慕课的发展现状分析

以慕课促高职院校资源共享课程建设之探索摘要: M O O C译作“慕课”,其最终目的是“将世界上最优质的教育资源送达地球最偏远角落”。

当前,慕课发展现状可以概括为:自下而上席卷全球;教学短视频精细化,教学应用日渐增多。

高职院校应借鉴国外慕课成功的经验,以慕课促进精品资源共享课程的建设,树立为学生提供持续性教学服务的课程建设理念,建立稳定的平台;其次,以慕课的建设为本,梳理教师水平,研究如何培养有竞争力、高水平的师资团队。

关键词: 慕课资源共享微课程在信息化、国际化高速发展的当今,M O O C 这一文化在全世界都非常盛行,M O O C 译成中文即为“ 慕课”, 其服务宗旨是“即使是地球上最偏僻最遥远的地方,也能够把世界上最优质的教育资源送到”。

伴随着创新教学理念、先进网络技术和社会现实需求的推动作用, 慕课教育就像一股巨浪迅速席卷全球,从而受到了国内外教育界的普遍关注。

1 慕课的本质和现状慕课是M O O C 的中文译解, 其中, 字母M是Massive(大规模)的简写,意思是来注册课程的人数非常多,就一门传统课程而言,一般只有几十个或几百个学生上课, 而与之截然不同的是一门M O O C 课程动不动就达到了上万人来上课; 在M O O C 这个词汇中,第一个字母O是O p e n (开放)的简写,意思是不论国家和种族,凡是有兴趣、想学习的都可以进来学,只要注册一个邮箱,就可以参与进来;第二个字母O是Online(在线)的简写,指的是学习不受时间和空间的限制,在网上即可全部完成;字母C是C ou r se的简写, 即为课程, 简单地说, 慕课就是一种大规模的网络开放课程。

20 10年,慕课在美国崭露新角,到2 0 1 2年出现了迅猛增长, 2 0 1 2年在线学习运营平台Udacity、Coursera和edx陆陆续续被斯坦福大学、麻省理工和哈佛学院创办,Udacity、Coursera和edx是目前慕课教育的三驾马车,同时,《纽约时报》称2 0 1 2年为“慕课元年”; 20 13年7月,北京大学、清华大学和上海交通大学等国内十几所著名高校也争先恐后地加入到了慕课的阵营中来。

MOOC教学利弊谈MOOC（massive open online courses）中文又称“慕课”，是大型开放式网络课程的简称。

MOOC是由许多世界著名的学校共同建设，网络课程内容涵盖众多领域，课程资源是免费的。

世界各地渴望知识的学生，只要一根网线就可以学习名师讲授的课程，与教师在线交流，进行讨论。

MOOC 还设有作业和考试环节，当你达到一定要求结课时就会获得证书。

MOOC所引发的教育风暴，让人们对未来MOOC教育充满了热情。

一、MOOC教学的优点MOOC教学有其受众范围大，课程门类齐全等不可忽视的优点，此外还有如下的特点。

1.MOOC拥有大规模在线、开放式免费的来自于了世界顶端大学的资源，包含一些前沿性、令人关注的知识，资源的质量有保证。

2.MOOC突破了传统教学中人数的限制，学习同一门课程的人数可以成千上万，扩大了受教育的范围。

世界各地学习者都可以做同学进行学习，开展小组讨论、分享。

3.MOOC教学遵循了大致的教学设计流程，它的每一节课都是一个知识主题，教学目标明确，课程之间的顺序和关系衔接紧密，使学生更清楚、明确地领悟到教师所传递的教学内容。

4.MOOC的课程多以视频的方式呈现，且视频的时间不会太长，属于塔中观察经验――电影电视这一层，MOOC使教学媒体更具体化，降低了课程的学习难度，视频丰富的表现力增强了学习者的学习兴趣。

二、MOOC的弊端任何事物都有两面性，新生事物的发展带来的不可能全是益处，MOOC 同样如此。

MOOC教学在实际应用中出现了一些问题，只有重视MOOC教学中出现的问题，才能使MOOC教学得以健康发展。

1.英语水平。

MOOC的教学是面向全世界的，所以使用了世界通用语言：英语。

这成为了国内学习者的头疼之处，尤其是对于英语基础不是很好的学习者来说，即使有些课程下面有中文字幕，但是听着英文在看下面的汉字，易使学习者的思维断节，不能很好地理解教学内容。

而且，有的英语课程翻译速度和翻译质量，都难以满足学习者的要求。

慕课在军事职业教育中的运用摘要：在信息化条件下，军事力量的角逐凸显为高素质人才的较量。

大规模开放式在线课程MOOC的兴起，以其独有的优势和特色，为军事职业教育的发展提供了一种新的思路和先进技术手段。

军事职业教育应把握机遇，加紧实践，加快突破发展瓶颈，培养造就适合未来战争需要，能担当强军重任的高素质新型军事人才。

关键词：MOOC；军事职业教育；运用一、信息时代对军事职业教育的要求《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。

军事职业教育是给予受教育者军事任职岗位所需要的知识、技能和素质的教育，是院校教育和部队训练的延伸和补充。

发展军事职业教育是实现强军目标的战略路径，是一项事关官兵整体能力素质的系统工程。

党的十八届三中全会中提出，要“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。

坚持面向未来定教育目标、面向战场定培训标准、面向部队定学习课程，强化使命意识、战略意识、创新意识，使提高职业素质成为官兵的共同追求。

近年来，互联网、云计算和大数据技术飞速发展，推动了教育教学模式不断改革创新，在此背景下慕课应运而生，慕课的出现迅速成为重要的在线教育平台，成为人们自我提升、自主学习的重要方式。

慕课的兴起和发展，给高等教育尤其是职业教育带来了前所未有的影响，也给军事职业教育带来机遇与挑战。

二、MOOC的发展（一）MOOC的兴起大规模开放式在线课程MOOC（Massive Open Online Course）的诞生植根于人们对公平、开放、竞争、发展的本质需求，是教育全球化、终身化的必然。

2012年，发端于硅谷、MIT（美国麻省理工学院）的MOOC，如同数字海啸般横空出世、风靡全球。

维基百科中定义，MOOC是将优质教学资源和完整学习体验有机融合、针对大众人群的在线课堂，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。

MOOC的国内外发展特点、组成要素和发展现状分析作者：程平张冬丽来源：《教育教学论坛》2016年第33期摘要：MOOC是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程，具有“‘大规模’、‘免费开放’、‘在线共享”等显性特点，同时具有传统课堂教学和一般网络课程不具备的特征。

MOOC 主要由5个元素组成，即教师、学习者、主题、学习材料和情境。

分析MOOC的国内外发展特点、组成要素和发展现状，有助于我们回应实践中的诸多现实问题。

关键词：MOOC；发展特点；组成要素；发展现状中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0127-02MOOC（英文名Massive Open Online Courses）是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。

2001年，麻省理工学院发起“开放课程计划”（OCW），将本校的2000门课程在网上公开。

2002年联合国教科文组织会议上，“开放教育资源”（Open Educational Resources，OER）这个术语首次被采纳，与会者希望促进免费教育资源的开发和利用。

MOOC正是在“开放教育资源”（OER）理念的基础上逐步发展起来的，“开放”意味着：免费、可复制、可重组、没有任何获取或交互上的障碍。

此后，在全球范围内MOOC迅速兴起，它通过基于主题或问题的讨论与交流将分散在世界各地的学习者和教师联系在一起。

一、MOOC的主要特点MOOC是信息技术、网络技术与优质教育的结合，MOOC平台将免费的优质教育资源输送到各个角落，是五百年来高等教育领域最为深刻的技术变革。

MOOC的课程设计具有传统课堂教学和一般网络课程不具备的显著特征，它强化教学的组织及学习效果的评估认证，MOOC将传统课堂与网络课堂融合，是网络电视教学到传统课堂教学的回归。

1.基于后现代知识观和建构主义学习理念。

知识观是人们对知识本质、类型、属性、价值、习得等问题的基本认识和看法，它是教育过程的基础和前提，影响、制约着教育教学活动的展开方式和质量水准。

关于慕课学习心得慕课学习心得1思修慕课是一种全新的上课方式，给我们教师和学生带来了全新的上课体验。

在我看来，这样的上课方式是与时俱进，紧跟时代步伐的，有着许许多多的优越性。

首先，网络课程使学生的学习具有了能动性，学生可以自主安排自己的学习时间，随时随地登陆慕课进行学习，这打破了传统教学模式下时间和空间的限制。

而且，学生可以重看、回放慕课，这是一个全新的突破。

以往的上课方式学生可能会因为走神而忽略了老师上课所讲内容，但在慕课，学生可以对以往老师讲课的精彩之处进行重复观看，可以从而更深层次的理解讲课内容，再也不用为一不留神漏听老师所讲内容而懊悔了。

其次，慕课上的学习论坛，打破了专业、学校、纵向的年级区分，大家都可以在这个平台上发表自己的意见和建议，进行多元融合。

宽松的学习氛围使我们更能发挥自己的聪明才智，在学习活动中相互启发、协作交流，学会交流与合作。

再者，网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的学习资源时可进行比较，集思广益，取长补短，深入理解和消化所学的知识，这有益于对新知识的意义建构。

最后，在上慕课的同时，教学中还掺插着周末的见面和平时的小组讨论。

这弥补了慕课的一些缺憾，有利于师生间的即时互动与交流。

这些见面课和讨论课提供了相互辅导协作的机会，方便老师为学生答疑和学生之间就某些疑难问题进行深层次的交流，有利于提高学员的学术表现能力和培养对课程的满足感。

默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经营方式……教育是唯一有待开发的领地。

微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。

微视频的作用就是提供分解、嚼烂的知识，帮助学生理解，更好地实现知识的传授。

当然学校提供的网络微视频一定要基于本校学生的心智水平与理解能力，不同的学生对慕课的要求是不一致的。

以微视频为载体的慕课，它将极大地提升知识传递的效率，翻转后的课堂使得学校有更多的时间探索“知识+能力+情感态度价值观”的综合素质培养的模式。

国内外慕课的研究热点和发展趋势高教园地基于C iteS pace (2012—2020 )的可视化分析林美祯张彤吴畏上海师范大学生命科学学院摘要慕课是近年来在线教育领域的研究热点，在疫情期间发挥了重要的作用3采用可视化软件CiteSpace,通过高频关键词、关键词聚类视图以及关键词时间线图，梳理2012—2020年国内外慕课的研究动态和发展轨迹，在梳理研究现状的基础上对慕课的发展趋势进行了预测，并阐述国内外混合式教学的发展过程。

关键词慕课研究热点可视化分析趋势2012年被《纽约时报》称为“慕课”元年[1]，而2013年才是中国的“慕课”元年[2]。

“慕课”是我国对于“MOOC”这一词汇的翻译。

目前，国外MOOC三大平台分别是Udacity、Coursera、Edx。

MOOC在我国的主流平台有清华大学学堂 在线、爱课程等，越来越多的高校加人了 MOOC 学习的阵营。

为了更好地了解慕课的发展过程，本文使 用可视化分析软件CiteSpace5.5.R2,分析总结 自2012年“慕课”元年起至2020年慕课的研 究动向和发展过程，为后续的研究梳理背景。

一、数据来源与研究方法(一）数据来源将期刊年限设置为“2012—2020”，国内 来源类别设置为“CSSCI'通过使用标准检索法，在中国知网期刊总库（C N K I)查找到 807篇与“慕课”主题相关的有效研究文献。

国外选用Web o f S cience(W O S)核 心合集数据库，主题检索词为“MOOC”or “MOOCs”or“Massive Open Online Course”，限定学科领域为E d u cation E d u ca tio n a l Research (教育教学研究），共检索出1119篇有效的研究文献。

(二）研究工具与方法运行可视化分析软件CiteSpace 5.5.R2,时间限幅设置为“2012—2020”，其中年份切片设定为1，网络精简算法选择寻径(Pathfinder)和精简每个切片网络（Pruningsliced networks)〇本文节点类型根据研究内容，勾选关键词，在选择标准功能区设定Top N = 30,其余设置采取默认。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 慕课资源发展 作者：裴沛 胡佳雯 来源：《科教导刊·电子版》2019年第30期

摘 要 慕課，即大规模开放在线课程，是当今时代下“互联网+教育”的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。MOOC成为当今教育领域关注的方面之一，其独特之处是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础。因而慕课资源对学校的在线学习实践探索有深远发展的意义。

关键词 慕课 影响 资源发展 中图分类号：G642 文献标识码：A 1两种学习的对比 慕课资源发展成如今的趋势，不仅只是因为慕课是基于互联网的一种新型教学模式，更多的是因为其独有的特性--开放性，透明性。对于传统课堂学习，这种学习模式不受任何时间，地点，人数的限制。

传统课堂的学习场所在学校，然而慕课学习是只要我们可以使用计算机网络，便可以在任何地方学习，不受任何限制。慕课让学习变成一件轻松有趣的事情。在学习时间分配的方面，这也是实行自主，自由学习。在学校，我们要按照学校的课堂时间规定，按部就班的学习。然而慕课，我们可以自由选择学科，节时等等，根据自己的想法安排学习，所以这也是一大好处。

当然可能大家会误认为慕课学习是在网络上，不能够实现传统课堂师生互动环节，不过并非如此。传统课堂学习有的，慕课学习有;传统课堂学习没有的，慕课学习也有。

慕课学习在互动这一方面，效果实现往往可能传统课堂学习好。在课堂上老师提问或者其他互动会出现没有人回答或解决的尴尬等场面，然后慕课学习不会，一切都是由学生自主选择完成，学生可以根据自己的能力体验选择完成。当然还有最为重要的一方面，那就是学习的考核。既是学生的知识吸收程度判断，也是对慕课资源的教学能力的一种肯定与评价。传统课堂的学习在考核方面一般是月考，期中期末大型考试组织性的举行，然而慕课学习一般是根剧我们自己的学习程度一阶段性的检测，这个是我们自己私人完成，当然完成考核也会出现数据，分析学习方面所出现的问题，以便我们在今后的学习改进。这一点，与传统课堂相比也不差。