第 1 页 共 6 页 统编版语文六年级下册习作：让真情自然流露课件(共30张PPT)
(共30张PPT)
习作
让真情自然流露
语文 六年级 下册
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？说一说。
第一步：审题
1、记述自己的一种感受
2、写清楚事情的经过
3、表达情感要真实自然，并把变化写清楚
对象：“我”
重点：“我”的情感
难点：记叙事件并在记叙
中融入自己的真实情感
第二步：立意——写什么
仔细观察这两组词语，你有什么发现？
你在什么样的情况下会有这种情感呢？
积极美好幸福
消极伤心难过 第 2 页 共 6 页 生活中的这些事会让你产生怎么样的内心感受？
经过自己的努力，考试得了100分。
独自一人走在漆黑的夜里。
因为某件事受到老师批评。
冤枉同学想道歉，但同学已经转学。
激动
害怕
难过
悔恨
编写提纲：
1.要流露的感受是什么？
2.打算通过什么事来抒发感受 写清楚事情的起因，经过和结果。
3.你要表达的中心是什么？
4.你打算拟定什么题目？
第三步：构思——怎么写
你们是怎样理解“真”的涵义呢？
真人真事
亲身经历
符合客观实际的事
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
写真人真事
亲身经历 第 3 页 共 6 页 符合客观实际的事等
巧妙地安排结构
万事求实见真情
精描细绘
直抒胸臆见真情
用第一人称描写叙述
1.要流露真情，要写真人真事，写自己的真实经历，写的内容要符合实际。
回顾课文
读下面的句子，你觉得要叙述的故事会流露真情吗？为什么？
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
回顾课文
你觉得流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解
写作指导
1.审题指导：
“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：
要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：
（1）运用联想的手段：
根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象： 根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）
教学目标
1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
我的自述_小学生六年级作文
大家好，我是一棵校园内的大树，今天，我要介绍一下我自己。
我有一件棕色的衣服，衣服上有绿色的叶子作为装饰，还有一条棕色的裤子和棕色的鞋子，非常漂亮。
我的特长是会吸收人们吐出的二氧化碳，放出人们需要的新鲜空气。只要二氧化碳向我一靠近，我就会快速的作出反响——吸收它，然后吐出氧气。所以，我是人类的小帮手哦！
我的爱好是喜欢看小朋友们。8点钟的时候，他们都来上学啦，我一一向他们问好，上课啦，我听着他们清脆的朗读声，我就像是一位听课的老师一样在认真的听课，他们出去玩啦，我看着他们在我身下玩得很开心，我甜甜地笑了，我愿意为他们遮风挡雨。他们放学啦，我恋恋不舍的看着他们一个个的离开，心里总不是滋味，因为我又得度过一个漫长、孤独的夜晚，等待明天了。
还有一个小小的请求，就是——千万不要在我身上乱涂乱画，我很痛的！
我就是我——一棵校园内大树，怎么样，你喜欢我吗？
我叫董卓远，今年在首山镇中心小学三年级六班上学。我10岁了。
我呀，有一双明亮的大眼睛；不通气的鼻子，常常被我抠出鼻血；肥胖胖的耳朵也经常被我抠出“耳血〞,一排黄黄的牙齿把我嘴里搞的“凌乱不堪〞。
我有点喜欢搞恶作剧。我的优点嘛！当然是不乱花零花钱和写字好的“两大优点〞！说到缺点嘛！我当然有了。谁能十全十美呢？我的缺点是：爱马虎、没耐心、好动、有点儿懒。
我的性格是内向，意思是我喜欢独来独往，不喜欢和别人玩。
我也喜欢看书，我爱看 格林童话、小故事大道理、绿野仙踪、唐诗三百首、汤姆.索亚历险记、百科全书、伟大的创造发现—— 等不计其数的书。其中，我最喜欢的是汤姆。索亚历险记。我不光爱看书，还能准确的应用上面的词语，成语。课堂上，我总能运用书中的词语，老师夸我表达得很准确。
我现在很满足自己，你觉得呢？
我叫李心悦，小名圆圆，英文名Doliy。我今年六岁了，是属鸡的。可我总是说自己是属小兔子的，因为我最喜欢小兔子了，三句话不兔。我是个活泼可爱的小女孩，我的爱好很多。
部编六上语文《习作：变形记（自述）》作文指导+教学设计+图文详解
写作指导
1.审题指导：
“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
2.思路导航：
要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
3.技法点拨：
（1）运用联想的手段：
根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。
（2）展开合理的想象： 根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
教学设计（一）
教学目标
1.想象变形后所经历的事情，领会并运用“物的外形，人的内心”与“事情中融入自身情感”的写作方法，展现较为细腻的内心感受，使故事变得感人。
