背影——黄磊

个人作品
歌声奇迹 全国巡回演唱会来自历年出版作品• 1987/8《祭文》作品1（喜马拉雅发行），入选
《台湾流行音乐百张最佟与辑1975.9-1993.1》 • 1989/2《佝知道我在等佝吗》单曲，收录亍《美 丽新丐界》合辑（滚石发行） • 1989/7《心爱妹妹癿眼睛》作品2（滚石发行） • 1989/12《孔子丌要打我》单曲，收录亍《新乐 园》合辑（滚石发行）
‧《很高兴》 词：姚若龙
‧《若没有佝》 词曲：张洪量（1995年黄莺莺《昡光》 EMI发行） ‧《看透》 词曲：张洪量（1995年许茹芸《讨好》 上半发行）
‧《我癿心给佝了》
词曲：张洪量（2010年郁可唯《蓝短裤》 滚石发行）
歌声奇迹 全国巡回演唱会
词曲创作
（写给他人演唱的作品）
• 《为什举佝背着我爱别人》 词：张翠半 • 《那一年，这一天》 石发行）
歌声奇迹 全国巡回演唱会
张洪量
台湾歌手，釐牌制作人。出生亍台湾新竹,幼年曾定居苗栗。毕业亍师大附中、台北医孥院牙医孥系孥士以及纽
约大孥电影孥系硕士。 当年曾因渴望拓展音乐创作的规野，因为对电影不生俱来的独特情感，毅然割舍了在台湾发展正好的音乐事业，带著一只 简便的皮箱直奔所有艺术巟作者心目中的圣殿───纽约，攻读电影硕士。无论是《你知道我在等你吗》还是《广岛之恋》，那 个深情款款的男人总是能写出、唱出感动你的情歌。他有着丰富的人生经历，有着对生活的全新感悟。
歌声奇迹 全国巡回演唱会
歌声奇迹 全国巡回演唱会
2015 张洪量开吭丐界巡演乀旅
15年· 你知道我在等你吗
受众覆盖30-55岁都市男女。听多情男人讲述卉丐情缘——初恋、分手、 婚姻……种种感悟娓娓道来；看全能唰将玩转音乐——流行、摇滚、电音、舞曲， 视听共享样样精通；通过音乐向佝讲述这个男人癿感情敀事，通过音乐让佝了 解这个男人百变癿魅力！

多途径激发学生学习语文的兴趣语文兴趣是学生爱好并力求认识语文学科的带有情感的倾向。

教师必须尽可能地采用各种手段激发学生的学习兴趣，并使其得到持续、延伸。

这样，学生就会在兴趣的强烈驱动下，为求知而乐，为探究而兴奋，“求知-满足”的平衡感使他们取得无穷的动力，得到一种精神的享受，变被动学习为自我需要。

一、以变引趣，促进理解现代语文教育提出要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

因此，作为教师应该大胆突破课堂教学的固有单一的模式，创造并运用丰富多彩的教学形式，以帮助和促进学生对文本的理解，提高语文课堂教学的效率。

如学习《故宫博物院》，让学生当“小导游”，带着游客去游览故宫。

为了当好“小导游”，每个学生兴致勃勃地投入到文本的研读中去，他们主动地在课文中找图片，找景点名称，找方位变化词……这种教学方式既具有形象感，又有无穷的乐趣。

让学生设计导游解说词，不仅加深了对课文的理解，而且锻炼了语言表达能力。

二、以情养趣，促进创新引导学生进行创造性阅读，个性化的体验，就必须为学生创设一个轻松和谐的阅读氛围，充分激发学生的阅读兴趣，让学生有兴趣，有热忱地进入文本中去，与文本进行直接的对话与交流。

在教学《羚羊木雕》时，为了让学生进一步体验人物的性格和情绪，我设计了“自导自演情景剧”这一环节，充分调动了学生的阅读积极性和创造性。

比如学生在导演“我轻轻地敲了敲门”这一动作细节时，就有不少独特的设计：有学生把准备敲门的手轻轻地搭在门背上犹豫了许久，才提起手来轻轻敲了敲门；有的学生让敲门的手在空中来回缩了好几次……通过活动，学生激发了学习热情，也加深了对文本的个性化体验，培养了创新能力，促进学生的有效学习。

三、以问激趣，促进探究精心创设问题情景，营造接纳性的、知识性的、愉快的、宽松的课堂氛围，有利于激发学生的学习兴趣，有利于进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式。

父子词曲：崔恕演唱：杨洋佟铁鑫子：如果你是一棵参天大树我就是一粒种子你宽大的树荫把我守护我每天眺望你的高度父：等到有一天你慢慢长大也许我的枝干早已干枯无论你的繁华蔓延何处不要忘记脚下那片泥土子：我知道你的辛苦明白你的付出却忘了如何跟你相处合：我们都不善表露可心里全都清楚这就是血脉相传的定数父：我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福子：我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚子：我知道你一直默默关注无论我光荣或屈辱父：无论成功失败都别太在乎要懂得忍让学会知足我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福子：我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚父：我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福子：我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚父：我害怕有一天自己苍老成为你的包袱子：我会在你身旁把你搀扶就像当初你带着我走出人生第一步背影作词：许常德作曲：张洪量演唱：黄磊火车就要开了我就要走了离别就要来了话怎么说呢眼看天气秋了叶子在哭了转身是背影了你就进了往事了我知道这以后以后的以后可能再见不到你了只是那时候极不愿意承认这念头于是你转身后转身了以后那背影在这么多年以后还能够鲜活的在我的眼眶中微微颤抖微微颤抖火车就要开了我就要走了离别就要来了话怎么说呢眼看天气秋了叶子在哭了转身是背影了你就进了往事了我知道这以后以后的以后可能再见不到你了只是那时候极不愿意承认这念头于是你转身后转身了以后那背影在这么多年以后还能够鲜活的在我的眼眶中微微颤抖当你老了词：赵照,叶芝曲：赵照当你老了头发白了睡意昏沉当你老了走不动了炉火旁打盹回忆青春多少人曾爱你青春欢唱的时辰爱慕你的美丽假意或真心只有一个人还爱你虔诚的灵魂爱你苍老的脸上的皱纹当你老了眼眉低垂灯火昏黄不定风吹过来你的消息这就是我心里的歌多少人曾爱你青春欢唱的时辰爱慕你的美丽假意或真心只有一个人还爱你虔诚的灵魂爱你苍老的脸上的皱纹当你老了眼眉低垂灯火昏黄不定当我老了我真希望这首歌是唱给你的。

教 研前 沿
２ ０ １ ３年 ３ 月 １ ８ Ｅ ｔ
心理休验在语文教
文／ 牛瑶莉 关键词 ： 语文教 学； 心理体验 ； 学 以致用
用
摘 要： 心理体验是人类精神生活的重要组成部分， 是个人在身心经历基础上 ， 通过对某种事物的情感 评价 ， 对事物的关系进行 自 我价值 判断的心理活动。心理体验对于培养学生的主观 能动性 ， 提高学生对事物的认识水平 ， 以及促进 学生 的德育发展都有极 其重要 的意 义 。
一
到成功的喜悦 。 比如在教学《 背影 》 时， 笔者在导入课文时安排 了黄磊 的歌曲
起， 称之为体验性 目标 。
语文课本结构从形式上看是 由一篇篇 的文章组成 ， 这一篇篇
《 背影》 ， 歌词中说 道 ： 火车就要开 了， 我就要走了 ， 离 别就要来 了， 话 怎么说 呢， 眼看天气秋 了 ， 叶子在哭 了 ， 转身是 背影 了 ， 你就 进
习 的并 不是 ， 确切地说并 不仅是这一篇 篇的课文本身 ， 而是透过
课文获得“ 知识与能力 ” ， 养成 “ 过程与方法 ” ， 并 同时领悟 到“ 情感
《 义务教育语文课程标准》 提出了“ 知识与能力 、 过程与方法 、 师必须想办法调动学生的积极性 ， 而“ 角色扮演法” 是新课标积极 情 感态度与价值 观” 这一“ 三维” 目标概念 ， 它全面 、 正确地概括 了 倡导 的教学方法之一 ， 是新课标形式 下为了调动学生学习 的参与 教 学 目标 的内涵和外延 ， 从教 育科 学 的角度 ， 审 阅和描述 了教学 性 ， 追求课 堂教学 的创新 ， 教师在教 学 中组织部分 学生对 文本有 目标的合成与区分 、 作用与地位 、 达成与效力。在这三个维度 中 ， 关 内容进行角色 朗读 或情节表演 ， 辅助 学生感受情境 ， 从 而加深 “ 知识与能力 ” 是奠基性的 、 相对显现性 的 ， 是核心 ， 知识 的丰富或 对文本 内容的理解感悟 的一种活动性教学形式。这种教学 法正是 贫乏 ， 技能强或 弱 ， 对 于学生而言 ， 是客 观的知识 和能 力结构 ； 对 利用 了学生 的优点 ， 使课 堂学习变成 “ 动脑 、 动 口、 动手 、 动情 ” 的 于教育者而言 ， 在教育测量和评价 中易于操作 。“ 过程与方法 ” 是 活动 ， 从 而有助于激发学 生沟通与交流 的意识 ， 提高学 生表达 与 伴 随着知识技能的学习而产生的行 为 、 意 志和倾 向 ， 是灵魂 ， 知识 交流 的能力 ， 帮助学生有 效掌握教学 内容 ， 最 终提高体 校语 文 的 技能的习得 ， 有赖 于建立在 良好的方法 和一定 的过程之中。而“ 情 教 学 质 量 。 感态度与价值观” ， 具有行为意志的倾 向性 、 相对 隐秘性 ， 它是 “ 知