2007-2014心理学统考真题章节分类——实验心理学

2007-2014真题章节分类——实验心理学

（一）实验心理学概述

单选

[09]32．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。该著作是（ ）。

A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》

[10]32．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是

A．费希纳 B．赫尔姆霍茨 C．斯金纳D．韦伯

[12] 38. 保持量=(认对刺激数目-认错刺激数目)/(新刺激数目+旧刺激数目)×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是（ ）

A.再认法B.自由回忆法C.节省法D.系列回忆法

[13]32．第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：（）

A、冯特 B、艾宾法斯 C、铁钦纳 D、巴甫洛夫

36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：(C)

A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确

B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确

C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的

D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的

[14]32. 最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是 (A)

A。韦伯 B。费希纳 C。缪勒 D。赫尔姆霍茨

简答、综合题

[13]77. 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：

（1）实验使用的材料是什么？

（2）测量记忆保持量的指标是什么？

（3）用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线

（4）实验的结论是什么？

[14]79. 简述心理学实验研究的一般程序。

（二）心理实验的变量与设计

单选

[07] 37、在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是

A、6 B、12 C、18 D、24 40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是

A、自变量 B、因变量 C、控制变量 D、无关变量

41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于

A、匹配法 B、平衡法 C、排除法 D、恒定法

46、在2×3实验设计中，研究的因素有

A、2个 B、3个 C、5个 D、6个

48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是

A、Stroop效应 B、练习效应 C、霍桑效应 D、序列效应

[08] 40．在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看做是（ ）

A．后测控制组设计的控制组 B．后测控制组设计的实验组

C．前测——后测控制组设计的实验组 D．前测——后测控制组设计的控制组

国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。

63．该实验设计是一个（ ）

A．二因素设计 B．四因素设计 C．二水平设计 D．四水平设计

64．如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ）

A．霍桑效应 B．实验者效应 C．练习效应 D．安慰剂效应

65．能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（ ）

A．材料类型和年龄的主效应均显著 B．材料类型和年龄的交互作用显著

C．材料类型和年龄的交互作用不显著 D．材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著

[09] 33．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（ ）。

A．因变量B．自变量C．控制变量D．刺激变量

39．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。这种控制额外变量的方法是（ ）。

A．消除法B．恒定法C．随机法D．匹配法

35．在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是（ ）。

A．二因素设计B．四因素设计C．二水平设计D．四水平设计

根据右表所示的实验设计方案（A、B为两个自变量，s为被试），回答36～38题。

36．这种设计是（ ）。

A．ABBA设计 B．被试间设计 C．被试内设计D．混合设计

37．该实验设计方案中的实验处理数为（ ）。

A．3 B．4 C．5 D．6 38．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为（ ）。

A．主效应检验 B．相关分析 C．简单主效应检验 D．回归分析

34．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是（ ）。

A．统计结论效度B．外部效度C．构思效度D．内部效度

[10]34．被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有

A．联想技术 B．随机化技术 c．抵消技术 D．平衡技术

35．研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为

A．匹配法 B．分层抽样法 C．ABA法 D．ABBA法

43．在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是

A．被试特点 B．作业特点 C．环境特点 D．暂时造成被试差异

根据下表所示的实验设计方案，回答第46～48题。

4种实验处理的实验设计

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被试 实验处理

A 1 2 4 3

B 2 3 1 4

C 3 4 2 1

D 4 1 3 2

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46．这种设计属于

A．被试问设计B．混合设计 C．ABBA设计 D．被试内设计

47．采用这种设计可控制的主要额外变量是

A．顺序误差 B．期望误差 C．实验者效应 D．动作误差

48．如果有6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是

A．8人 B．10人 C．12人

D．14人

[11]32.ABBA实验设计属于( A )

A.被试内设计B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计

37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其( D )

A.稳定性、客观性、可辨别性 B.恒定性、数量化、整体性

C.情景性、整体性、可辨别性 D.客观性、数量化、组织性

41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是( B )

A.2 B.3 C.4 D.5

[12]36. 相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是（ ）

A.需要更多的被试 B.研究效率低 C.容易引起顺序效应 D.容易混淆被试差异与实验条件

37. 考察7、8、9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有（ ）

A.3种 B.4种 C.7种 D.12种

39. 当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取（ ）

A.双盲法B.消除法C.平衡法D.对抗法

[13]35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：（D）

A 刺激特点 B 环境特点 C 被试特点 D 暂时造成的被试差别

根据下列材料，回答40-42题。为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理。

40.该实验设计是：( C )

A 被试间设计 B 被试内设计 C 混合设计 D 回归间断点设计

41.该实验中的辨别条件属于：(B )

A 被试间变量 B 被试内变量 C 额外变量 D 无关变量

42该实验的交互作用是（）

A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的类型义辨别条件*追随效应

43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低。它可能降低的效变是: （）

A内部效变B外部效变C构思效变D统计结论效变

[14]34. 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是 (B)

A。因变量 B。自变量 C。控制变量 D。无关变量

35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于 (A)

A。引言 B。方法 C。结果 D。讨论

36. 在探讨性别与被试年龄(青年、中年、老年)对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为 (A)

A.2×3设计 B.1×3设计 C.2×2设计 D.3×3设计

37. 在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行。这种控制额外变量的方法是 (A)

A。消除法 B。恒定法 C。随机法 D。匹配法

38. 下表所示为一个有四种实验处理的设计方案。该研究设计属于 ()

A。匹配设计B.ABBA设计C。拉丁方设计D。混合设计

39. 在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测。该设计是 (D) A。交叉滞后设计 B。时间序列设计

C。相等时间样本设计 D。不相等对照组设计

40. 有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在 (D)

A。期望效应 B。练习效应 C。习惯效应 D。交互效应

41. 下列选项中，属于准实验设计的是 (D)

A。匹配组设计 B。被试间设计 C。被试内设计 D。交叉滞后组相关设计

多选

[07] 72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异。可能的解释是