人教版六年级美术：《让剪影动起来》教案3.doc

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东新小学2017—2018学年度

美术教案

（第一学期）

六年级

小白

2

第1课 基本形体切挖

课时：2课时

学习领域：造型·表现

教学目标：了解形体切挖的造型特点。

重点难点：形体切挖的技法与构思。

教学准备：幻灯、实物

教学过程：(第一课时)

一、组织教学

二、导入阶段

1、认识各种形体。

2、形体的切挖。

3、生活中的各种切挖。

4、找一找，看看这些物体是由什么形体切挖而来的？

三、新授阶段

1、用卡纸做的形体切挖。

① 制作基本形。

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② 切挖的构想。

③ 切挖的方法。

2、不同的表现和技法。

① 切的方式与形状。

② 粘贴的配合。

③ 镂空与折叠。

④ 装饰

四、总结反思

教学过程：(第二课时)

一、组织教学

二、回顾知识

三、材料准备与检查

四、学生作业

1、分组分工。

2、制作。

3、注意安全。

五、巡视指导

1、帮助部分学生完成比较有难度的操作。

四、点评展示

4

五、收拾整理

六、课堂拓展

七、课后反思

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第2课 点的集合

课时：2课时

学习领域：造型·表现

教学目标：１、了解美术中点的概念，知道点是构成中最基本的元素，并学会用点构成精彩画面。

2、认识点彩派，感受大画家的艺术魅力。

重点难点：如何灵活运用点来组合成美丽的画面。

教学准备：范图，幻灯，绘画工具。

教学过程：（第1课时）

一、组织教学

二、导入阶段

1、回顾点的知识。

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2、点是小而实心的形状。

3、点有各种不同的造型。

4、思考：如果不用其他的元素绘画，有趣的小点可以画什么呢？

三、新授阶段

1、研究点的特性。

① 点的颗粒感可以创造特殊的画面质感。

② 点形状多种多样可以做出有趣的肌理。

2、回顾点的组合方式。

① 有规律排列。

② 无规律排列。

3、几种排列的法则。

① 密集的排列。

② 稀疏的排列。

③ 疏密结合的排列。

④ 大小对比的排列。

四、课堂练习

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六年级美术教课反省 1 / 3

1 、 基本形体切割反省

本课《基本形体切挖》教课中，先由学生回想从前学习过的基本形，而后复习基本形体，而后联系生活实质，察看物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的亲密关系。

经过剖析“凯旋门”与立方体的差别前，我对于凯旋门做了详尽的介绍， 学生认识了凯旋门的有关资料。经过剖析 “凯旋门” 与立方体的差别， 学生能够回答出 “凯旋门” 是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详尽的介绍“切”和“挖”的观点。我采纳积木演示的方法，让学生很直观的察看到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了观点。在这个环

节，学生经过察看， 理解观点，认识了一个物体与基本形体必定的联系， 一个物体的形体是有基本

的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够领会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，从而理

解艺术存在于生活的方方面面。

经过对圆凳的剖析理解，我在讲堂演出示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，

让学生领会了草图切挖的艺术魅力。 而后让学生思虑除了这类方式能够体验切挖之外， 体验切挖的

方式还有哪些，学生能够经过好多种方式来体验切挖，比方在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土

豆上等等。在切挖体验的先期， 我侧重重申了对于安全用切挖工具的问题， 交待学生必定要注意安

全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。不要任意走动，免得推遇到他人，免得发生

不测。

在学生做切挖体验过程中， 我在教室巡视学生状况，指导学生，学生获得训练。 在讲堂的展现

环节，我请些学生向大家介绍：我用的是 资料，我先把它做成 形体，经过 （切挖的

过程），看到此刻的形体，使我联想到 。从某种程度上，锻炼了学生思想能力和优秀的语言表

达能力。

2、点的会合

装修他们的建筑； 点彩派画家能够用色点来表现刺眼的阳光； 现代派画家用不一样形状的点勾勒诗同样的图画，这些都充足显示了点的有序和无序摆列的美感。

小学美术让剪影动起来教学反思

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让剪影动起来是小学生美术的一节有趣课程。教师从中总结了经验。下面是为大家准备的小学美术让剪影动起来教学反思，希望大家喜欢!

小学美术让剪影动起来教学反思范文1

在本次课堂教学中收到了事半功倍的效果。学习在生动有趣的情境中，自主学习的能力得到了提升。我想多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。

运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维，让学生对于了解我国民间艺术皮影戏的相关的知识，有了一个直观的认识，从而培养了学生的创造精神。在学生制作剪影形象之前，对学生进行分组，让学生根据一个小故事或者一个动画片中的情节制作剪影形象，每人都必须制作一个剪影形象，大家编台词，设计动作，共同表演。在表演过程中，我们发现了不少问题。

例如操纵杆的位置固定的不对，学生表演时没有把屏幕让出来，在今后的教学中要加以改进。以上只是我在美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。

小学美术让剪影动起来教学反思范文2

【设计思路】初中的作文教学一直陷入困境，学生一怕文言文，二怕写作文，作文课上学生愁眉苦脸。怎样使学生爱上写作文?怎样让学生有话可说、有文可写?游戏作文法是我一直实践与研究的课题，我想通过此课进一步检验这一方法的实用性和可行性，进而丰富与深化这一实践做法。此课是一节送教下乡课，备课时我根据送教地点的实际特点，把教学内容定为景物描写指导。为了降低难度我设计了这样的分层目标：1.学习抓住景物的主要特征进行描写;2.能灵活运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写烘托人物心情。这样的梯度设计让学生有一个接受和学习的过程，教学时也可以根据不同学情灵活把握，以达到最佳教学效果。本课教学重点放在让学生学会用多种手法进行景物描写，难点在于写景时融入感情。爱文字才能爱写文字，本节课的教学我从培养学生兴趣入手，采用游戏作文法充分营造快乐的氛围，让学生知道写作不是一件很难很枯燥的事情。

精选美术教案四篇

美术教案 篇1

一、教材分析《画布上的阳光》

本课《画布上的阳光》是“欣赏·评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课《画布上的阳光》试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。

教材主体内容定位在印象派是东西方艺术平衡及与相关课目知识整合的选择。教材介绍了１９世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就的联系。本课首先明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点的对比分析，引导学生感受其为何“极大地丰富了色彩的表现能力”。在讨论活动中，教师可以分别从色彩倾向、对光色构成的理解和表现以及笔触的运用和表现特点等方面积极引导并提出相应的思考题，为学习讨论提供基本路径，促进学生之间更有效地展开学习讨论，也为教学的深入进行做好必要的铺垫。

接下来教材重点帮助教学从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。 二、教学目标

__了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。

__搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。

__增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。

三、教学思路