提高大学生泰语口语能力的教学原则及方法

背 靠 祖 国 大 西 南 ， 向东 南 亚 地 区 ， “ 北 部 面 是 泛 湾 ” 济 圈 的重 要 组 成 城 市 ， 于 中 国一 东盟 自由 贸 易 区 的 中 经 处 心 位 置 ， 中 国一 东 盟 博 览 会 的永 久 举 办 城 市 ， 中 国一 东 盟 是 在 合 作 的 背 景 下 ，东盟 语 言 教 育 即东 南 亚各 国 的小 语 种 教 育 在 南 宁 蓬 勃 发 展 起 来 ， 语 教 育专 业 具 有 区域 优 势 。 会 各 方 面 泰 社 要 求 学 生 不 仅 具 有较 高 的 阅读 水 平 ． 且 有 一 定 的 听 、 、 、 而 说 写 译的能力 ． 听与 说 在 这 五 个 基 本 技 能 中显 得 尤 为 重 要 。 就 是 也 口语 交 际 能 力 。 提 高 泰 语 交 际 能 力 是 泰 语 教 学 的 出 发 点 和 归
２１年第２期罨 试 周刊 ０ ２ ６
提 高 大 学 生 泰 语 口 语 能 力 的 教 学 原 则 及 方 法
谭 雪 萍
（ 西财经学院 外国语学院 ， 西 南宁 广 广 ５０ ０ ） ３ ０ ３
摘 要 ： 强 口语 教 学 ， 增 强 学 生 学 习语 言 在 日常 生 活 加 对 中实 际 交际 能 力至 关 重要 。中国大 学 生仅 有较 短 的 时 间在校 学 习泰语 ． 要在 较 短 的 时间 内能 够较 好地 提 高泰 语 交 际能 力 。 需 就 要 遵循 语 言 学 习规 律 。本 文 着重探 讨 泰 语 口语教 学 中的基 本 原 则， 以及其 对 应 的 不 同的教 学方 法 ． 高学 生 的泰 语 口语 能 力 。 提 关 键 词 ： 语 口语 教 学 教 学原 则 教 学方 法 泰
宿 。因 此 培 养 学 生 的 泰 语 交 际 能 力 ， 于 泰 语 教 师 而 言 ， 仅 对 不 是根本任 务 ， 而且 是 最 终 目标 。为 了 完 成 任 务 、 现 目标 ， 实 我 们 应 更 新 教 学 理 念 ， 分 调 动 学 生 的 积 极 性 ， 用 一 切 教 学 充 运 手 段 和 方 法 达 到 课 堂 教 学 交 际 化 ， 学 生 在 言 语 训 练 中学 会 让 语 言 并 形 成 技 巧 。 因 此 ， 高 泰 语 口语 交 际能 力 ， 泰 语 教 学 提 是 中一 个 亟 待 解 决 的 问题 。本 文 探 讨 泰 语 口语 教 学 的 教 学 原 则 和方 法 。 二 、 语 口语 教 学 应 采 用 的 教 学 原则 泰 在 非 泰语 专 业 本 科 生 泰语 教 学 中 ． 我们 常发 现 学 生 口语 中 出 现 种种 问题 ， 表 达 不合 乎 泰语 规 范 ， 词 单 调 ， 利 度差 ， 如 用 流 口语 生硬 和死 板 ， 至 于无 法表 达想 说 内 容 ． 甚 出现 “ 巴 泰语 ” 哑 现象 ， 等 。仔 细看 看这 些 问 题 ， 等 都是 由于学 生 对 于语 言 的掌 握 程度 不 够 ． 语 言 差 异 了解 欠 缺 ， 于不 同文 化 习俗 不 了解 ， 对 对 这 就要 求 泰语 教 师 改进 课 堂 教学 ， 循 以下 教 学原 则 。 遵 （ ） 助 学 生 克服 心 障 碍 。 一 帮 在泰语课 堂上 ， 多 学生之所 以不 敢说 ， 要是 怕 自己 许 主 说 错 ， 而 教 师 应 注 意 帮 助 学 生 克 服 心 理 障 碍 ， 方 百 计 鼓 因 千 励 学 生 大 胆 开 口 ． 助 学 生 克 服 羞 涩 与 畏 惧 心 理 ， 其 树 立 帮 使 当众 用 泰 语 说 话 的 自信 心 ， 起 “ 说 之 火 ”最 终 到 讲 台 上敢 燃 想 ， 说 。 这 一 点 相 当重 要 ， 师 应 当好 心 理 医 生 ， 学生 勇敢 迈 开 教 让
第一步。 （ ） 序 渐进 。 二 循 泰 语 教 师 在 课 堂 上 语 篇 分 析 过 程 中 的 语 言 输 出 不 可 或
需 要 创 造 出一 个 好 的 口语 环 境 ．让 学 生 能 发 挥 自己 的想 象 力 自 由地 “ ” 说 。 （ ） 养 学 生兴 趣 。 造 趣 味 课 堂 。 三 培 创 兴 趣 是最 好 的 老 师 ，学 生在 口语 课 堂 上 的表 现 与他 们 对 口语 课 的 兴趣 有 密 切 的联 系 。 师 应 掌 握好 这 把 钥 匙 ， 教 开启 学 生 的 话 匣 子 。 任务 型教 学法 强调 让 学 习者 个 人 或 学 习小 组 经 过 一 定 准 备来 完成 。 例如 ： 个人 学 习者 为 对 象 开 展 每 日报 告 以 会 。 课前５ 在 分钟 做 泰 语 报 告 ， 次 课 一 位 同 学做 报 告 ， 班轮 每 全 流进 行 该 活 动 。 生 事前 准 备材 料 稿 件 ， 学 内容 、 式 不 限 ， 以 形 可 是 诗 歌 朗 诵 ， 闻播 报 ， 书 心得 ， 文 、 片赏 析 ． 等 ， 他 新 读 美 图 等 其 同学 可 以就 该 报 告 进行 提 问 或评 价 。该 活 动 既 能促 使 学 生 多 做 课 外 阅 读 ， 能 锻 炼 报 告 者 的 讲 演 能 力 ， 时 还 能 提 高 其他 又 同 同学 的听 力 水 平 和 同学 间互 相 交 流 的水 平 ， 举 三 得 。 一 （ ） 四 坚持 以学 生 为 中心 的课 堂 。 传 统 教 学 法 认 为 教 师 是 课 堂 的 主 宰 ，而 学 生 则 处 于 被 动 的地 位 。现 代 教 育 学 家 杜威 关 于 教 学 有 两 种 中 心 说 ，一 种 为 “ 师 中 心 说 ”强 调 以教 师 为 主 体组 织 课 堂 教 学 。 统 的 教 学 教 ， 传 模式 就 是 这 种 。 势 在 于 容 易 进行 课 堂 管 理 和 知 识传 授 ， 缺 优 但 点是 比较 呆 板 ， 生 处 于被 动 接 受 的地 位 。而 “ 生 活 动 中心 学 学 说 ”认 为 学 生 才 是 课 堂 教 学 的 主 体 ，老 师 只 是 起 到 引 导 的 作 用 。应 该 把 课 堂 的 主 体 交 还 给 学 生 ， 学 生 组 织 课 堂 ， 样 课 让 这 堂 气 氛容 易 活 跃 起 来 ． 生也 能够 在 活 动 中得 到 学 习 和锻 炼 。 学 在 活 跃 的课 堂 气 氛 中 ， 生 的 学 习 积极 性 能 更 好 地 调 动 。 学 三 、 高 学 生泰 语 口语 能 力 的 教 学方 法 提 语 言是 一 门实 践 性 很 强 的技 能 ，必 须 通 过 大 量 的训 练 才 能 加 以掌 握 ，口语 提 高 的关 键 在 于营 造 学 生 开 口讲 话 的 语 境 和 氛 围 ． 要 有 以下 几 种 方 法 。 主 （ ） 一 仿说 、 述课 文 内容 方 法 。 复 学 习 任何 语 言 都 是 从 模 仿 开 始 的 ， 要让 学 生 愿 意 说 ， 首先 必 须 让他 们 会 说 ， 就 需 要 强 化 模 仿 这 一 环节 。 必要 对 学 生 这 有 进 行 仿 说 训 练 ， 别 要 指 出 的 是 ， 说 不 是 仿 读 ， 说 与 仿 读 特 仿 仿 有 着 本 质 的 区 别 ：仿说 是学 生不 看 书本 ，模 仿 录音 机或 老 师 说 。 生 是 主 动 的 ， 仿 读 则 是 学 生 看 着 书本 ， 老 师 或 录音 学 而 跟 机 读 ， 生 是 被 动 的 。在 仿 说 练 习 中学 生 能 对 自 己在 语 音 、 学 语 调 方 面 的 缺 陷 加 以 纠 正 。我 认 为 ， 说 最 好 立 足 于 课 文 内容 ， 仿 这 样 做 一 方 面 可 以 帮 助 学 生 巩 固 书本 的基 础 知 识 ， 新 单 词 、 如