部编版语文八上作文专项训练 第二单元 单元写作指导：学写传记
1. 阅读材料，根据要求作文。
“世上没有两片完全相同的叶子”你就是那一片不一样的叶子。回顾自己过去的经历，说说对未来的想法。用自己独有的方式向别人介绍一下这个与众人不同的“你”。
请以“我的自画像”为题写―篇小传。
要求：①不套作，不抄袭，有创意；②不少于 500 字；③文中真实的人名请用化名代替。
2. 命题作文。
偶像，即崇拜的对象。曾经，我们在华丽的舞台上，在流行的影视剧中寻找偶像。慢慢长大，我们才发现，偶像的魅力不在于光鲜的外表，而在于高尚的情操和出色的表现。追寻偶像不用跨越万水千山，他们一直在身边。
请以“偶像一直在身边”为题写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌、戏剧除外）；②不要套作，不得抄袭；③不少于 500 字；④文中不得出现真实的人名、校名。
3. 阅读材料，根据要求作文。
在今年抗击疫情的过程中涌现出许多舍己救人的白衣天使，他们面对可怕的疾病，哪怕自身缺乏防护，依旧勇敢地战斗在抗疫第一线；疫情中也有值班值守的人民警察，哪怕风吹雨淋，哪怕筋疲力尽，依然不分昼夜坚守岗位；在疫情中，也让我认识了两位可亲可敬的老爷爷和老奶奶，那就是钟南山爷爷和李兰娟奶奶，正如新闻中说的，他们出现在疫情第一线，他们是逆行者，给我们吃了一颗定心丸。这段时间，这样的逆行者数不胜数，舍小家，顾大家。保卫了国家和人民，感动了世界。他们——是真正的英雄！
请以“ ，你是我心中的英雄”为题目，写一篇不少于 500 字的文章。
要求：①把题目补充完整；②角度自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）；③文章中不要出现真实的人名，校名和地名；④不要套作，不得抄袭。
答案
1. 【答案】略
2. 【答案】略
3. 【答案】略
部编版八年级上册语文第二单元《藤野先生》课件【三篇】
导读：本文 部编版八年级上册语文第二单元《藤野先生》课件【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.
【篇一】
第一课时
一、导入新课，并介绍与本文有关的内容
1．导人新课。
2．介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景。
引用《呐喊》中相关内容加以介绍。
二、初读课文，疏通阅读障碍
1．学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。
2．教师引导学生解决部分字词的读音和意义。
3．划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。
4．思考讨论：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?
学生讨论后明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。
三、研究藤野先生的人物形象
1．学生默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容。
2．请学生根据所阅读的内容，在下列空缺处填上适当的内容。
藤野先生是一个——的人。
这是一道开放性的填空题。要想填写好，首先要准确把握好课文内容，然后选好填写的角度，概括好填写的内容。学生发言时，教师既要注意引导学生畅所欲言，又要把握学生回答的正确性，不可放任自流。
从不同的角度考虑，填写的内容是不相同的：
从肖像角度来考虑：黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。依据第6段。
从生活习惯的角度来考虑：生活俭仆。
依据第9、10段。
从治学的角度考虑：认真负责，治学严谨。依据第16、17、23等段。
从对待学生的角度来考虑：热情诚恳，循循善诱。依据第11—15、21、22等段。
3．思考：作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质。这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取典型事例从不同的角度表现人物品质的特点，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节(即填空)解决得比较好，则此处只要稍做归纳即可。参考答案如下：
学写传记
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
翰辰学校 李道友组长
1.了解传记，掌握传记的基本知识。
2.阅读范文，了解传记的基本写法。
3.学会写简单的人物小传。
一、新课导入
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇（部）呢？不妨与同学交流一下感受。然后说说传记的特点。
二、新课教学
目标导学一：掌握传记的基本知识
明确：
1. 传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平介绍或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
例如：经典重温——茨威格《伟大的悲剧》
茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现任务的内心世界与英雄气概。这样使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2.在记叙事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
例如：在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“ 轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
目标导学二：阅读范文，了解基本写法
1.同学们学写传记，可以从写小传入手。比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。
例如：老舍《著者略历》
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之墓。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十六岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
读写结合作文
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