1.温度和温度计
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白银区第三小学数学教学设计
主 备 张丽 复备 审核 实施时间 第 周 星期
章节名称 北师大版小学四年级下册数学第 — 页。
教学内容： 1.温度和温度计 计划学时 1课时
教学目标： 科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点： 摄氏温度的读与写。
教学难点： 识读零下温度。
教学准备： 体温计、气温计、水温计、自制温度计模型（刻度在-20℃——110℃）
教学环节 导学设计
情境导入 一、比较水的温度
1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
3、由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办
法可以准确地知道物体的冷热程度呢？板书：温度计
合作探究
二、观察温度计
1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
2、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。
5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。
（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
6、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。
三、摄氏温度的读和写
1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？
2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？ （学生读一读，写一写。）
3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
四、读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（参考P44图）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
评价小结 1. 通过今天的学习，你有什么收获？
2. 小组评价。
3. 全班总结。
板书设计 1、温度和温度计
温 度：是物体的冷热程度的，通常用℃来表示。
温度计：用来测量温度。
教学反思
