课题3 金属资源的利用和保护一、教学目标1.知识与技能：知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2.过程与方法：通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质观念。
二、教学重点 1.了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
2.了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
三、教学难点 1.冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
2.如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
四、教学准备矿物标本，生锈的铁锁、几段生锈的铁丝等。
在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。
五、教学方法收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示自主评价。
六、课时安排2课时七、教学过程1.【引入】复习金属的化学性质。
2.【新授课】一、金属资源概况1.金属在自然界的存在形式：大多数以化合物形式存在，少数不活泼的金属如金银以单质形式存在。
【阅读资料——金属元素在地壳中的含量】普遍使用的金属如铝、铁与其在地壳中的含量有关。
【看图8-17】2.几种常见的矿石赤铁矿（Fe2O3）、磁铁矿（Fe3O4）、菱铁矿（FeCO3)黄铁矿（FeS2)、铝土矿（Al2O3）、黄铜矿（CuFeS2）、辉铜矿（Cu2S）二、铁的冶炼1.原理：在高温下利用焦炭与氧气反应生成一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。
3CO + Fe2O3高温2Fe +3CO22.原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气3.设备：高炉4.实验室还原氧化铁现象：玻璃管内粉末由红色逐渐变黑，澄清石灰水变浑浊。
★①先通CO再加热，反应后，先停止加热，再停止通CO。
②尾气要做处理（点燃或收集），以免污染空气。
三、原料或产物有杂质的计算例题：P18四、金属资源的保护和利用1.铁的锈蚀（1）铁生锈的条件是：铁与O2、水接触（铁锈的主要成分：Fe2O3）（铜生铜绿的条件：铜与O2、水、CO2接触。
第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护第1课时教学设计【教材分析】本课题是在课题1金属材料和课题2金属的化学性质之后，对金属的来源，包括金属的分布和金属的冶炼，以及金属制品腐蚀和保护进行典例学习，重点探究铁的冶炼和铁制品锈蚀条件及防护。
本课题分为2课时，第一课时主要探究金属在自然界的存在形式以及铁的冶炼，包括含有杂质的物质质量计算。
第二课时探究金属的腐蚀，重点为铁制品生锈条件探究及金属锈蚀的防护。
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。
“铁的冶炼”是本课题的重点。
教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。
把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。
教学思路：本课时从三国时期著名历史人物使用的刀剑为例，提出问题——这些刀剑是如何制成的？引出金属冶炼的历史。
再介绍我国我国金属资源的分布以及金属在自然界的分布，展示矿石标本再提出问题——如何将金属从矿石中提取出来，让学生从反应原理的角度思考设计实验，通过观摩实验室炼铁实验视频，对该实验的原理、步骤及注意事项进行细致分析。
再过渡到工业大规模炼铁，通过展示炼铁高炉模型，学生自主分析高炉炼铁的原料、原理及产物。
过渡到含有杂质的物质质量利用化学方程式的计算，并回到情境——角色扮演——铁匠——要炼制一把实际重量为2千克的铁剑，需要铁矿石的质量。
【教学目标】1.通过视频、图片、实物让学生了解金属在自然界的分布，知道常见的金属（铁、铝等）矿物及主要成分；2.通过实验探究使学生了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，了解实验室炼铁和工业炼铁的原理及方法；3.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算，将化学原理、计算和生产实际紧密联系。
