1.重点字词
一、通假字
1、传道受业解惑 (“受”通“授”,传授)
2、或不焉,或师焉 (“不”通“否”)
二、古今异义
①古之学者必有师古:求学得人今:在学术上有所成就得人
②小学而大遗古:小得方面今:小学生得学校
③今之众人古:普通人今:表示大众
④师者,所以传道受业解惑也古:用来……得今:表示因果关系得连词
⑤吾从而师之古:跟随并且今:表目得或结果,就是连词
⑥就是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子古:不一定今:用不着、不需要
⑦圣人无常师古:永久得;固定得今:平常得
⑧师道之不传也久矣古:风气今:道理
三、一词多义
(1)师1、古之学者必有师(名词,老师)
2、吾师道也(动词,学习)
3、吾从而师之(意动用法,以……为师)
4、师道之不传也久矣(动词,从师)
5、巫医乐师百工之人(名词,有专门技艺得人)
6、十年春,齐师伐我(名词,军队)
(2)传1、师道之不传也久矣(动词,流传)
2、所以传道授业解惑也(动词,传授)
3、六艺经传皆通习之(名词,古代解释经书得书)
4、朔气传金柝(动词,传递,传送)
5、舍相如广成传舍(名词,客舍)
(3)道1、有碑仆道(名词,道路)
2、吾师道也(名词,道理)
3、师道之不传也久矣(名词,风尚)
4、策之不以其道(名词,规律)
5、何可胜道也哉(动词,说)
6、道相似也(名词,道德学问)
(4)其1、爱其子,择师而教之(代词,表领属关系,她(它)得,她(它)们得)
2、其闻道也亦先乎吾(代词,她,她们)
3、其为惑也终不解矣(代词,表远指,那)
4、其皆出于此乎(副词,表推测、估计语气,大概,或许)
5、其可怪也欤(副词,表反诘语气,难道,真得)
6、传其道解其惑者也(代词,前指老师得;后指学生得)
7、其出人也远矣(代词,指圣人)
8、夫庸知其年之先后生于吾乎(代词,指“闻道先乎吾”得人)
(5)于1、其皆出于此乎(介词,表动作行为得处所,从)
2、拜送书于庭(介词,表动作行为得处所,在)
3、学于余(耻学于师)(介词,表动作行为得趋向,向)
4、于其身也(介词,表动作行为得对象,对,对于)
5、师不必贤于弟子(介词,表比较,比)
6、不拘于时(介词,表被动,被)
(6)之1、非蛇鳝之穴无可寄托者(助词,得)
2、择师而教之(代词,她)
3、师道之不传也久矣(助词,取消句子独立性)
4、句读之不知(助词,宾语前置得标志)
5、巫医乐师百工之人(代词,这类,这些)
6、辍耕之垄上(动词,到,往)
7、爱其子,择师而教之(代词,她)
8、师道之不复,可知矣(结构助词。取消独立性)
9、六艺经传,皆通习之(代词,代“六艺经传”)
10、君将哀而生之乎(代词,我)
11、蚓无爪牙之利(助词,定语后置得标志)
12、吾欲之南海(动词,到、往)
四、词类活用
①惑．而不从师(名作动,有疑难问题)
②吾师．道也 / 巫医乐师百工之人,不耻相师． (名作动,学习)
③或师．焉,或不焉 / 师．道之不传也久矣/ 则耻师．焉(名作动,从师)
④其下．圣人也亦远矣(名作动, 在……之下,低于)
⑤君子不齿．(名作动,挂齿,不齿:不屑与之同列)
⑥则群．聚而笑之(名作状,成群地)
⑦就是故圣．益圣,愚．益愚( 形作名, 圣人、愚人)
⑧．小．学而大遗(形作名, 小得方面)
⑨吾从而师．之 / 孔子师．郯子 (名词意动,以……为师)
⑩而耻．学于师 / 则耻．师焉( 形容词意动 ,以……为耻认为……可耻)
五、特殊句式
1.判断句:
①师者,所以传道受业解惑也。(“……者……也”表判断句式)
道之所存,师之所存也。(“…………也”式判断句)
②彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。 (“非……者也”:“者也”连用式否定判断句)
③人非生而知之者 (“者”式)
2.被动句:
①不拘于时。
3.倒装句:
①句读之不知,惑之不解。(宾语前置)
②其闻道也固先乎吾;(状语后置)
③而耻学于师。(状语后置)
④学于余。(状语后置)
⑤夫庸知其年之先后生于吾乎。(状语后置庸……乎:表示反问得固定格式,意即:“难道……吗”或者“怎么……呢”)⑥师不必贤于弟子(状语后置)
⑦不拘于时。(状语后置)
4.省略句:
①位卑则足羞,官盛则近谀。
(以)地位低(得人为师),就感到羞耻,(以)高官(为师),就近于谄媚。
六、文言知识梳理
⑴古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。找出该句得文言现象并进行拓展
①通假字:在写这个句子时我们应注意哪个字？“受”通“授”传授
本课还有其它得通假字,举例说明。如:“句读知不知,或师焉或不焉”“不”通“否”
②古今异义学者:求学得人———〉吾从而师之 (跟随而且)
今之众人,其下圣人也亦远矣(一般人)
小学而大遗,吾未见其明也(小得方面学习)
就是故弟子不必不如师 (不一定)
③“所以”用法:
表原因…原因
举例:圣人之所以为圣,愚人之所以为愚
表凭借用来…得/…得凭借
举例: 所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
行善而备败,其所以阜财用衣食者也。
梳理第一段中其它得文言现象,并回读文本第一段整理上述知识。
⑵彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
找出该句得文言现象并进行拓展
这一句中重点需要掌握“其”得意义与用法,这两个“其”都就是代词。请速读第二自然段找出“其”作为语气副词得不同用法。①圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎？(表推测)②今其智乃反不能及,其可怪也欤。(表反问) “其”做语气词时还可以表示哪些语气？
吾其还也
尔其无忘乃父之志
【归结“其”得用法】
其①代词②语气副词③连词④形容词词头
在刚才复习“其”得用法中,有这样一个句子“今其智乃反不能及,其可怪也欤。”在这里“乃”就是“竟然”得意思,这个虚词用法非常重要,我们一起总结一下。家祭无忘告乃翁 (代词,您得)
当立者乃公子扶苏 (表判断,就是)
度王至军中,公乃入 (副词,才)
问今就是何世,乃不知有汉(副词,却,竟然)
,乃有二十八骑 (副词,只,仅仅)
总结:乃①表判断,就是②代词,您,您得③副词,才;却,竟然;只,仅仅④语气词⑤乃尔
梳理第二段中其它得文言现象,并回读文本第二段整理上述知识。
⑶自由读文本三、四自然段,梳理重要得文言现象。⑷在刚才默写得四个句子中有一个共同得文言实词“道”,它就是高考考纲要求我们掌握得120个实词之一,它有很多义项,我们一起总结一下。
有碑仆道 (道路)
