就业和社会保障教案

就业和社会保障教案

【篇一：第7.21《劳动就业与社会保障》教案(华东师大版八年级下) (8)】

【教学目标】

1、知识与能力：知道劳动就业制度的变化 养老保险、医疗保险等社会保障制度的建立和发展的史实，分析社会保障制度改革对社会发展的意义。

2、过程与方法：通过个人自学、小组合作学习等，通过分析社会保障制度改革对社会发展的意义，分析社会发展与社会保障制度改革之间的关系，培养学生分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过学习各类社会保障制度，增强学生的法制法规意识和风险保障意识，加深对党和社会主义国家的热爱之情。

【教学要点】

重点：社会保障制度的改革及其意义。

难点：社会保障制度的一些专用名词和具体操作环节。

【导入新课】

复习上一课时重点知识。

现在，在许多报刊和杂志上，经常可以看到整版整页的各种招聘广告和“个人自荐“求职材料。这一现象在改革开放前从未有过。这是劳动就业制度改革后出现的新情况。这节课，就让我们一起来了解这一新情况。

【新课探究】

一、劳动就业制度的变化

1.新中国初期：实行“统包统配”劳动就业制度。

介绍新中国成立后至改革开放初期，我国的城镇劳动就业实行“统包统配”，

即工作岗位无

须自己寻找，全由国家统一分配、安排。

请学生思考、讨论，这种完全由国家统一分配工作的做法，有什么弊端 ?

学生讨论回答后 , 教师归纳：养成工作上“等、靠、要”的依赖思想，不利于人才特长的发挥，企业用人不能择才而用，个人择业不能扬长避短等。

2.改革开放后： ⑴改革：从“统包统配”，通过各种形式的劳动就业和劳动合同制的逐步推行，最后过渡到完全由市场调节。

⑵新的劳动就业模式：劳动者自主就业 ，市场调节就业，政府 促进就业 。

请学生讨论，这一新的劳动就业模式对社会经济发展有什么积极作用？

教师归纳：有助于人才的特长发挥，有助于合理配置人才资源，鼓励人们更努力地学习、研究业务。指导学生观察课本中的几幅图片，具体了解劳动就业制度改革后出现的可喜现象。

⑶法律保障：国家颁布实施《劳动法》，从法律上保障了企业 自主用工，个人自主择业的权利。

课本第 133 页下图：这是政府的再就业服务中心为失业人员免费提供就业服务。 课本第 134 页上图：随着改革开放的深入，劳动就业的范围在不断扩大。

课本第 134 页下图：介绍的是自主择业，开设个体餐馆“先富起来”的典型。

以上三幅图片资料反映了劳动就业制度的改革，对社会主义经济发展起来了积极的推动作用。

二、社会保障制度的建立和发展

1. 简略介绍新中国初期：初步建立起适合国情的社会保障制度。如城镇职工养老保障制度、公费医疗制度等。

2.改革开放后

请学生阅读课文，并思考：为什么要改革原有的社会保障制度？可总结为两大原因：一是原有的社会保障制度有明显的弊端；二是劳动就业制度改革后，职工的养老、医疗保障以及企业下岗失业人群的基本生活保障制度的建立与完善就更加显得突出。因此，迫切要求建立适

合市场经济体制需要的新的社会保障体制。

⑴主要问题：出现下岗现象，城镇失业人员 基本生活、养老、医疗等方面缺乏保障的社会问题也凸现出来。

⑵改革方向：建立 统一的、覆盖全社会的的社会保障新体制。

⑶先介绍我国在建立社会保障新体制方面已经取得的成果

保障制度：建立起了养老保险、医疗保险 、失业保险 和最低生活保障等制度。

⑷主要特点：多渠道筹集社会保障基金。 我国城镇职工医疗保障费用由社会统筹、用人单位和个人三方分担。

⑸再请学生思考与讨论：两种社会保障制度有哪些主要的不同点和相同点？教师进行补充，并归纳为下表：

两种社会保障制度比较

请学生议一议：除了以上这些社会保障制度中提供的保障外，还可以通过哪些渠道获取社会保障？

提问：有谁投保过人身保险？请一位投保过保险的学生讲一讲保单的大体内容。

【篇二：八年级历史下册 第21课 劳动就业与社会保障教案 华东师大版】

第21课 劳动就业与社会保障

教学目标：

1 、知识识记：劳动就业制度的变化 养老保险、医疗保险等社会保障制度的建立和发展 2 、能力培养：通过分析社会保障制度改革对社会发展的意义，分析社会发展与社会保障制度改革之间的关系，培养学生分析问题的能力。

3 、情感教育与价值观：（ 1 ）通过认识社会保障制度的作用，加深对党和社会主义国家的热爱之情。

（ 2 ）通过学习各类社会保障制度，增强学生的法制法规意识和风险保障意识。

教学要点：

重点：社会保障制度的改革及其意义。

难点：社会保障制度的一些专用名词和具体操作环节。

教学过程：

导入新课：现在，在许多报刊和杂志上，经常可以看到整版整页的各种招聘广告和“个人自荐“求职材料。这一现象在改革开放前从未有过。这是劳动就业制度改革后出现的新情况。这节课，就让我们一起来了解这一新情况。

劳动就业制度的变化

介绍新中国成立后至改革开放初期，我国的城镇劳动就业实行“统包统配”，即工作岗位无须自己寻找，全由国家统一分配、安排。请学生思考、讨论，这种完全由国家统一分配工作的做法，有什么弊端 ?

学生讨论回答后 , 教师归纳 : 养成工作上“等、靠、要”的依赖思想，不利于人才特长的发挥，企业用人不能择才而用，个人择业不能扬长避短等。

为了适应社会主义市场经济的发展，国家对劳动就业制度实行改革，实行“劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业”的新的劳动就业模式。

请学生讨论，这一新的劳动就业模式对社会经济发展有什么积极作用？教师归纳：有助于人才的特长发挥，有助于合理配置人才资源，鼓励人们更努力地学习、研究业务。指导学生观察课本中的几幅图片，具体了解劳动就业制度改革后出现的可喜现象。

课本第 133 页下图：这是政府的再就业服务中心为失业人员免费提供就业服务。

课本第 134 页上图：随着改革开放的深入，劳动就业的范围在不断扩大。

课本第 134 页下图：介绍的是自主择业，开设个体餐馆“先富起来”的典型。 以上三幅图片资料反映了劳动就业制度的改革，对社会主义经济发展起来了积极的推动作用。

社会保障制度的改革

改革背景

简略介绍在新中国建立后至改革开放初期，我国已初步建立了一套社会保障制度，如城镇职工养老保障制度、公费医疗制度等。

请学生阅读课文，并思考：为什么要改革原有的社会保障制度？可总结为两大原因：一是原有的社会保障制度有明显的弊端；二是劳动就业制度改革后，职工的养老、医疗保障以及企业下岗失业人群的基本生活保障制度的建立与完善就更加显得突出。因此，迫切要求建立适合市场经济体制需要的新的社会保障体制。

改革成果

a 先介绍我国在建立社会保障新体制方面已经取得的成果。

养老保险制度

医疗保险制度

失业保险制度

最低生活保障制度

b 再请学生思考与讨论：两种社会保障制度有哪些主要的不同点和相同点？教师进行补充，并归纳为下表：

两种社会保障制度比较 请学生议一议：除了以上这些社会保障制度中提供的保障外，还可以通过哪些渠道获取社会保障？

提问学生：有谁投保过人身保险？请一位投保过保险的学生讲一讲保单的大体内容。 最后，教师小结：在市场经济和社会化保障制度实施后，我们应该增强保险意识。在国外，人们的保险意识是很强的，国外人士往往将相当一部分的收入投入保险，用现在的钱买未来的保障。

【篇三：《职前准备及就业权益保护》教案】

《职前准备及就业权益保护》教案

第一讲 就业政策及形势分析

教学目的：

本讲座通过对当前大学生初次就业的形势及政策分析，使学生对当前大学生初次就业的形势有一个清醒的认识，通过对大学生初次就业的就业流向和空间分布的分析，使学生能够结合自身情况，正确定位自身的职业期待；通过对国家关于大学生就业政策的解读，使毕业生了解国家对大学生就业的政策，使毕业生树立就业的信心，能够明确自己的就业方向。

教学重点：

高校毕业生就业的形势、特征

教学难点：

影响我国就业的主要因素分析及就业趋势展望

教学方法：

讲授法，讨论法

一、高校毕业生就业政策的演进

本部分的教学主要介绍我国的高校毕业生就业政策从计划经济时期到现在所经历的三个阶段：一是计划经济体制下以“统包统分”为主要特征的高校毕业生就业政策。二是教育体制改革时期以“供需见面”为主，“双向选择”为主要特征的高校毕业生就业政策。三是社会主义市场经济体制下，以“自主择业”为主要特征的大学生就业政策

第一阶段:统包统分阶段

第一阶段的高校毕业生就业政策主要从建国初期开始到七十年代初期。1950年6月政府颁发的《为有计划的合理的分配全国公、私立高等学校今年暑期毕业生工作的通令》，《通令》规定从毕业生人数较多的华东、中南、西南三个大区抽调部分毕业生支援重点工作建设地区，即东北区，另从华北区抽调部分毕业生充实中央党政机关。1952年7月，政务院颁发的《关于1952年暑假全国高等学校毕业生统筹分配工作的指示》。《指示》指出，高等学校毕业生的工作由政府分配。1958年4月中共中央颁发了《关于高等学校和中等技术学校问题的意见》，《意见》中有关高等学校毕业生分成分配原则指出，对中央部属院校毕业生统一分配，余下的由地方政府分配。从这时起，我国对高等学校毕业生的就业政策，初步形成了由国家负责、按计划分配的就业政策。

第二阶段:双选阶段

第二阶段的高校毕业生就业政策主要是从七十年代末到九十年代末。1985年5月，中共中央颁发的《中共中央关于教育体制改革的决定》，这是我国高校毕业生就业政策改革的重要标志。《决定》强调：要改变高等学校全部按国家计划统一招生、毕业生全部由国家包分配的办法。在1989年3月，国务院又出台了《国务院批转国家教委关于改革高等学校毕业生分配制度报告的通知》，再次指出了现行分配制度存在的问题及改革的必要性。1993年2月，中共中央、国务院联合印发了《中国教育改革和发展纲要》，再次要求改革高等毕业生“统包统分”和“包当干部”的就业制度。

第三阶段的高校毕业生就业政策主要是从上世纪90年代末至今。1998年12月，教育部颁布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，文件要求，到2000年左

右，要建立起比较完善的由学校和有关部门推荐、学生和用人单位在国家就业政策的指导下通过人才劳务市场自主择业的就业制度，并同时取消了向毕业生发放“派遣证”，而改为分发“就业报到证”。1999年6月召开的全国教育工作会议指出，毕业生就业制度应当是一个“不包分配、竞争上岗、择优录用”的用人制度。这标志着我国大学生就业政策“计划、分配、派遣”历史的结束，真正实现了以市场为导向的高校毕业生就业政策。

这一阶段的高校毕业生就业政策主要内容和特征是不包分配、竞争上岗、择优录用。随着1992年十二大的召开，社会主义市场经济体制在我国逐渐完善，以市场为导向、尊重个人意愿的自主择业政策，即现行的高校毕业生就业政策逐步确立。这一新型的就业政策与前两个相比较而言更加重视市场的作用，强调了个人价值和意愿的选择。自主择业阶段以市场为导向的高校毕业生就业政策，给予了大学生最大的自主权。同时高校毕业生也面临着巨大的压力和挑战，政府在遵循经济规律的前提下，充分尊重高校毕业生的个人的自主