初中语文九年级下册第四单元写作《修改润色》一等奖创新教学设计
初中语文九年级下册第四单元写作《修改润色》
【教学目标】：
1．指导学生认识到修改润色的重要意义，了解修改的原则和常用方法技巧。2．在反复训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3．培养学生修改润色的兴趣，使学生养成写作中多次修改的习惯。教学重难点：根据要求修改习作。
【教学重难点】
教学难点：运用常用修改方法修改习作，提高修改能力。
教学难点：讲授法与谈论法相结合
【教学过程】
一、情境导入
“文章不厌百回改"，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说："文章不是写出来的，而是改出来的。鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿"宋代王安石一句"春风又绿江南岸"中的"绿"字改了十三次。曹雪芹"批阅十载增删五次"才成就了四大名著之一的《红楼梦》。今天，我们就来学习怎样对文章进行修改润色。
二、了解概念，整体感知
1.改写就是按一定的要求，改变原文的表现形式或部分内容，是一种创新作文。就像“插花艺术”，将自然界中现成的花朵、枝叶、果实，重新组合、加工，展现出美妙的观赏插花。
2、改写有哪些常见的形式呢 一是可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本;二是可以改变语体，比如将文言文改写成白话文，把书面语改成口语;三是可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。总之，可以从各个角度进行改写。
三、修改原则
展示修改原则（参照九下课本90页） 修改文章要兼顾“言"和“意”言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从"言"上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从"意"上作出修改。修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。只有"意"正确、恰当了，"言"的修改才能有依据，有效果。前面已经讲过"审题立意"，这里着重讲"言"的修改。
中考作文复习之由一篇文言改写引发的……
南昌市育新学校 马正
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
这是我们在学过的一篇文言文，相信同学们一定能说出这篇课文的篇名——《与朱元思书》。
对的，这就是我们在初二学习过的那篇《与朱元思书》。
你一定奇怪了，你马正不是要给我们讲中考作文复习的吗？怎么一开讲先拿出个什么劳什么子文言文？难不成要教我们用文言文写作文？那能成吗？
各位看官，莫急莫急，且听我慢慢道来。
相信，在背得废寝忘食的当儿，你一定还有这样的印象：当初学这篇课文的时候，老师有要求过将之改写成现代文的要求。不记得了？没关系，要是再背或复习到这儿的时候，您抽空瞟一眼后头的练习题，你一定能看到这样两行字：
把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
当初您要是做了，八成现在要嘟囔了：唉，我说什么呢，那不就是翻译嘛。
NO！NO！NO！
今天要是您听我讲完了，还这么认为，上南昌来找我，我赔您青春时光外带大餐一顿。
言归正传，咱们先来看看第一句“风烟俱净”。
事先声明，翻译的事儿咱可是不干滴。
挠头了？没事儿，先看看清楚，此句所要描述的对象是什么？对，就是“风”。再想想，这是什么样的风？大风，冷风还是轻风，微风？咱们要求背诵的课文中有没有适用的语句？
得，咱这么一想，一转弯，是不是变得容易了？
对，朱自清的《春》是不是有一句“风轻悄悄的，草软绵绵的”？
现在好办了，对不对？咱把朱老先生的“风轻悄悄的”拿过来行不行？呵呵，是呀，当然行喽。效果怎么样？嗯，我自己觉得不错，合情合境，挺好的。
中考文言文内容理解考点
篇一：中考文言文阅读考点分析
中考文言文阅读考点分析
一、诗词鉴赏
【考点一】对重点词的理解
考查内容：课内重点诗词中的重点词义注释
应试策略：熟记课内诗词中的词义注释（尤其是名词、动词、形容词、古今异义词、多义词、活用词、
通假字）
【考点二】对诗词的综合赏析
考查内容：对诗词内容的把握、主旨的理解、情感的体会
答题方法：看题；看景（场面）——还原图景；看意象；看情——结合特定意象
附：常见意象表达的感情
菊：隐逸、高洁、脱俗 （瘦）马：漂泊；奔腾、追求 阴天：压抑、愁苦、寂寞沙鸥：飘零、伤感 猿猴：凄厉、哀伤 西风：落寞惆怅、衰败、游子思归 梧桐：凄苦 江水：时光流逝、岁月短暂、愁苦绵长、历史的发展趋势
二、课内文言文阅读
【考点一】文学常识 考查内容：课内重点文言文的及其作品情况
应试策略：对初中阶段重点文言文篇目的进行梳理总结
【考点二】语句翻译
考查内容：课内文言文的优美句、主旨句、哲理句、特殊句式或包含特殊用法字词语句的翻译 答题方法：通读文章解大意；前后联系译难点；人名地名不必译；字字落实重直译。
【考点三】内容理解
考查内容：对诗词整体内容、关键信息、主旨（思想、情感）的把握和理解
答题步骤：概览全文，整体把握；筛选关键信息；体会的态度、思想、情感
三、课外文言文阅读
概况分析：选文多为哲理或启示性小故事，主要考察运用课内所学文言知识阅读课外文言篇章能力。
【考点一】词语解释
考查内容：文言文中特定实词和虚词的词义和用法
答题方法：课内积累应用；组词法——给难解实词组词，还原到文中考查，根据词性适当调整
【考点二】句子翻译——直接翻译或选择正误项
考查内容：选文中优美句、主旨句、哲理句、特殊句式或包含特殊用法字词语句的翻译
答题方法：通读文章解大意；前后联系译难点；人名地名不必译；特殊句式调译序；字字落实重直译。 【考点三】内容理解——用文中原句或自己话概括
苏教版语文九年级(上册）
教 材 分 析
本册课本共有六个单元，围绕着“学会读书”这一主题，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇,全书共收30篇课文。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌2—3首（其中有两个单元选了文笔精华）。其中含文言文6篇。
阅读应达到的要求:1.在通读课文的基础上,理清思路，理解主要内容.2。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并运用合作方式,共同探讨疑难问题. 3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然,社会，人生的有益启示.4.诵读古代诗词，有意识地在积累,感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣.5.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法.
从写作方面看,注意了写作材料和文体等方面的写作训练.几个单元的训练重点分别是：运用联想,丰富写作内容;从生活中提取有价值的写作素材;写简单的议论文,说明文;写简短的演讲稿。修改作文训练方面,本册教材着重进行语段的修改训练。
“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中.结合实践活动,要求学生调查市场,研讨热点，阐明主张,这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神.专题活动为两个,专题设计比较集中地体现了研究性学习,跨领域学习的课程目标,其内容和目标的设计，以学生语文素养，思想观念,思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿.本册书设计了《气象午物候》和《广告》两个探究式的专题.名著推荐与阅读《格列佛游记》.
教学过程中要落实以下四点：（1)要全面落实课程标准对阅读教学的要求。使“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实.(2)阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。（3）要充分发挥自由读写单元的作用。培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力。(4)在写作教学中应指导学生怎样做到内容具体，学会根据生活的需要，写日常应用文.。
