兴趣和好奇心。例如，教授“zh”拼音时，可以让学生看到很多汉字都以“zh”开头，例如“知识”，“职业”等。

二、 注重拼音教学的音位信息加工

音位信息处理是拼音教学的核心。在拼音教学中，唯一的目的是让学生掌握汉字发音的规律，若能帮助学生发现句子或单词中的音位规律，那么就可以帮助学生更完整地掌握拼音知识。

在音位信息处理中，教师可以通过以声音输入文字的方式，辅以表格和演示，引导学生记忆和应用所学知识。例如，教师可以通过录制真实语音和抽象符号的对比，比较不同拼音之间的区别，帮助学生发现并记忆更多音位规律。

三、增加拼音教学的互动性

拼音教学是互动教学。教师应当利用丰富的语言活动，让学生多参与，从而增强学生的拼音知识和理解。

无论是在课堂上还是课外学习，互动教学的核心是竞争性、协作性和评估性的设计。教师可以利用游戏、课堂实践、网络工具等多种手段去互动化拼音教学。时时刻刻保持学生的兴趣，与学生一同实践拼音规律，这所才是拼音教学的核心任务。 总之，在拼音教学中，教师需要采取诸多有效策略，如培养学生对于拼音的兴趣、注重音位信息的加工、增强拼音教学的互动性，才能让学生更加有效地掌握拼音知识，提高汉语水平。

第 1 页 运用多媒体，激活拼音教学---优化拼音课堂教学之浅见

拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。从儿童的心理分析,一年级新生正处于从幼儿向儿童时期过渡。这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象、具体的材料，而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系，即在他们高兴时记忆效果良好，反之则较差。有鉴于此，利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学，让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。多媒体教学在改革传统的教育思想，教学方法，提高教学质量和教学效率等方面显示了现代媒体最优化的功能。以下为笔者在应用多媒体辅助拼音教学的过程中的点滴体会。

一、声形并茂，激发兴趣

我国古代大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体表现手段多样化的特点，通过CAI课件中生动形象的画面、效果声响，不断给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激第 2 页 起学生对所学拼音的“兴奋点”达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。

例如学习复韵母《ai ei ui》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上…… “怎么办呢？”活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的良好兴趣，在“两个小朋友翻山越岭”动画展示的同时，学生不由自主的带着“哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难”的兴趣，快速高效的完成了下列的各项教学任务，达到了教学目的。