六年级科学《拓展》教案

新教材教科版六年级科学下册第二单元第三节《形形色色的植物》教案一、目标确定的依据课标要求：植物后代与亲代存在着相同与不同，能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。

教材分析：本课是六年级下册《生物的多样性》单元的第3课。

本课从遗传变异的视角研究植物亲代与子代的不同，正因为遗传变异普遍存在，使得植物既有共同特征又各不相同，多样性与共同性相统一。

本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，同一种植物的不同个体之间以及具有亲缘关系的同一种植物的亲代与后代，后代之间的相同与不同。

第二部分——探索，比较植物后代与亲代的异同。

第三部分——研讨，引领学生关注科学与人类生活的联系，体会科学技术改善着人类生活。

第四部分——拓展，通过搜集和交流遗传学家孟德尔的资料，使学生感受科学家的科学态度和科学精神，丰富认知，开阔视野。

学生分析：通过对校园生物的调查，学生已经认识到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中，有的生活在水塘里。

植物根据外部形态等特征可以分为不同的类别，六年级的学生对植物并不陌生，但他们并没有认真细致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时可以采用小组合作交流的形式，引导学生进一步体会种群内生物的多样性。

二、学习目标：科学概念目标1.植物后代与亲代存在着相同与不同。

2.亲代与后代相似的现象叫作遗传。

3.亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。

4.变异使得植物多种多样。

科学探究目标1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。

2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。

科学态度目标能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。

科学、技术、社会与环境目标意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。

三、学习重点：知道变异使得植物多种多样。

四、学习难点：能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。

五、教学准备：植物标本、图片、植物异同记录表、孟德尔的相关资料、教学课件。

苏教版六年级科学上册教案（23篇）六年级科学上册教案篇1【教学目标】科学概念● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观● 发展协同工作的意识和能力。

【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。

为每组准备：班级相貌特征统计表。

为每个学生准备：白纸、记号笔。

【教学过程】导读:猜猜老师描述的是班上哪个学生？为什么毫不费力就猜到了？二、自主探究：1.观察我们的不同1)在小组中选择两个人，观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛，看看他们看起来有什么不同。

2)我们通过观察发现了什么？(预设:通过观察对比，我们会发现，就某一外貌特征而言，人可能是相同的，也可能是不同的。

比如两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。

)2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲2)讨论:我们的长相独特吗？结合单眼皮和双眼皮的特点，有耳垂的和没有耳垂的，会有多少种不同长相的人？3)上表中每个人的特点都不一样。

如果结合起来会有多少种情况？结合了多少种人？4)如果考虑更多的外貌特征，会有多少种不同长相的人？我们班能找到两个长得一模一样的人吗？全世界都能找到一模一样的人吗？三、拓展活动:猜猜描述的是哪位同学的特点？(根据眼睑、额头发际线、耳垂、下颌骨等特征猜测)四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征六年级科学上册教案篇2教学目标：1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。

新教科版科学六年级下册第4.2课《产生气体的变化》教案含教学反思一. 教材分析《产生气体的变化》这一课主要让学生通过实验和观察了解产生气体的原因和规律。

通过本节课的学习，学生可以进一步理解物质的性质，掌握实验操作技能，并能够运用所学的知识解释生活中的现象。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时他们对物质的变化已经有了初步的认识。

但部分学生可能对一些实验现象的理解还不够深入，需要通过观察和操作来进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解产生气体的原因和规律，掌握实验操作技能。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生愿意主动参与科学探究活动。

四. 教学重难点重点：了解产生气体的原因和规律。

难点：对实验现象的解释和理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察和操作，发现产生气体的原因和规律。

六. 教学准备实验器材：试管、酒精灯、澄清石灰水、盐酸等。

教学课件：相关实验动画和图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，同时引出本节课的主题——产生气体的变化。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实验动画和图片，让学生观察并思考：在这些实验中，为什么会产生气体？产生的气体是什么？3.操练（15分钟）教师指导学生进行实验操作，观察并记录实验现象。

实验结束后，教师引导学生讨论实验结果，解释产生气体的原因。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对实验现象和产生气体原因的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在生活中，还有哪些现象是产生气体的变化？学生举例并讨论。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调产生气体的原因和规律。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：总结本节课所学的实验现象和产生气体的原因，准备下节课的交流。

新教科版六年级下册科学4-3《发现变化中的新物质》教案一. 教材分析《发现变化中的新物质》是新教科版六年级下册科学的一课，主要让学生通过实验和观察，了解物质在变化过程中可能产生新物质的现象。

教材通过生动的实验和实例，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

本课内容与学生的生活息息相关，能激发学生学习科学的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。

但部分学生可能对实验现象的观察不够细致，对变化过程中新物质的认识不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察实验现象，通过分析、讨论，深入理解变化过程中新物质的形成。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现物质在变化过程中可能产生新物质的现象。

2.培养学生观察、分析、讨论的科学探究能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现物质在变化过程中可能产生新物质的现象。

2.难点：让学生深入理解变化过程中新物质的形成，以及培养学生的观察能力和实验能力。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生亲身经历变化过程，发现新物质。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享观察到的现象，共同分析变化过程中新物质的形成。

3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。

六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、烧杯、澄清石灰水、碘酒、淀粉溶液等。

2.教学工具：多媒体设备、实验仪器、板书等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如蜡烛燃烧，引导学生关注物质变化过程中的现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和步骤，引导学生明确学习任务。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录变化过程中新物质的形成。