_金属资源的利用和保护(第二课时)

8.3 金属资源的利用和保护（说课教案）（人教版九年级下）第二课时教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重点1．铁的冶炼。

2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

3．铁锈蚀的条件及其防护。

4. 合理利用金属资源的意识。

教学难点1．对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

教学方法联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。

教具准备投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。

Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。

[展示投影资料]资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。

资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。

根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新控要明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。

[议一议]1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害?2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么?[学生分组讨论，并交流讨论结果)1题可能的回答有：(1)金属大量腐蚀使冶炼金属的成本提高。

课题3金属资源的利用和保护（第二课时）［教学目标]1.知道钢铁锈蚀的条件。

2.了解防止金属锈蚀的简单方法。

课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果,并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。

关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的,以及保护金属资源的重要性。

并结合“调查与研究”,使学生了解废旧金属回收的意义,并积极主动去做。

1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等,认识到金属资源保护的重要性。

2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。

[重点难点]重点:有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”难点:对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[教学准备]学生准备:课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验,观察并记录铁钉锈蚀情况。

收集的有关金属回收利用的一些资料。

[教学过程]金属资源保护一、金属的腐蚀和防护锈蚀的条件。

与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。

小结:在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀铁锈的主要成分是Fe2O3 ·ｘH2O提问:1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水,且要加入植物油?2、试管Ⅲ中为什么要将空气干燥?教师展示实验：(１)、试管①中加入稀硫酸或醋酸溶液,浸没铁钉后，倒去溶液; （２)在试管②中加入少量的氯化钠溶液,使铁钉的一半浸没在溶液中;（3）在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；(４)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；(5)在试管⑤中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球,把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

（注意）试管2需要事先用酒精灯进行加热。

提问:通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些?提问:铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。

课题3 金属资源的利用和保护（第二课时）学习目标：1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减速钢铁锈蚀的办法。

2.知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性，树立珍惜资源，爱护环境的意识。

学习流程流程一、思考交流1.回忆金属活动性顺序表，说说铁是怎样的一种金属？2．你知道为什么下雨的时候，农民伯伯要把一些铁制的农具拿到屋里吗？3.你的自行车什么情况下容易生锈，平常你是怎样防护的？流程二、探究铁生锈的条件【提出问题】根据铁锈的化学式（Fe2O3xH2O）推断，铁生锈跟空气中的哪些物质有关？【作出假设】：【设计实验】：各小组内设计实验思路。

【得出结论】：铁生锈的过程，实际上是铁与空气中的等物质发生化学反应的过程。

流程三、自主学习防锈措施阅读P19-20页内容，结合你们的实验结果，回答下列问题：1、在金属活动性顺序中，铝比铁活泼，为什么生活中铁易生锈而铝却不生锈？2、如何防止铁生锈？3、常用的防止金属生锈的方法有：①在其表面刷一层油漆②在其表面涂上机油③在其表面镀上其它金属④在其表面烧制搪瓷⑤考蓝--使其表面氧化形成致密的氧化膜自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采用哪种防锈的方法。

【精讲点拨】无论是哪种方法防锈，其原理主要是保持铁制品表面的洁净与干燥；在其表面加保护层；改变金属的结构等几个方面。

流程四、自主学习保护金属资源的途径阅读课本P20-21页，回答下列问题。

1、保护金属资源的有效途径是哪些？2、你知道哪些废旧金属可对环境造成污染？四、达标测试：1．多数食品因吸收空气中的水分变潮湿，并吸收空气中的氧气而变质。

生产上多在食品中放入一小包氧化钙粉末，可使食品保持干燥，现已研究成功在食品中放入一小包铁粉也能防止食品变质，分析铁粉代替氧化钙粉末的优点是：。

2．如图所示，在盛水的试管中加入一根洁净的铁钉用带U型管的胶塞塞紧，U型管内水面处于同一高度一周后观察铁钉和U型管内水面变化（）A．铁钉未锈蚀，水面一样高 B．铁钉锈蚀，水面左低右高C．铁钉锈蚀，水面左高右低 D．铁钉锈蚀，U型管内水从右边全部逸出。

课题3金属资源的利用和保护〔第二课时〕[教学目标]1.知道钢铁锈蚀的条件。

2.了解防止金属锈蚀的简单方法。

课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究〞内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。

关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。

并结合“调查与研究〞，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。

1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。

2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。

[重点难点]重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究〞难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究〞的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[教学准备]学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀〞实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。

收集的有关金属回收利用的一些资料。

[教学过程]金属资源保护一、金属的腐蚀和防护锈蚀的条件。

与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。

小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀铁锈的主要成分是Fe2O3 · xH2O提问：1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要参加植物油？2、试管Ⅲ中为什么要将空气枯燥？教师展示实验：(1)、试管①中参加稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；(2)在试管②中参加少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；(3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；(4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；(5)在试管⑤中参加少量枯燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

〔注意〕试管2需要事先用酒精灯进行加热。

提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？提问：铝与氧气反响生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。

人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。

本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。

通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。

引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。

【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。

在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。

【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。

2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。

3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。

【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。

【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。

【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。

【教学准备】教师准备：资料课件。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。