第十三章健康地生活
第3节人体免疫教学设计
太和三中付松峰
一、教学目标
1、知识
（1）描述人体的免疫功能，
（2）理解特异性免疫对人体的主要作用；
（3）说明计划免疫的意义。
2．能力：
（1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫；
（2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法
(3)通过交流,增强团结协作的能力。
3．情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。
四、教学重点、难点分析
教学重点：
1、特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。
教学难点：
1、特异性免疫
2、举例说明心血管疾病的预防和危害；癌症的危害及发生
五、课型：新授课型
六、教学方法
自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法
七、教学过程
引入：回忆传染病的特点是什么？
（具有传染性和流行性）
我们来思考下面两个问题：
1、在生活中，病原体可以说无处不在，我们时时受到病原体的入侵，但我们却并没有经常生病，这是为什么？
2、我小时候得过水痘，得过麻疹，可从那以后当别的孩子患水痘、麻疹，我再也没得过这两种病？你能帮老师分析以下这是为什么呢？
同学们对这两个问题可能感到有点困难，不过没关系，学习了这节课，同学们自然就能解决这两个问题了。这节课我们来学习第第十三章健康地生活第3节人体免疫
一、人体免疫
出示两个番茄，一个完整无缺，一个破损而变质。
思考一：这两个番茄为什么不一样？
（蕃茄表皮完好，细菌不能进入而使蕃茄腐烂变质）
同学们是否有这样的经历，当你不小心身上出现了伤口，伤口可能会变得红肿发炎，这又是为什么？
（伤口处皮肤破损，细菌进入伤口，导致了感染。）
因此可见，皮肤完好就像长城一样，充当了防止细菌等病原体侵入人体的屏障，从而直到保护人们健康的作用。
除皮肤起屏障作用外，像一些器官管腔的内壁的黏膜同样具有保护作用，细菌等病原体也不能逾越。
讨论：回忆以前学过的知识，若细菌等病原体突破了皮肤和黏膜这道防线，还有没有其它保护和防御方式？
（白细胞能吞噬病原体；动物舔伤口杀菌。）
这位同学更棒，他知道有些动物受伤后，用舌来舔伤口来杀菌，那你能不能给同学再解释一下舔伤口为什么能杀菌呢？
（唾液中有溶菌酶）
你们看这位同学的知识多丰富呀，给他鼓鼓掌。
我们来总结一下，刚才提到的皮肤黏膜的屏障作用、白细胞的吞噬作用、溶菌酶的溶菌作用，这些防御方式是对大多数还是一种病原体起作用？
（多种）
像这样对多数病原体都起作用，而不是对某一特定病原体起作用，称为非特异性免疫。
1、非特异性免疫
提问：以上三种免疫方式，是我们生来就有还是当病原体向我们进攻时才临时建立的防线呢？
（生来就有的。）
讨论：现在你们能解释上课开始提出的第一个问题吗？
（病原体一旦侵入人体，人体一般是调动非特异性免疫功能来防御它。人们在日常生活中，身体经常与各种病原体接触，但并不常生病，其主要原因就在于此。）
现在看课本第133页倒数第二自然段落，能不能也把开始提的第二个问题自己解决了。看完后请学生说一说。
（因为患过水痘的人体内能产生一种特殊蛋白质—抗体，这种抗体具有抵抗水痘病毒的能力，使不再患水痘。）
板书：1、抗体
使人产生抗体的物质（如水痘病毒）叫做抗原。
板书：2、抗原
病呢？是不是接种疫苗后相应的病原体就不侵入你体内了呢？
（接种的疫苗是抗原，它会刺激人体内产生相应的抗体，当同样的可致病的
抗原侵入人体后，相应的抗体就会起作用，抵抗这种病原体。）
现在来了解一下，抗体是怎样抵抗相应的抗原的。
投影：抗体消灭抗原的示意图和视频。
提问：为什么一种疫苗只能预防一种传染病？是不是说得过水痘的人就不会得麻疹了？（结合课本第113页最后一段）
（一定的抗体只能针对一定的抗原才起作用，患过水痘的的人只获得对水痘病毒的免疫力，而对麻疹病毒没有免疫力。）
对，就像一把钥匙只能开一把锁一样。抗体与抗原之间有特定性。这样的免疫称为特异性免疫。
板书：特异性免疫
那么特异性免疫是不是像非特异性免疫那样先天性的呢？
对，不是，特异性免疫是当某种抗原侵入人体后，才产生。是后天下形成的。
讨论:比较非特异性免疫和特异性免疫
投影：比较非特异性免疫和特异性免疫
板书：免疫的功能
提问：1、免疫除了排除和消灭侵入人体内的病原体，还有什么功能呢？
（请看课本第114页）
（清除体内衰老、死亡或损伤的细胞，也可以随时识别和清除体内的异常细胞如：肿瘤细胞。）
免疫系统像计算机一样不断对人体进行自检扫描，免疫反应是对身体的一种保护性反应。但免疫反应对人体都有利吗？
（不一定，举例：过敏反应、移植器官的排斥反应。）
二、计划免疫
观察下表，再结合自己接种疫苗的经历，你们接种疫苗时有计划性？
板书：二、计划免疫：是依据国家对消灭传染病的要求，在易感人群中，有计划地进行预防接种。
提问：接种疫苗后，你们对相应传染病的免疫力是不是提高了？
（增强了体的免疫力）
比较自己小时候和现在孩子接种疫苗的情况，说明现在国家发展了，富裕了，也体现了党和政府对儿童、青少年的关怀。
交流共享
随常练习
第十三章《健康地生活》知识点归纳第一节：健康及其条件 1.健康：世界卫生组织认为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。近年来，世界卫生组织又把道德修养和生殖质量也纳入了健康的范畴。 2.养成健康的生活习惯 3.吸烟、酗酒、吸毒是当今社会的三大公害。 过量饮酒便是“酗酒”，会导致酒精中毒。急性酒精中毒——醉酒。慢性酒精中毒——脂肪肝。 长期吸烟引起肺癌。联合国将每个的5月31日定为“世界无烟日”。 国际禁毒日：6月26日。 3.创建健康的环境 二氧化碳——地球表面的温度显著升高，产生温室效应。 一氧化碳——在笼罩在城市上空烟雾的主要成分，影响人的呼吸道。 二氧化硫——污染大气，形成酸雨、酸雾，腐蚀某些合成纤维及金属设备，引起并加重呼吸器官疾病。 第二节：预防传染病 1.传染病及人体免疫
病原体——能引起人或动物患病的生物，如细菌、病毒和寄生虫等 传染病——由病原体引起的，能在人与人间或人与动物间传播的疾病 特点——传染性和流传性 2.传染病流行的基本环节 1)、传染源——能够散播病原体的人或动物，可是患者也可是携带者 2)、传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，可为空气传播、饮食传播生物媒介传播等。 3)、易感人群：对某种传染病缺少免疫力而容易感染该病的人群四、传染病的预防措施：如果控制传染病流行的三个基本环节中，缺少了其中任何一个环节，传染病就不能流行了，所以预防措施如下： 控制传染源：当人体发病初期表现出来的传染病症状的时候，传染性最强。对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，对患传染病的动物也应及时处理 切断传播途径：主要是讲究个人卫生和环境卫生。消灭各种传播疾病的媒介生物，如蚊、蝇、蚤等，进行一些必要的消毒工作。 保护易感人群：不要让易感人群与传染源接触;
赣美版三年级美术上册教学设计 第20课健康每一天 教学目标： 1、使学生真正了解健康的意义，知道健康的含义以及应注意的方面。运用以前学习过的美术知识进行综合性活动。 2、鼓励大家积极参与有利于身心健康的活动，激发学生关注健康的、热爱生活的积极态度，使身体素质得到提高。 3、通过此项活动，培养学生良好的公众传播意识，良好的社会实践能力，训练学生的动手能力和创新能力。 教学重点：制作健康卡、记健康日记、制作海报宣传。 教学难点：引导学生动脑筋做出有创意的作品。 教学用具：铅笔、记号笔、图片等。 教学课时：2课时 一、导课 同学们，你们会唱《健康歌》吗？我们一起来唱一唱，动一动好吗？ 二、新课 “健康”是现代人最重要的财富。健康每一天从小事做起.你能说一说哪些是健康的习惯吗?学生小组讨论：不挑食，爱吃蔬菜，早晚刷牙······都是好习惯。不健康的生活习惯会给我们带来很多坏处。我们今天就来制作一些漂亮的健康卡来时刻提醒我们和家人来关注健康。 1、学做健康提示卡 1）欣赏各种形式的健康提示卡 2) 探索学习书中的立体卡的制作步骤和方法。 3）自己设计一张新颖的健康提示卡，材料选择要丰富、色彩要醒目跳跃，提示语要简洁。
2、画健康日记日记画可以以小组合作的形式完成，让大家轮流去做记录，通过图文形式交流健康的生活方式。 3、小组合作做海报海报有大标题、生动的插图、和健康提示语。 4、制作宣传服饰我们可以用不同的材料制作一些有趣的道具。 5、实践活动我们可以在校园或社区开展健康宣传，小组成员合理分工。 三、小结 健康是我们宝贵的财富，只有健康的身体才会有美好的将来，才能为祖国贡献自己的力量。所以请大家行动起来，健康每一天吧！ 板书设计： 教学反思：
第13章健康地生活综合题复习 1．科学探究 人感染 H7N9，禽流感后的早期症状与普通流感相似，起病急，病程早期均有高热（38℃以上）、咳嗽等呼吸道感染症状，部分病例可迅速发展为急性呼吸窘迫综合征并死亡。那么普通流感疫苗是否可用来预防H7N9 禽流感呢？科研人员在实验室中进行了研究，请你将其实验的相关内容补充完整并回答问题。 材料用具同一窝出生的健康状况相近的小白鼠若干只、普通流感疫苗、H7N9 禽流感病毒、注射器等。实验步骤 第一步：将小白鼠平均分为两组，编号为甲组和乙组。 第二步：给甲组小白鼠_____，乙组不做任何处理。其它饲养条件_____。 第三步：一段时间后，分别给甲、乙两组小白鼠注射等量的_____。 第四步：每日连续观测两组小白鼠的表现及生理指标（如体温）。实验结果：甲、乙两组小白鼠都出现了流感症状。 实验结论：_____。 回答问题： （1）H7N9禽流感的病原体是_____，其结构上区别于细菌的特点是_____。从传染病流行的基本环节来看，患H7N9型禽流感的禽类属于_____。 （2）如果研制H7N9型禽流感疫苗成功，人们可通过注射疫苗来提高对该病的免疫能力，因为注射疫苗后体内会产生相应的_____，后者可以发挥_____（选填：非特异性；特异性）免疫的作用。 （3）发现禽流感疫情时，为了防止禽流感病毒从禽类传染给人，请你提出一些预防的具体措施（至少提出一条）：_____。 2．如图漫画表示人体受到某种病原体感染时发生的免疫反应，请据图回答下列问题: （1）①代表病原体，则②代表人体内的________细胞。若该病原体没有细胞结构，则它属于________。
第13章健康的生活 一、单选题 1.中央电视台元旦前夕报道：我省个别县市不法猪商将健康猪肉混着病死猪肉卖，再次引起了老百姓对食品安全问题的担忧．对病死猪肉的正确处理应该是（ ） A. 不能食用，得改做成动物饲料 B. 做成高温灭菌罐头，打上QS标志 C. 集中焚烧或撒上石灰粉掩埋 D. 消毒干燥后仅限于做腊肠等加工品 2.下列属于健康生活方式的是（） ①星期日整天睡觉②少吃饭，多吃零食③积极参加集体活动 ④坚持体育锻炼⑤因烦恼事而抽烟、酗酒⑥不挑食，合理营养． A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ④⑤⑥ D. ③④⑥ 3.天花病毒对人体来说是（） ①抗原；②抗体；③传染源；④病原体 A. ①、② B. ②、③ C. ③、④ D. ①、④ 4.在器官移植时，发生排斥不匹配的器官属于（ ） A. 抗原 B. 抗体 C. 病原体 D. 疫苗 5.如图药贩子的四句话中，符合安全用药要求的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 6.国家卫计委发布消息：截止到4月24日，2014年新增人感染H7N9病例185例．下列有关禽流感预防措施的叙述中，属于控制传染源的是（） A. 公共场所定期消毒 B. 加强体育锻炼，增强免疫力 C. 对H7N9患者及时隔离、治疗 D. 在人群集中的地方戴口罩 7.在自然界中，关于植物和动物的相互关系描述正确的是（ ） A. 相互依赖，相互制约 B. 相互适应，相互依存 C. 各自独立，互不干扰 D. 你死我活
8.据统计，目前我国每年约有350万人死于心血管疾病，健康的生活方式能够有效预防心血管疾病。下列相关说法错误的是（） A. 戒烟可以降低冠心病死亡风险 B. 长期精神紧张是诱发心血管疾病的因素之一 C. 均衡合理的膳食是预防心血管疾病的有效方法 D. 青少年经常参加体育锻炼会加重心脏负担，增大心脏病的发病率 9.下列有关健康的叙述中不正确的是（ ） A. 身体没病，强健有力的人就是健康人 B. 受污染的环境可能对人体健康造成危害 C. 不健康的生活方式严重影响人体健康 D. 学会与人相处，维持良好的人际关系也是促进健康的一种方法 10.下列哪项不是家庭药箱配备药品应遵循的原则？（） A. 针对性 B. 急救性 C. 广泛性 D. 实用性 11.患心脏病的人要配备的药物是（） A. 硝酸甘油 B. 阿司匹林 C. 感冒冲剂 D. 红药水 12.当你心情不好时，下列哪种做法不当是（ ） A. 到花园中散散步，转移注意力 B. 向知心朋友诉说 C. 把积压在内心的烦恼在课堂上宣泄出来，和老师相抵触 D. 找个理由，自我安慰 13.“人生不如意，十有八九”在你心情不好的时候，可以通过（ ）调节． A. 打牌，赌一场 B. 如果有车，可以到高速公路上开快车宣泄自己的情绪 C. 找朋友酗酒，再睡一觉 D. 可以找亲人诉说烦恼 14.下列预防手足口病的措施中，属于控制传染源的是（） A. 开窗通风 B. 注意饮食卫生，喝开水，吃熟食 C. 对患者进行隔离治疗 D. 加强体质锻炼 15. 计划免疫是预防人类传染病的一种简便易行的手段．当人体注射疫苗后，体内抗原、抗体含量会发生相应变化，下列图示中能正确表示这种变化的是（） A. B. C. D.
A Heathy Life教学设计 章丘五中英语组 沈云静 课程分析：本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何健身、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让学生远离有损身体健康的活动，并养成良好的习惯。 随着经济发展和生活水平的提高，人们越来越关注健康的问题，通过讨论让学生真正懂得：一个真正健康的不仅要体格健壮，而且要心智健全。 这篇课文是爷爷写给孙子的帮助孙子如何戒烟的一封信。信中82岁的爷爷提到：他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式。爷爷年轻的时候也抽过烟，甚至上过瘾，因此他知道吸烟容易戒烟难，并以亲身体会向孙子介绍了上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。上瘾的原因有三个：尼古丁的药物作用;；习惯的驱动力量；精神上的依赖性。抽烟的危害有；伤害心脏和肺、不孕、影响身边不吸烟人的健康、味道难闻、手指发黄、跑步速度慢、不喜欢运动。戒烟的方法：制定计划、下定决心、破除旧习、学习自我放松、必要时请求帮助、坚持不懈。 学情分析：本人担任20班的英语教师，20班是文科班，基础相对薄弱。这篇课文生词不是很多，结构清晰，学生易理解，知识点不多,
因此教学应从实际出发，注重提高学生的基础和提高学生的听说读写能力。 设计理念：根据探究性学习方式试验研究的要求，调动学生参与教学的积极性，激发学生自主探究能动性，促进课堂迁移运用，使课堂充满生机。倡导自主、合作、探究的学习理念，全面提高学生的英语素质，充分发挥教学的育人功能，实现学生的主体地位，调动学生学习的积极性。 学习目标：1.Read the text and get the generl idea. https://www.doczj.com/doc/e54329980.html,prehend the text and analyse the structure of the text. 3.Master the usage of language points. 教学流程： Step1:Lead-in Show a picture of cigarettes and students easily tell what it is. T:As we all know,smoking does harm to our heath,but some people still can’t give up smoking.Now,Let’s dicuss these two questions. 1.Why do some people smoke? 2.What harmful effects does smoking have? （简要实录：老师层层导入，学生充满兴趣。） (设计意图：教师不必要求学生做过多的理论探索，启发学生讲讲身
2020 小学思想品德教案思品教案－第三单元健康生活每一天我换牙 了_0219文档
EDUCATION WORD 小学思想品德教案思品教案－第三单元健康生活每一天我换牙了_0219文档 前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 教学目标： 1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。 2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。 3、逐步养成良好的卫生习惯。 4、体会换牙给自己带来的特殊感受。 教学重点和难点： 1、初步了解换牙和牙齿保健的常识。 2、逐步养成良好的卫生习惯。 3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。 4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
教育目标： 1、与大家一起分享换牙所带来的成长的喜悦与烦恼。 2、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。 3、坚持正确刷牙，逐步养成良好的卫生习惯。 教学方法： 1、为学生创造一个模拟场景，达到体验牙齿保健的目的。 2、让学生自己讲讲牙齿的故事。 3、课前了解学生换牙情况。 4、模拟教具调动学生情趣。 课前准备： 1、学生课前准备：自带牙刷 2、教学器材：牙具模型；牙齿卫生宣传资料、图片；刷牙记录卡 3、教学课件： 教学设计： 教学过程设计： 一、导入： 1、请大家张开嘴互相看看，你们看到了什么？ 2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一 二、观察调查： 1、调动学习兴趣：请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的形状。
《生活方式与健康》教学设计 指导思想与理论基础： 初中生已有一定的判断对错的能力，但自制力不强，有一些不良的生活习惯，是影响他们健康的隐患。按《中小学健康教育指导纲要》和《初中生物课程标准》设计本节课。本节课《生活方式与健康》通过学生讨论交流和看幻灯等活动，认识生活方式对健康的影响，明确哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式，从而自觉地选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习惯。 教学活动背景分析： 初中生但在生活中进积累了一些不良的生活习惯需要通过教育进行校正。他们已有一定的判断能力和知识储备，可以通过讨论交流和看幻灯等活动进行教学，班班通电脑为我们的教学提供了较好条件。 教学目标： 1、认识生活方式对健康的影响。 2、明确哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式。 3、引导学生自觉地选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习惯。 教学重难点： 重点：辨别哪些是健康的生活方式，哪些是不健康的生活方式。 难点：引导学生选择健康的生活方式，改掉不健康的生活习
惯。 教学对象：七、八年级学生参加人数：238人 教具：PPT课件、班班通电脑等 教学步骤： 引入：大家听说过“生活方式”这个词吗？人的生活方式对健康有影响吗？有咋样的影响？这节课我们一起探讨“生活方式与健康”。（课件投影“生活方式与健康”。） 新课：1、阐明学习目标：讲述，（课件投影“学习目标”） 2、理解生活方式的概念：投影“一、什么是生活方式？…”并讲述。 3、设问“生活方式对健康有什么影响？”投影“二、生活方式对健康的影响”同学们都说有影响，那下面就请同学们分组讨论，（投影讨论题）“1.我们生活中有哪些是不健康的生活方式，对健康有什么影响？2怎样的生活方式才是健康的生活方式？”学生讨论交流。再任意请三个组在班级交流，教师点评，补充。 4、教师讲述：“同学们列出了许多不健康的生活方式，很好！不健康的生活方式还很多，世界卫生组织就精神卫生提出18种不健康的生活方式，请大家阅读了解。（投影课件：18种不健康的生活方式）。 5、讲述并投影“有人说:我一辈子吸烟，现在都九十岁了，很健康。说明吸烟对人没有危害。你能对此做出有力的反驳吗？”（学生发言，再投影文字和图片说明）。
健康地生活 体会与反思: 本课的教学设计主要体现在以下几方面： 1.用心研究，深入了解教材的意图。 营养学研究发现，维持人类生命健康至少需要42种以上的营养素，其中包括各种蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和水等。而这些营养素必须通过摄入各种不同的食物来实现，由于各类食物所含营养成分不同，因些我们的日常饮食要注意科学、合理地搭配，以求达到人体对营养的需求平衡。本课的教学目标主要是能反思日常饮食的情况，利用查阅书刊及其他信息资料，积极主动地探究饮食健康，学习科学搭配自己的饮食，做到均衡营养，养成良好的饮食习惯。因此，在深入了解教材编写意图的基础上，为了达到上述目标，教学中我以活动为主线，由浅入深。首先让学生交流自己的饮食科学吗？谈谈自己的早餐饮食情况。然后出示教材中常见的四种早餐配餐方式，分别是以肉类食品为主的配餐、以腌制食品为主的配餐、以油炸食品为主的配餐、以甜食为主的配餐。让学生观察后，说出自己喜欢吃的类型，大家共同交流各自的想法，并提出自己的建议，由此学生初步认识到平时饮食中的一些不合理现象。接着，让学生认识营养学家们的合理饮食标准，凭借理论基础和生活经验自己设计一份合理的一日三餐。此时，进一步深入，除了饮食结构要合理外，还要注意什么？让学生更深入地体会到只有养成良好的饮食习惯，才能更健康的成长。最后，利用所学的健康饮食知识，举办一次手抄报活动，进一步激发起了学生课下继续探究的兴趣。 2．耐心引导，以学生为主体，发挥教师的主导作用。 “学生是科学学习的主体。”科学课堂教学中要立足学生的角度，努力体现以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。教学中我就从围绕学生做文章，努力贴近学生的最近发展区，把关注的中心放到了学生身上。课前我让学生仔细调查自己的早餐饮食情况，并多方面、多渠道了解一些健康饮食知识，为学生的探究交流作好了铺垫。因此，学生在课堂上就能畅所欲言，充分发挥自己对健康饮食的认识，也避免了教师讲学生听的现象。然后在怎样合理搭配食物、如何合理地设计一日三餐、怎样做才会有益于我们的健康活动中，充分以学生为主，学生自主探究。当然，教师的主导作用这时不能忽视。教学中，我适时、恰当地引导，充分发挥教师的主导作用，在学生探究过程中，关注了学生思维的发展，及时解决了学生注意力不够集中，思维不够活跃的问题。立足于学生的学习效率，从学生的学习角度出发，多进行换位思考，分析过程与方法。在学生对生活要科学饮食有一个初步认识的基础上，我及时引导：“你认为怎样搭配食物才合理呢？”这时没有让学生盲目地去自己设计自己的饮食，而是出示了营养学家的合理饮食建议，并配以食物金字塔图片，让学生真正理解这个饮食标准所说的意思，然后结合自己的理解和生活经验，再设计一份合理的一日三餐，这样由浅入深，和谐自然，水到渠成。 3．精心设计，从生活走向科学，让科学回归生活。 这主要体现在课的开头、探究和结尾。从生活走向科学，课的开始，我利用学生最经常的“早餐吃了什么？”这一问题来导入，对于早餐学生表达出了自己的看法。联系自己的生活实际，学生发现日常生活中有很多不合理的饮食现象，从而认识到合理饮食的重要性，激发起了学生探究的欲望。 在进行“如何饮食才健康”的探究活动时，我也充分利用学生的生活实际来引导学生进行探究。开始我让学生说说早餐吃了什么？然后交流汇报，有的说他的饮食科学，有的说他的饮食合理……这时让学生进行评价，并提出自己的建议，学生初步认识到自己日常生活中饮食的诸多不合理，从而对合理搭配自己的饮食有了新的认识和看法。这时，让学生依据营养学家提供的食物金字塔，对自己的一日三餐进行合理、科学地搭配，学生们表现出了极高的兴
初中生物（北师大版）-七年级下册-第十三章-健康的生活-专题练习（包含答案） 初中生物（北师大版）-七年级下册-第十三章-健康的生活-专题练习 一、单选题 1.健康是人的生存之本，下列关于健康的生活叙述错误的是（） A. 拥有愉快的心情是青少年心理健康的核心 B. 吸烟和酗酒都会对青少年身体产生危害，因此青少年不要吸烟和喝酒 C. 食品添加剂可以防止食品变质延长保存时间，添加的标准应该逐步降低 D. 毒品不仅危害个人，还危害家庭和社会，每个人都应该远离毒品 2.坚持饭前便后洗手，可以预防多种传染病，这属于传染病预防措施中的（） A. 杀死病原体 B. 切断传播途径 C. 控制传染源 D. 保护易感人群 健康长寿是每个人的美好愿望．以下有关健康生活的说法或做法正确的是（）3. A. 一旦感冒发烧，自己赶紧购买服用抗生素，以免病情加重 B. 长期吸烟的人不能轻易戒烟，否则反而容易诱发其他疾病 C. 从出生起有计划地接受预防接种可以提高人体对传染病的抵抗能力 D. 流行性感冒属于消化道传染病，在流感高发季应避开人流密集区域）4.狂犬病、狂犬、狂犬病毒分别属于下列什么概念？（传播途径⑤传染源①传染病②易感人群③病原体④②③⑤ ①③⑤ C. ③④⑤D.A. ①⑤③ B. 5.药品说明书上不必注明的有关药品的内容是（） D. 生产日期A. 成分 B. 规格 C.颜色 ）下列各项措施中，能够使城市生态环境得到改善的是（6. 大力发展工业生产B. A. 人口从农村集中到城市
大力回收有害的生活废弃物大力建设高楼大厦D. C. 7.酒精中毒主要原因是过量的酒精麻醉并抑制人的循环系统C.A. 中枢神经系统 B. 消化系统呼吸系统 D. 8.正在患红眼病的病人属于( ) 传染源A. 病原体B. C.传播途径D.易感人群9.下列各项中，能调节青少年情绪、保持愉快心情的是（） A.激烈的竞争 B.烦恼时对着沙袋猛打 C.赌博 D. 吸烟 二、填空题 ________ 引起的疾病，严重的危及生命。，血液心肌梗死是由于冠状动脉10.________具有高度传染性的急)(11.流行性感冒简称流感是一种由流感病毒引起的、通过空气传播的、流感病毒属于,从免疫的角度分析________;流感病毒属于从传染病的角度分析性传染病。, ________。10 / 1． 初中生物（北师大版）-七年级下册-第十三章-健康的生活-专题练习（包含答案） 12.选择健康的生活方式，应该从儿童和________ 时期开始．吸毒会损害人的________ 系统，降低人体的________ 功能，使心肺受损，呼吸麻痹，严重的会导致死亡． 13.在探究酒精对水蚤心率影响的实验过程中，要分别记录在不同________ 中水蚤的心率（次 /min ）．经实验得出的结论是________ ． 14.人人知道，“吸烟有害健康”科学研究证明，香烟燃烧时能产生2000多种化合物，其中绝大多数是有害的，如一氧化碳、________、________等，这些物质会使吸烟者的呼吸系统受到不良刺激，抑制呼吸道黏膜纤毛运动，使痰液不能及时排出，降低呼吸道的________，因此，长期吸烟者或被动吸烟者呼吸道疾病发病率________。吸烟对人的健康有害，世界卫生组织，将每年的5月31日确定为________。 15.世界卫生组织将每年的________确定为“世界无烟日”． 16.湖北省在中小学生中推广的“大家唱大家跳”活动，有利于增强学生体质，提高免疫力，从预防传染病的措施看，该活动属于________． 17.当今世界面临着一些重大问题，如________、________、________、和________。这些问题的解决，离不开________的发展。 三、实验探究题 18.某生物兴趣小组探究“烟草浸出液对水蚤心率的影响”进行了以下实验： 材料和用具：20℃室温条件下，20只大小一致，每10秒心跳动在30～36次之间的成年水蚤；
健康生活每一天 课前准备: 多媒体课件布置学生调查访问和上网搜集资料 教学过程： 课件和学生简短认识交流。 一、引入新课 初次见面，老师给大家带来了一份礼物，一首欢快的歌曲（播放《健康歌》）1．让我们跟着欢快的音乐动起来。 2．孩子们，听得开心吗？ 学生就刚才的听歌和运动谈感受，体验音乐带来的轻松、愉快、充满活力的感觉。 师小结：音乐、运动加上好的心情都能给我们带来愉悦的感觉，这有利于身体健康，今天我们就来学习《健康生活每一天》。去板书 二、听故事，谈感受。 我们一起来听齐白石爷爷的故事。看看在齐白石爷爷身上有哪些值得我们学习的健康的生活方式呢？ 师介绍：著名国画大师齐白石爷爷不仅画的画中外闻名，而且老先生对养生之道也很有研究。今天我们就来听听他的养生之道： 1、戒饮酒白石老人认为饮酒有害健康，除有时饮少量葡萄酒外，平时从不饮酒。 2、戒空度“人生不学，苦混一天。”白石老人每天绘画不止，不让时光虚度。他逝世前一年仍作画600余幅。 3、戒懒惰白石老人坚持自己料理生活，如补衣、洗碗、扫地等活，都亲自去做。 4、戒吸烟白石老人不吸烟，家中亦不备烟。 5、戒空思白石老人认为空思空想无益健康，还会让生活杂乱无章，所以他从不做白日梦。 6、戒悲愤白石老人泰然处世，始终保持平静乐观的人生态度，既不大喜过望，也不大悲大泣。 所以，齐白石爷爷健康长寿，活到93岁。 提问：在齐白石爷爷身上有哪些值得我们学习的健康的生活方式呢？ 生：…… 三、合作探究 1、下面是10岁的小刚周末的生活作息表格，针对小刚在饮食、作息、卫生、学习、娱乐等方面，你认为他的这些行为是健康的还是不健康的行为？以小组为单位交流讨论。 （课件出示）
生活方式与健康 稷山县稷峰二中黄彩英教学目标： 1.掌握健康的概念及组成部分。 2.知道健康四大基石及含义。 3.列出不良生活方式对健康的影响。 4.认同生活方式对健康的影响，选择并逐步养成健康的生活方式。 教学重点难点： 重点：掌握健康的概念，知道怎样获得健康。 难点：养成健康的生活方式。 教学过程： （一）导入新课 1、播放范晓萱主唱的一段健康歌。 2、提问学生这是什么歌？歌词中都唱了什么？ 3、学生回答，教师归纳，导出学习内容（生活方式与健康）。 （二）提问讲解 1、教师提问。请同学们回忆小学阶段学习的健康知识，结合自己生活经验，用自己 的语言概括回答什么是健康。 2、学生举手回答。
3、结合学生回答，教师归纳、讲解健康概念及组成部分。 4、教师小结。健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状 态。人的一切都以健康作为载体，健康不仅承载着我们的智慧和品格，还是我们健康成长的基础。健康包括身体健康、心理健康和社会适应三个部分。那么我们怎么获得健康呢？ （三）活动一怎样才能获得健康 1、活动目的。让学生在自主学习、合作学习过程中，在教师指导下，知道合理膳食、 适量运动、规律生活、心理平衡对健康的重要性。明确获得健康要树立“健康四大基石”的信念，知道“健康四大基石”的含义。 2、活动形式。自学，分组讨论，教师小结。 3、具体操作。 （1）学生按要求自学教科书中“健康四大基石”内容，并进行分组讨论。 （2）教师巡视了解学生讨论情况，并进行指导。 （3）小组推代表汇报交流，其他学生补充。 （4）教师补充讲解，并与学生互动。 4、教师小结。获得健康是每位同学的权利，也是责任，更是目标。而要实现这一目 标，就要学会判断、选择健康的生活方式。那么生活中哪些生活方式是健康的呢 （四）提问讲解 1、教师组织学生阅读教科书中林军一天生活方式表现图；要求学生判断林军的生活方式哪些是健康的，哪些是不健康的，并说出理由。 2、学生按要求做出选择，并阐述理由。
《健康生活每一天》 教学目标：１.了解健康生活方式，认识健康对人的意义； ２.初步认识自我，养成良好的生活和行为习惯； ３.培养学生珍爱生命，热爱生活的积极态度和良好情感。 教学准备：１.学生准备：整理自己的健康生活方式，并填写“健康生活方式记录表”； ２.教师准备：健康生活方式记录表和多媒体课件。 教学过程 一、歌曲导入，激发兴趣 同学们，老师每当看到你们这些充满朝气的面孔，心情就特别高兴，能与你们一起度过这些难忘的时光，老师感到特别的幸福，今天老师给你们带来了一首非常好听的歌曲——《幸福拍手歌》，让我们一起来欣赏、轻松一下，（播放歌曲）会唱的同学跟着唱，不会的跟着学，好吗？（出示课件：幸福拍手歌） 师：1、看你们一个个兴致勃勃地样子，就知道喜欢这首歌，谁来说一说听完歌曲后，你的心情怎样？ （开心、快乐、高兴......） 2、老师和你们一样也感觉很愉快。其实，美妙的音乐可以放松我们紧张的情绪，使我们心情舒畅。如果每天都能这样听听音乐、听听歌曲，那可是一种健康的生活方式，很有利于我们身心健康。今天，我们就以健康为话题，共同走进一堂活动课——《健康生活每一天》。（课件出示课题） 二、健康方式我拥有 课前，老师安排同学们整理了自己一天中最健康的生活方式，你准备好了吗？（好了）。下面请同学们把你的记录表拿出来，先在小组内交流交流，看你们都有哪些健康的生活方式？（出示健康表） 生交流。
师：好，谁先告诉大家，你有哪些健康的生活方式？ 老师有个小小的建议，希望同学们在介绍时，语速慢一点，声音高一些，好让其他同学听得清，好吗？其他同学认真倾听，看他的生活方式好在哪里？ 生１汇报 早睡早起——在睡眠方面做得挺好 吃饭时不挑食——噢，饮食方面不挑食 常运动——噢，还常运动 生：他的生活方式很有利于我们健康成长，我以后要向他学习。 师：说的好，我们接着来。 生２：每天坚持跑步、合理搭配饮食、不熬夜，按时睡觉。 生：除了运动方面，饮食方面，他还注意到了“不熬夜”，我以后也得按时睡觉。 生：其实我们休息的最好方式就是睡觉。 （课件出示资料）睡眠专家认为：睡眠是新陈代谢活动中重要的生理过程，没有睡眠就没有健康，睡眠不足不但身体消耗得不到补充，而且由于激素合成不足，会造成人体内环境失调。 生３：交流的也含有运动方面的。 师：看来同学们都注意到了锻炼身体，你们在这方面做得挺好，谁来说一说，坚持锻炼对你们的身心健康有什么好处？ 生１：使肌肉发达。 生２：增强抵抗力，不易生病。 生３：可强身健体。 生４：使我们更有精力投入到学习和生活中去。 师：同学们知道的真不少！其实，锻炼的方式有很多，像跑步、跳绳、踢球、打乒乓球、打篮球……只要你们天天坚持锻炼，让锻炼成为你生命的一部分，你就会健康一生。下面请
七年级下册生物第13章健康的生活 一、单选题 1.下列措施中，属于计划免疫的是（） A. 注射青霉素 B. 注射抗生素 C. 口服消炎药； D. 口服脊髓灰质炎糖丸 2.联合国将每年6月26日定为“国际禁毒日”．吸食毒品的危害有：①损害人的神经系统②降低人体的免疫功能③使心肺受损，呼吸麻痹④祸害国家，危害社会（） A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ① ②③④ 3.下列各项中，属于非特异性免疫的是（） A. 患过天花的人不再患天花 B. 皮肤和黏膜的保护作用 C. 注射狂犬病疫苗，预防狂犬病 D. 特定的抗体抵抗特定的抗原 4.青春期身体生长发育快，代谢旺盛，为了满足身体健康成长的需要，下列生活习惯中，不正确的是() A. 努力学习 B. 关注科技发展 C. 积极锻炼 D. 沉迷玄幻漫画 5.如果考试没考好，心情郁闷，下列调整自己情绪的方法错误的是（） A. 暗示自己：没关系，找出问题，努力解决问题，下次一定考好= B. 及时和家长沟通，找出没考好的原因。 C. 觉得丢脸，不和任何人交往。 D. 课下b同学聊天，从他们身上寻找好的学习方法 6.器官移植的困难是机体对移植器官的排斥，这是因为植入器官的组织细胞相当于（） A. 病原体 B. 抗原 C. 抗体 D. 受损伤的组织 7.既是传染病的传染源,又是其传播途径的是() A. 患乙型肝炎的人 B. 家里健康的猫、狗 C. 乙肝病人用过的杯子 D. 带有疟原虫的蚊子 8.“民以食为天”，食品安全始终是人们高度关注的热点话题。下列观点正确的是（） A. 吸烟可以使人兴奋，提高记忆力 B. 预防接种可以使人产生抗体，减少传染病的发生 C. 轻微变质的食物加热后可以食用 D. 感冒后服用的药物价格越高，剂量越大疗效越好 9.移植到人体内的外源器官易被排斥．从免疫的概念分析，移植的器官相当于（） A. 病原体 B. 疫苗 C. 抗原 D. 抗体 10.现代科技的进步给人们生活带来了极大方便的同时也给生活环境带来了负面影响，使人们的身体健康受到严重威胁，下面是四种人体反应，它们依次属于（） （1）某人一吃海鲜就出现严重的腹泻 （2）某儿童不能接触任何病原体，少量病菌感染可导致严重发病 （3）某人感染某种细菌后，体内产生抗体向它进攻，并进攻心脏瓣膜 （4）细菌进入人体后，体内产生抗体与之结合，使细菌聚集而失去活性 ①正常免疫②自身免疫病③免疫缺陷④过敏反应． A. ④②①③ B. ④③②① C. ④②③① D. ④③①② 11.导致冠心病的主要原因不包括（）
小学生健康行为与生活 方式教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学生健康行为与生活方式教案 403 教学目标 1.让学生懂得什么样的生活是健康的，什么样的生活是不健康的，并初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯 2.认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。 3.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 4.初步学会控制和调整自己的情绪和行为；养成良好的生活和行为习惯。 教学重点： 认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。 教学难点： 能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。 教学思路: 课前要求同学们做调查访问和上网搜集资料，旨在培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。课堂上多采用讨论交流的方式，重视学生之间地沟通互助，教师适时点拨引导使学生形成正确明晰的认识和观点。心理健康问题较为抽象，在学生分析身边事例的基础上引导学生体验感悟，使其逐步内化，进而转化为自己的。此外，旨在通过活动不但放松心情，还引导学生如何健康地生活。课前填写“记录表”让学生重新认识自己的生活，发现自己健康和不
健康的生活方式。教学采取创设情境，导入新课——新知——课外延伸。学习新知共设计了七个活动：健康方式我拥有、健康生活我知道、健康问题我能行、健康问题我行动、健康大使在行动、向不健康行为告别、健康行动。与学生的生活引入，逐步深化，从认识到提高，最后变成学生的行动。 教学准备: 1.学生准备：整理自己的，并填写“记录表”； 2.教师准备：健康生活方式记录表和。 : 一、创设情境，激发兴趣，导入新课 1、2014年中央电视台做了一个采访节目提出这样的问题： 你幸福吗你觉得什么是幸福在人的一生中最值得珍惜的是什么不同的人有不同的答案。有的人说是快乐，有的人说是金钱，有的人说是家庭。。。。。。那么，你能告诉我你的答案是什么吗 学生自由回答：（我的答案是：健康） 2、师：讲故事：一个女人和三个老人的故事 教师寄语：健康是人生最大的财富，拥有健康就拥有一切。没有健康就等于失去了人生的参赛权。今天我们要讲的内容是：养成良好的健康的生活方式 生活方式:它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活等的具体内容比较复杂，简单地说就是、适量运动、限酒、心理平衡。真正做到这些实在不易。但各人应根据个人喜好，合理安排工作与生活。个体感觉舒服，同时又不过多违背上述几条即可认为是。 合作探究 1、小组讨论：请结合上面的内容谈谈我们中学生常见的不良生活方式有哪些
人教部编版四年级上册道德与法治教学设计：低碳生活每一天教案 人教部编版四年级上册道德与法治教学设计：低碳生活每一天教案 教学目标 知识与能力： 1.引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。 2.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。 过程与方法： 通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。 情感态度与价值观：培养学生环保意识、责任和行动。 教学重难点 教学重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。 教学难点：学习过低碳绿色生活。 学情分析 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 教法和学法 1.教法：启发式、小组合作探究 2.学法：自主学习法及活动与探究
教学准备：教师制作PPT课件及搜集资料，学生课前准备好参与活动的资料 教学过程 第一课时 （一）导入 1.从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流） 2.发烧的滋味很难受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？ 今天，我们就来探究一下这些问题。 板书课题。 （二）讲授新课 目标导学一：地球发烧了 活动与探究一：看一看第88面的知识窗 （1）生阅读教材第88页内容 （2）小组合作，探究问题 ☆你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？ ☆多上述材料你有什么感想？ （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 （4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。 活动与探究二：想一想 （1）生阅读教材第89页内容 （2）小组合作，探究问题 ☆你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？ ☆你的周围有没有这种情况？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分
北师大版七年级下册生物第13章健康的生活章节检测题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 下列做法中，不符合食品安全的是 A．生吃蔬菜和水果要洗净B．购买食品要注意是否有安全图标 C．变质食物煮沸也可食用D．肉食食品要保证充足的加工时间 2 . 下列有关免疫的叙述正确的是 A．HIV主要侵犯并瓦解人体的免疫系统 B．计划免疫是人类在进化过程中逐渐建立的天然防御屏障 C．免疫系统不会攻击人体自身的细胞 D．气管壁上的腺细胞分泌的含有抵抗细菌和病毒的黏液属于人体的第二道防线 3 . 下列不会导致心脑血管疾病发生的是（） A．长期酗酒吸烟B．精神紧张和长期心理压力 C．每天坚持适度的身体锻炼D．经常吃油腻的食物 4 . 对于月经期间的卫生，下列说法不正确的是 A．每天要用温水先外阴部，使用的毛巾和盆要清洁 B．要使用清洁的卫生巾 C．要有足够的睡眠和休息，做到心情舒畅，情绪稳定 D．不能运动，否则会产生更多的经血 5 . 某同学在体检时，发现体内没有乙肝病毒抗体，在学习了免疫与健康的知识后，他主动注射了乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和获得的免疫类型分别是（） A．抗原、特异性免疫B．抗体、特异性免疫 C．抗原、非特异性免疫D．抗体、非特异性免疫 6 . “珍爱生命，关注健康”，下列叙述或做法正确的是
A．吸毒能使人在短时间内极度兴奋，可以少量使用毒品 B．感冒后，服用的药物价格越高，剂量越大，疗效越好 C．体液中的溶菌酶能破坏多种病菌的细胞壁，属于非特异性免疫 D．染上网瘾不利于青少年的身心健康，需要进行正面引起，科学合理使用。 7 . H7N9禽流感爆发时，为防止其蔓延危害公众健康，政府及医疗机构对H7N9感染患者进行隔离治疗，这种预防传染病的措施是（） A．控制传染源B．切断传播途径 C．保护易感人群D．注射疫苗，产生抗体 8 . 下列何种生物没有细胞结构 A．青霉B．蘑菇C．蓝藻D．烟草花叶病毒 9 . 下列有关传染病的说法，错误的是（） A．艾滋病病毒（HIV）是艾滋病的病原体 B．不随地吐痰是切断流感传播途径的有效措施 C．宠物狗温顺，不需接种狂犬病疫苗 D．锻炼身体属于保护易感人群的措施 10 . 临床上根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分进行输血。对于贫血、大面积烧伤、创伤性失血、血流不止患者，应分别输入的血液成分是（） A．血小板、红细胞、血浆、全血B．全血、红细胞、血浆、血小板 C．红细胞、血浆、全血、血小板D．血浆、红细胞、全血、血小板 11 . 为预防狂犬病，某市要求养狗居民要带狗接种狂犬病疫苗，领取动物防疫监督机构出具的动物健康免疫证。从免疫角度分析，患狂犬病的狗属于，接种的狂犬病疫苗属于（） A．病原体抗原 B．传染源抗原 C．传播途径抗体 D．易感人群抗体 12 . 下列关于抗原和抗体叙述中不正确的是
第十三章第一节健康及其条件 课题第十三章第一节健康及其条件课型新授课主备人审核人 学习目标1、知识目标：（1）能够概述健康及其条件。 （2）理解吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害。 （3）能够概述合理用药的常识。 2、能力目标：通过学生的讨论发言和阅读资料，培养他们表达交流、分析资料的能力。 3、情感目标：通过学习吸烟、酗酒、吸毒对人体健康的危害的知识，使学生更加珍爱生命。 重点难点重点：吸烟对人体的危害。 难点：良好生活习惯的养成教育。 学习过程 学案导案 预习导学健康习惯包括:_________________________________等. 当今社会的三大公害是:_________________________. 酒精中毒分为_____和______两类 烟雾中成分明显有害的有______、_____、_____等。 毒品中对人体危害最大的有_____、_____、_____。 毒品损害人的_____和 _____，影响______系统、______系统和 ______的功能，还会降低人的______功能 预习本节内容并 做相关题目,了 解关于健康的一 些知识.
课堂探讨通过预习并结合生活实际小组内对如下问题进行讨论并做出总结. 1.健康的标准是什么？ 2.怎样拥有健康? 3.当今社会的三大公害是什么？ 每个小组依次派代表汇报自己的观点,其他小组评价,提问 学生观看演示实验,并感受酒精的害处. 学生阅读资料,认识到关注健康重要性. 以小组为单位对 如下问题进行讨 论,并做出总结: 依次让每个小组 依找代表汇报本 组对相关问题的 看法,其他小组 对其观点作出评 价,提出问题,质 疑. 教师演示酒精对 水蚤心率影响的 实验,使学生认 识到酒精的危 害. 发给学生一份关 于烟草知识的资 料,让学生认识 其危害,珍爱自 己. 知 识反馈学生在老师引导下,积极配合,发言 教师引导学生对 有关问题作出概 括,总结。 结论：要养成健 康的生活习惯; 达到身心健康， 远离烟酒，远离 毒品等。