白鹅1教学文档

《白鹅》教学案例一、我教过渡段师：同学们，读完课文之后，白鹅给你留下了怎样的印象?生1：白鹅很高傲生2：白鹅很傲慢生3：白鹅的架子十足……师：其实文中用了一句话，就告诉我们这是一个怎样的动物。

这句话是——生：(齐)“好一个高傲的动物!”师：鹅的高傲表现在哪些方面呢？生：鹅的高傲表现在步态、叫声和吃相中。

师：你是怎么知道的？生：我是从课文的第二自然段知道的。

师：请同学们细读这一自然段，看看除了这三方面，作者有没有写其它方面？生：前面还写了一方面。

师：你是怎么知道的？生：我是从“更”字知道的。

师：你真聪明，再读第一自段，看看作者还写了哪一方面？生：还写了鹅的姿态。

师：（出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中）同学们再读这句话，你觉得它有什么作用？生：它告诉我们下面要写的内容。

生：它还承接了上面的内容师：这就叫——生（齐）：过渡句。

师：过渡句自成一段时，就叫过渡段。

同学们以后可以在自己的作文中用上过渡句或是过渡段，这样会使你的文章跟作者的一样过渡自然，浑然一体。

阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。

课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法,这是提高语文能力的有效途径。

本文第二自然段是过渡段，它起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。

为了让学生理解过渡段的作用，学习运用好过渡段，我没有直接告诉学生这是过渡段，而是引导学生在理解课文内容的基础上，抓住重点字“更”，体会到了过渡段的作用，我想学生以后在自己的作文中就会比较容易地运用好过渡段了。

人教版部编本四年级下册《白鹅》第一、二课时说课稿一. 教材分析《白鹅》是人教版部编本四年级下册的一篇课文。

这篇课文主要描绘了一只白鹅的形象和特点，通过作者对白鹅的观察和描述，使学生感受到白鹅的美丽和优雅。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。

课文共分为两个课时，第一课时主要学习课文的第一段，第二课时主要学习课文的第二段。

这两个课时分别介绍了白鹅的外貌特征和生活习性。

在第一课时，学生通过学习课文第一段，了解到白鹅的美丽外貌和高贵气质。

在第二课时，学生通过学习课文第二段，了解到白鹅的生活习性和与人类的关系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。

但是，对于一些生僻词语和复杂句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于自然界中的动物，尤其是鸟类，可能还缺乏足够的了解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的内容，掌握生字词的正确书写和用法。

2.过程与方法目标：通过观察图片和视频，学生能够形象地了解白鹅的外貌特征和生活习性。

通过小组讨论，学生能够提高自己的合作能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够培养对自然界的热爱和对生命的尊重，增强保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的内容，掌握生字词的正确书写和用法。

2.教学难点：学生对于一些生僻词语和复杂句子的理解，以及对白鹅外貌特征和生活习性的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和视频等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生观察白鹅的外貌特征，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文第一段：学生自读课文第一段，教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

3.小组讨论：学生分小组讨论白鹅的外貌特征，并用自己的话进行描述。

四年级语文《白鹅》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《白鹅》第一课时教学实录（精选12篇）《白鹅》第一课时篇1上课。

师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。

（播放白鹅的视频）师：想说什么？生：我觉得白鹅很美丽。

师：有没有想起一首古诗——生：背诵《咏鹅》师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。

读课题。

（介绍丰子恺先生）师：昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？生：能。

（认读生字，提示多音字读音——“供”）师：这些字大家能读正确吗？（出示两字词语）生读。

师：什么是净角？（出示净角脸谱）（出示四字词语）继续认读生字。

师：基本上读懂了，打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。

想一想，白鹅给你留下了什么印象？生读课文。

师：白鹅给你留下了什么印象？生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。

生勾画。

生：好一个高傲的动物。

师：为什么要勾画这里？生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

师：找到这句话再读一遍。

（师板书）师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？生：叫声、步态、吃相师：（板书）我们来读一读这几个词。

生读。

师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。

生默读，师巡视。

师：你找到了哪个？生：我划了“厉声叫嚣”师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？生：“凡有生客进来……”师：“必然厉声叫嚣”（教读）分组练读。

师：不错。

还有谁是用图画来表现？生：我画的是一只鹅。

（师把学生画的展示给其他学生看）师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？一生读。

师：就像她这样，一起来读一读。

生齐读。

师：你还找到了哪个词语？生：厉声喝斥。

生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。

生读。

师：有进步。

好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。