八年级物理上册《3.3汽化和液化》第一课时 导学案

第3节汽化和液化学习目标1.能记住液化和汽化的概念.2.记住并理解气体液化的两种方式和液体汽化的两种方法.3.能说出蒸发和沸腾的特点及其区别.4.能应用影响液体蒸发快慢的因素,知道蒸发吸热致冷.自主探究导学一:汽化和液化的定义在手背上涂些酒精,过一会儿酒精消失了,酒精由态变成态,这种状态变化叫汽化;给锅中的水加热,会看到锅盖上有小水珠形成,此时的水由态变成态叫液化.向手背吹气时,手背会感到(填“冷”或“热”),这时发生了现象.向手背哈气时,手背会感到(填“冷”或“热”),这时发生了现象.讨论分析:1.夏天,小草上的露水是怎样出现的?从冰箱里拿出来的矿泉水瓶很快就“出汗”,矿泉水瓶“出汗”的原因是什么?2.汽化、液化的定义分别是什么?放热和吸热情况如何?并举例说明?导学二:蒸发和沸腾观察两幅图,思考过一段时间会发生的现象.归纳小结:这两幅图中都发生了汽化现象,但方式不一样.甲图中汽化现象为,乙图中汽化现象为.1.蒸发活动1:什么情况下裤子干得快?活动2:通过观察涂有酒精的温度计的示数,讨论总结:(1)蒸发的特点: .(2)影响液体蒸发快慢的因素?①;②;③.2.沸腾教师演示水的沸腾实验,学生观察水的温度、水发出的声音、水中的气泡,记录数据填入课本的表格中.现象:①停止加热,观察水是否沸腾?答: .②在烧水的整个过程中,观察水沸腾前声音,沸腾时声音.水沸腾前气泡由变,水沸腾时气泡由变.③沸腾前对水加热,水的温度,沸腾时继续对水加热,水的温度.停止对水加热,水沸腾.说明沸腾需要.根据以上所学知识,回答下列问题:(1)思考:蒸发和沸腾的区别和联系,填写下面的表格.(2)什么是沸点?标准大气压下,水的沸点、水银的沸点、酒精的沸点分别是多少?(3)在做本实验时,要使水沸腾的时间缩短,我们可以采取哪些方法?(4)液体沸腾时的条件是什么?导学三:液化的两种方法(1)降低温度能使气体液化.(2)用注射器吸进一些液态的乙醚,用橡皮塞堵住注射孔,向外拉动活塞,会观察到什么现象?再向内推压活塞时(压缩体积),注射器内壁又出现了什么现象?(3)请学生列举生活中的一些液化现象,并说明是通过哪种方法形成的?小结:使气体液化的两种方法: 和.根据本节课所学内容讨论以下问题:问题1:为什么生活中被100 ℃的水蒸气烫伤往往比用100 ℃的水烫伤更厉害?问题2:生活中“白雾”、“露”、“雾”的形成?【反馈练习】1.室内温度为20 ℃,此时用蘸有少量酒精的棉花涂抹一下温度计的玻璃泡,随着酒精的迅速蒸发,下列各图能比较正确反映温度计示数随时间变化的是( )2.青藏铁路路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2 m的铁棒,如图所示,我们叫它热棒.热棒在路基下还埋有5 m深,整个棒体是中空的,里面封装有适量液氨.热棒的工作原理很简单:当路基温度上升时,液态氨受热发生上升到热棒的上端,通过散热片将热传导给空气,气态氨由此冷却变成了液态氨,又沉入了棒底.这样,热棒就相当于一个天然“制冷机”.这是我国科技工作者为解决“千年冻土”的许多创新和发明之一.请问文中空格处的物态变化名称是( )A.汽化液化B.液化汽化C.熔化液化D.液化凝固3.物质从液态变为气态叫,它有两种方式,分别为和;在任何温度下都能发生的汽化现象叫,它具有作用;物质由气态变为液态叫,它有两种方法: 和.4.夏天,开空调的房间玻璃上会附有小水滴,这些水滴是由于空气中的水蒸气而成,这些小水滴出现在玻璃窗的(填“里面”或“外面”).课堂检测1.用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%的酒精溶液中,待均匀湿透后取出.将浸透的手帕舒展开,用镊子夹住两角,用火点燃.当手帕上的火焰熄灭后,手帕完好无损.对于这一现象,下面的解释正确的是( )A.这是魔术,你所看到的是一种假象B.火焰的温度低于棉布的着火点C.手帕的水汽化吸热,使手帕的温度低于棉布的着火点D.酒精燃烧后使棉布的着火点升高2.从冰箱内取出的冰棍周围弥漫着“白气”;冬天人口中呼出“白气”.对这些现象,下列分析正确的是( )A.冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠B.这两种情况的“白气”都是水蒸气C.人口中呼出的“白气”是口中呼出的水蒸气液化成的小水珠D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的小水珠3.小明盛热汤时,戴的眼镜马上变得雾蒙蒙的,什么都看不清了,这是因为水先成水蒸气,又遇冷成小水珠附着在眼镜片上.4.小明学习了影响液体蒸发快慢的因素后,猜想液体蒸发快慢还可能与液体的种类有关.为此,他在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的水和酒精,观察其蒸发的快慢.实验过程中小明需控制、和相同.5.如图所示,将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管A中,试管A放在装冷水的容器B内,过一段时间,观察到试管A中产生的现象是,同时看到温度计C的示数升高,这个实验说明了水蒸气液化时要(填“吸收”或“放出”)热量.6.在“研究水的沸腾”实验中,(1)所用的液体温度计是利用液体的性质制成的.为了完成本次实验,由下表可知,应选用测温物质为的温度计.测温物质凝固点/℃沸点/℃水银 -39 357 酒精-11778(2)如图甲所示,刚倒入热水时发现温度计管壁模糊,很难看清示数,主要原因是 . (3)烧杯上方加一纸盖后进行实验,如图乙所示.每隔1 min 记录温度计示数(见下表),4 min 时温度计示数如图丙所示,此时温度为 ℃,直到水沸腾一段时间后停止读数,由(4)根据表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图象.参考答案 自主探究导学一液 气 气 液 冷 汽化 热 液化讨论分析:1.小草上的露水和矿泉水瓶的“汗”都是空气中的水蒸气遇冷液化形成的. 2.汽化是物质从液态变为气态的过程.汽化吸热.如:酒精擦在皮肤上感觉凉.液化是物质从气态变为液态的过程.液化放热.如:开水瓶中的水蒸气碰到皮肤时遇冷液化会烫伤皮肤.导学二 蒸发 沸腾1.活动1:衣服展开,在阳光下,有空气流动的情况下干得快; 活动2:(1)任何温度下都能发生,缓慢的汽化现象;蒸发吸热 (2)温度 表面积 空气流动快慢2.沸腾①沸腾停止 ②大 小 大 小 小 大 ③升高 不变 停止 吸热3.液体表面空气流动的快慢,液面气压的高低(2)一标准气压下,液体沸腾时的温度.水的沸点:100 ℃;水银的沸点:357 ℃;酒精的沸点:78 ℃.(3)使用热水;减少水的质量.(4)达到沸点;继续加热.导学三(2)乙醚消失了;液体状态的乙醚又出现了.(3)烧开水时,壶嘴冒白雾,是水蒸气遇冷液化形成的;医院用的液态氧,是把气态氧压缩体积变成液态后进行储存和运输的。

《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

能比较两种方式的相同和不同。

2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。

确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。

3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。

液体沸腾时，温度不变，但要吸热。

4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。

5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。

6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。

二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。

三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。

教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。

教学难点理解液体沸腾的规律。

教学方法实验法、讲授教学法。

课前准备多媒体课件和相关实验器材。

课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。

二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。

【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。

【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。

我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。

综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。

八年级物理上册 3.3 汽化和液化导学案（新版）新人教版【学习任务分析】如何引导学生把握重、难点，明确蒸发过程要吸热以及水蒸气遇冷、温度降低到一定时，就会液化这两种现象，除了设计好演示和随堂小实验外，还应让学生根据生活经验，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，并引导他们分析、归纳，培养学生的发散性思维。

【学生特征分析】学生已经学会了如何正确使用温度计，掌握了两种相反的物态变化方式-观察法和实验法，通过“影响蒸发快慢的因素”使学生初步了解控制变量法。

3、采用“情境—活动”课堂教学模式，把教学活动的重点放在指导学生主动获取知识上。

利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。

同时应用媒体画面展现生活实例来培养学生应用物理知识解释生活现象的能力，从而突破教学难点。

【学习目标】XXXXX：体验蒸发现象，通过实验探究知道蒸发的吸热本质，了解蒸发可以制冷的应用；了解沸腾现象；知道蒸发和沸腾的异同。

【重点】通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

【难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。

【教学方法】观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。

【教学用具】酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、投影仪。

【课堂环节的设置即时间安排】1、基础回顾与预习检测（5分钟）2、教师导入新课，分配任务（2分钟）3、学生展示：提出问题，分析，讨论，讲解，板演（15分钟）4学生反思，总结，整理纠错本（10分钟）5、教师做演示实验，多媒体（13分钟）【教学流程即措施】一、基础回顾（提出问题幷采用小组之间互相检测的方式）1、温度：a、摄氏温度的规定、单位即读写 b、温度计的使用方法 c、三种温度计的区别 d、正确测量液体温度的要求2、熔化和凝固：：a、现象 b、定义 c、吸、放热情况3、晶体和非晶体的区别：a、定义 b、熔点 c、凝固点 d、列举出常见的晶体和非晶体 e、条件、状态和温度变化规律 f、对图像作简单分析4、酒精灯的使用方法。

八年级物理上册 3.3 汽化和液化（第1课时）学案（新版）新人教版【学习目标】1、知道物质的液态和气态之间是可以转化的。

了解汽化和液化。

2、能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。

3、能区别沸腾和蒸发4、能通过实验，用图像描述水沸腾时温度的变化情况。

知道沸腾图像的物理含义。

【学习重点】沸腾的探究过程【学习难点】通过实验分析、概括和描述沸腾现象【学习过程】活动(一)阅读课本P58，思考回答下列问题。

1、晒在阳光下的湿衣服会干，水分去哪了？2、做课本P58想想做做，回答下列问题①把盛有酒精的塑料袋放进热水中，你会看到什么变化？②从热水中拿出盛有酒精的塑料袋，过一会儿又有什么变化？3、物质从变成的现象叫汽化，从变成的现象叫液化。

4、汽化有两种方式：和活动(二)阅读课本P59探究部分内容，进行以下操作⑴安装实验器材。

⑵进行实验，记录数据：加热并在课本P59表格中按要求记温度、⑶作图：在课本P59图3、3-3上，描点连线，作出水沸腾时温度和时间关系的曲线活动(三)分析论证5、沸腾时的现象：水的沸腾是一种剧烈的汽化现象，此时形成的大量气泡不断、、到水面，里面的水蒸气散发到空气中。

在沸腾过程中，虽然水继续吸热，但温度。

6、沸腾是在液体和同时发生的的汽化现象。

7、沸点：各种液体沸腾时都有的温度，这个温度叫液体的沸点。

8、液体沸腾的条件：① ，② 。

活动(四)看课本P60小资料总结9、影响液体沸点的因素：① ，② ，气压越高，沸点越高。

10、沸腾的规律：⑴液体沸腾时要热，但温度，⑵大量气泡上升，变，到液面破裂，⑶液体沸腾时的温度叫，不同的液体，沸点，且沸点随气压的增大而。

【典型例题】例1、温度计的“自述”：在水沸腾时，我的示数是99℃，如果水继续吸热，则我的示数将（填“变大”、“ 变小” 或“”不变）例2、如图14所示，用酒精灯给烧杯加热，使杯内的水不断沸腾，则插入烧杯中试管里的水将达到沸点，但沸腾（选填“能”或“不能” ），因为试管内的水（选填“能”或“不能” ）再吸热。