基于SNS的专业技术人员继续教育发展模式初探
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第２０卷
２０１０年第６期 现代教育技术
Ｍｏｄｅｍ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｖ０１．２０
Ｎｏ．６ ２０１０
基于ＳＮＳ的专业技术人员继续教育发展模式初探
陈科
（重庆交通大学财经学院，重庆４０００７４）
【摘要】ＳＮＳ与专业技术人员继续教育结合发展优势明显，值得推广和深入研究。尽管这种新型专业技术人员继续教育发
展模式具有多样性，但初期发展模式可概括为政府或教育管理部门主导型、行业协会或教育机构主导型和企事业或个体主导型
发展模式。基于上述模式，对专业技术人员继续教育提出了发展建议。 【关键词】ＳＮＳ；专业技术人员继续教育；发展模式；政府或教育管理部门主导型；行业协会或教育机构主导型；企事业
或个体主导型
【中图分类号】Ｇ４２０ 【文献标识码】Ａ 【论文编号】１００９－－８０９７（２０１０）Ｏ６— Ｏ９０＿＿－ｏ３
引言
随着２００８年新一代网络交流平台ＳＮＳ（Ｓｏｃｉａｌ
Ｎｅｔｗｏｒｋｉｎｇ Ｓｅｒｖｉｃｅ）在中国的兴起，不少学者开始关注ＳＮＳ
本身及其在学习或校园网、信息服务系统、商业行销等方面
的应用研究。这些研究表明，ＳＮＳ在传播方式、运营成本、
设备要求、个人服务与约束等方面优势突出，可用于拓展图
书情报咨询、学生网上导学或相互学习、精准营销等服务内
容，并成倍提高其效率『ｌ】．［６］，为作为Ｗｅｂ ２．０概念应用之一
的ＳＮＳ在远程教育或网络教育中的应用发展提供了有益参
考。不过，目前关于ＳＮＳ与远程继续教育的讨论还很少，尽
管从ＳＮＳ在其他领域的应用研究结论可以推断一一应用
ＳＮＳ能有效解决继续教育目前面临的问题，如经费不足、设
备不足、激励乏力、能力培养有限等【 ，但如何有效发展还
有待进一步研究。
由于目前基于ＳＮＳ的网络教育实践非常有限，从宏观角
度探讨ＳＮＳ与专业技术人员继续教育结合发展的初期模式成
为首要研究问题之一。从先前有关ＳＮＳ的应用研究中发现：
基于ＳＮＳ的学习或教育模式呈多样性，ＳＮＳ与专业技术人员
继续教育结合发展模式也不例外；并且随着网络新技术的不断
运用，这些发展模式还会不断变化，但同一发展阶段的不同模
式总有一些共同点（如重点解决的问题）。因此，对该初期发
展模式的思考需更多地参考ＳＮＳ网站的发展趋势和继续教育
的新要求，重点考虑信息发布或传播者的主导地位、继续教育
服务内容性质及数量、ＳＮＳ网站开发权或投资状况等因素对发
展模式的影响。由此，可概括出三种初期发展模式。
一基于ＳＮＳ的专业技术人员继续教育初期发展模式的
探讨
１政府或教育管理部门主导型发展模式
９０ 由政府或教育管理部门主导推行的专业技术人员继续教
育，可独立投资建立一个ＳＮＳ网站，鼓励各类行业协会、教
育机构、企业甚至个人利用该网站平台开发继续教育和交流
软件，但重点支持大型教育机构的软件开发与继续教育活动
实施，沿“政府——教育机构群——企事业群——个体群（按
兴趣和相熟度自然形成的专业技术人员群体）”信息传播和反
馈主线，形成一种继续教育信息垂直交流体系（见图ｌａ）。
其中，政府与教育机构群之间的信息交流最充分，教育机构
群被视为政府的“代言人”；教育机构群与企事业群、企事业
群与个体群之间的交流依次减少；而其他群体间的交流则更
少。这种模式强调以企事业单位专业技术人员群体为继续教
育和考核对象，由政府信赖的教育机构群开展有关网络教育
与管理活动，包括继续教育法规政策及管理制度的制定与执
行、专业技术知识的系统更新、全国性高层次专业技术人员
的继续教育等：政府或教育管理部门对企事业单位内部、跨
单位的相熟专业技术人员间等相对微观层次的网络交流不作
考核，只进行监督管理。
２行业协会或教育机构主导型发展模式
由行业协会或教育机构主导推行的专业技术人员继续教
育，可自主投资或与政府、企事业单位合资新建ＳＮＳ网站，
也可利用现有ＳＮＳ平台的开放应用编程接口直接开发，是初
级发展阶段的主流模式。这种模式中，教育机构群在了解政
府或教育管理部门的继续教育政策、大纲等信息后，主动发
现企事业群和个体群的继续教育需求，有针对性地开发各类
继续教育软件或方案，以满足各企事业单位或微小个体群的
长期继续教育目标，并利用ＳＮＳ网络优势不断平衡继续教育
对象的各种短期专业技术知识的更新要求，形成“以教育机
构群为恒星群，政府、企事业群和个体群为卫星群”的多星
群继续教育信息交流体系，图１ｂ为这类信息体系的简化图。
显然，政府或教育管理部门的工作重心转移到法律法规、监
督管理制度、继续教育纲要等的制定和实施，对企事业群和
个体群的监督考核进一步被弱化；继续教育活动的实施和管 理完全由继续教育机构群做主，无论是大量的继续教育系统
信息还是微小的专业技术新知识点，都能借助ＳＮＳ平台与企
事业群和个体群的充分交流。
图１新型专业技术人员继续教育初期发展模式的信息交流图
３企事业或个人主导型发展模式
由企事业单位或个人主导推行的专业技术人员继续教育
模式最能发挥ＳＮＳ平台的优势，因为交流信息越微小，网络
设备要求越低，传播越快越精准，继续教育效果越好，是新
型专业技术人员继续教育发展的方向。在初级发展阶段，可 利用现有ＳＮＳ平台的开放应用编程接口投资开发，但更多的
是直接注册加入某一个ＳＮＳ网站，通过相熟的企事业单位同
事、同学或朋友获取继续教育政策信息、新技术新知识等，
并按自己设定范围发布继续教育需求，形成无数个“以某个
企事业单位或专业技术人员个人继续教育需求为核心，其他
企事业单位和个人、政府以及继续教育机构群为之服务”的
具有扁平组织结构性质的梭形继续教育信息交流体系，图１ｃ
为这类信息体系的简化图。在这种模式中，细分的继续教育
需求不断微小化继续教育的服务内容，使企事业群问、个体
群间以及企事业单位与个体之间的信息交流曰益增大，专业
技术人员以自学和相互讨论形式进行的自我继续教育得以强
化，而教育机构群对继续教育活动的组织和实施工作趋于弱
化；同时，因企事业单位或专业技术人员个人会主动搜寻和传
播政府、教育管理部门、教育机构、行业协会等的继续教育服
务内容（含政策法规），使企事业群或个体群分别与政府、教
育机构群间的信息交流同等化。这要求政府与教育机构群同等
加大继续教育管理与监督考核工作力度，但难度也随之增加。
二践行初期发展模式的几点建议
ｌ兼顾商业价值与公共服务
ＳＮＳ的商业价值正逐步被认识，比尔・盖茨和李嘉诚就
曾分别投资Ｆａｃｅｂｏｏｋ ２．４亿美元和６０００万美元；业界和研究
者在高度关注ＳＮＳ的硬件技术和软件开发的同时，也特别重 视ＳＮＳ的商业应用，其核心之一就是如何开发ＳＮＳ人脉资
源的商业价值。从这一点出发，可将基于ＳＮＳ发展起来的专
业技术人员继续教育首先看成ＳＮＳ的一类商业应用，所有参
与方，包括政府、教育管理部门、教育机构、企事业单位甚
至个人等，都围绕各种人脉资源（相熟的专业技术人员的人
际关系）研发继续教育内容、手段、管理、实施以及商业模
式，在不同的发展阶段还有不同的研发重点。但是，专业技
术人员继续教育毕竟还有公共服务的一面，政府、教育管理
部门、企事业单位及个人都有一定义务，让所有专业技术人
员平等、系统、有计划地接受继续教育。因此，政府和教育
管理部门首先要行动起来，甚至可以组建一个专门委员会，
研究相关问题，鼓励更多的教育机构、企事业单位、专业技
术人员个人投入到新型专业技术人员继续教育的理论研究、
软件开发和实施中，探寻一条基于ＳＮＳ发展专业技术人员继
续教育的路径，逐步打造～些典型的继续教育服务项目及创
新商业盈利模式。
２完善法律法规
现有的专业技术人员继续教育的法规政策，仅有《专业
技术人员继续教育暂行规定》、《加强专业技术人员继续教育
工作的意见》及部分地方法规条例（如《重庆市专业技术人
员继续教育条例》），很难规范建立在新一代网络平台上的专
业技术人员继续教育行为。而ＳＮＳ与专业技术人员继续教育
相结合发展带来了很多新问题，除如何防范网络病毒传播、
避免隐私泄露、防止免费盗版下载等行为外，还有如何规范
具有双重身份（即受教育者和信息发布者）的专业技术人员
的网络行为，等等。所以，在加强网络法规建设同时，还应
专门研究制定鼓励和约束网络继续教育的政策法规，包括网
络继续教育的实施标准、准入制度、传播内容及行为规范条
９１
例等；并明确与这些法规政策相配合的执法部门或管理单位，
加强宣传，杜绝交叉或多头执法行为，为新型专业技术人员
继续教育发展提供法律保障。
３创新监督管理机制
基于ＳＮＳ的专业技术人员继续教育能否持续发展，新老
管理监督机制和方法的有效结合与创新是关键，否则专业技
术人员继续教育的公共服务性将逐渐消失，最终成为一种纯
商业培训行为。首先，对于监督管理继续教育机构的运作，
可引入市场评级机制与教育管理部门的评估考核制度相结
合；而监督管理专业技术人员接受继续教育的过程或行为，
可实施创新性管理方法——时间管理，即利用互联网技术，
记录实名注册于任何一个新型继续教育网站的专业技术人员
的学习、讨论、提问等时间，以及发布继续教育信息所用时
间；并实时反馈给被继续教育者，奖励超额完成者，警示未
达到要求者。同时，还可创建巡视制度，采用公开或匿名巡
视两种方式，以监督教育机构、企事业单位及专业技术人员
的继续教育行为，并定期或不定期通报相关情况，促使各继
续教育模式健康发展。
三结束语
目前基于ＳＮＳ的专业技术人员继续教育平台还处于开发
研究阶段，将来无论以哪种模式发展，商业价值与公共服务 并重的理念必须先行。而面对网络时代越来越多的及时性强
的个性化继续教育需求，还必须兼顾政府监管的有效性与新
型继续教育活动的灵活性，可考虑优先推行“行业协会或教
育机构主导型发展模式”。
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Ａ Ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ Ｍｏｄｅｌｓ ｏｆ Ｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ
ＰｅｒｓｏｎｎｅＩ Ｂａｓｅｄ ｏｎ ＳＮＳ
