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口语交际。
1.美术课上你忘记带彩色笔了，你想和你同桌李华借，这时你该怎么说
呢？
李华，你好，我的彩色笔忘记带了，请问你能借彩色笔给我吗？谢谢你。
2.小明要打电话给李华，约他周六上午九点一起去图书馆，请问小明该
怎么打电话？
李华，你好，我是小明。请问你周六上午有空吗？要不要一起去图书馆
呢？
3.你的好朋友李华不会玩抢凳子这个游戏，你能教教他吗？
李华，我教你玩抢凳子游戏：首先站在椅子前，音乐一响，我们就
走动起来，音乐一停，就立刻抢凳子，没抢到凳子的那个人就淘汰了，
接着拿走一张凳子，然后继续玩，直到剩下一张凳子，抢到它的人就胜
利了。
4.以“我多想……”开头，写下自己的愿望。
我多想快快长大，那样就可以让爸爸妈妈不用那么辛苦了。
我多想像小鸟一样有双翅膀，能自由自在地在空中飞翔（xiáng）。
5.一分钟你能做什么？
我一分钟能跳120下绳子。 我一分钟能写46个字。
我一分钟能走93步。 我一分钟能读200个字。
第五单元口语交际复述与转述主课件配套教案教学目标：知识与能力理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法根据要求进行复述与转述训练。
情感、态度与价值观养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
教学重点：掌握复述与转述的方法。
教学难点：能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
教学课时:1课时教学过程:一、什么是复述1、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
2、复述的方式简要复述详细复述创造性复述3、复述的方法：(1)仔细听、看(2)记忆关键词语(3)编写提纲(4)尝试复述4、复述的意义复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
复述训练原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述示例鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
谁的狗聪明有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。
《口语交际：走进他们的童年岁月》教案教学目标：1. 知识与技能：通过口语交际，学生能够学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对亲人、朋友童年生活的兴趣，学会尊重和理解他人，增进同学间的友谊。
教学内容：部编版语文五年级下册《口语交际：走进他们的童年岁月》。
教学重点与难点：重点：学会倾听、表达和交流，提高口语表达能力。
难点：如何引导学生关注他人的童年生活，培养学生与人合作的能力和倾听他人的习惯。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师引导：同学们，你们都有自己的童年，那你们的童年生活是怎样的呢？今天，我们要一起来了解一下别人的童年岁月。
2. 板书课题：口语交际——走进他们的童年岁月。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解：引导学生关注亲人和朋友的童年生活，通过询问、倾听、记录、分享等方式，了解他们的童年故事。
2. 小组合作：学生分成小组，选择一位组内成员，大家轮流询问对方的童年生活，并进行记录。
3. 讨论交流：各小组分享记录的内容，讨论彼此的童年故事，引导学生学会倾听、表达和交流。
4. 举例示范：教师进行示范，分享自己的童年故事，让学生明白如何将自己的故事生动、有趣地表达出来。
三、练习口语交际（15分钟）1. 角色扮演：学生分角色扮演，模拟与他人交流童年生活场景，进行口语交际练习。
2. 教师点评：对学生的口语交际进行点评，指导学生改进表达方式，提高口语表达能力。
1. 教师引导：通过本节课的学习，大家学会了如何与他人交流童年生活，那你们想不想知道更多人的童年故事呢？2. 课后作业：让学生采访家人或朋友，了解他们的童年生活，下节课分享。
板书设计：口语交际——走进他们的童年岁月倾听——表达——交流作业设计：1. 完成课后练习：采访家人或朋友，了解他们的童年生活，记录并整理成文字。
五年级下册语文说课稿《第1单元口语交际转述》（1课时）部编版一. 教材分析《五年级下册语文》第1单元的口语交际主题是“转述”。
本节课通过不同的情景，让学生学会在不同场合下，如何准确、流畅地转述别人说的话。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够简单地表达自己的观点和需求。
但他们在转述他人话语时，往往存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握转述的基本技巧，能够准确、流畅地转述他人话语。
2.培养学生倾听、理解他人观点的能力。
3.提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能更好地与他人沟通。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会在不同场合下，如何准确、流畅地转述别人说的话。
2.难点：引导学生掌握转述的语言表达技巧，使转述内容更具逻辑性和条理性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过设定不同的情景，让学生在实践中学会转述；通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度；利用小组合作，培养学生团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个生活情境为例，让学生模拟转述，引发学生对转述话题的兴趣。
2.讲解转述技巧：讲解转述的基本原则和方法，如保持原意、改变说法等。
3.实践练习：设置不同难度级别的转述练习，让学生分层完成，巩固所学技巧。
4.互动交流：学生之间进行转述练习，相互评价，教师给予指导。
5.小组合作：分组进行转述话题讨论，培养学生团队协作能力。
6.总结提升：对本节课的转述技巧进行总结，鼓励学生在日常生活中运用所学，提高口语交际能力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是转述的基本原则，如保持原意、改变说法等；另一部分是转述的实践练习，包括不同难度级别的转述题目。
八. 说教学评价1.学生口语表达的准确性、流畅性。
2.学生对转述技巧的理解和运用。
