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语文：中学生辩论赛知识

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语文新课程标准教材 语 文 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师：

语文教案 / 语文教学宝典 / 教学文摘 编订：XX文讯教育机构 语文教案 文讯教育教学设计

第 2 页 共 13 页 中学生辩论赛知识

有关辩论赛 辩论赛不问辩论者本人的立场和主张，而侧重于辩论技巧的比赛，比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方，争取评委和听众从来战胜对方。 比赛程序： 一、陈词阶段，顺序和时间依次为： 正方一辩 3分钟 反方一辩 3分钟 正方二辩3分钟 反方二辩 3分钟 正方三辩3分钟 反方三辩3分钟 二、自由辩论阶段 共8分钟，双方轮流发言。 自由辩论规则： 自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任一辩手起立发言；完毕后，反方的任一辩手应立刻发言；双方依次轮流发言，直至双方时间用完为止。 自由辩论要求简洁

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 语文教案 文讯教育教学设计

第 3 页 共 13 页 明了地加强本方观点，机智有力地反驳对方的论点，不能流于空间无物的攻击，有意回避对方的质询及发生观点、语言的混乱。 发言和辩论要严格控制好时间，在赛前准备时就应严格按照寒时规定准备辩词，在比赛中，主持人宣布“现在由×辩作开场陈词，时间为三分钟”才能开始发言，当主持人提醒时间已到时，应立即停止发言，并说“谢谢”然后坐下。 三、总结陈词阶段共8分钟 反方四辩总结 4分钟 正方四辩总结 4分钟 辩手注意事项 注意言谈辞令，辩论风度 辩手参加比赛举止端庄，即使在辩论中针锋相对，也应做到 态度温和，彬彬有礼，以理服人而不要以势压人。 辩论时，要求使用普通话，吐字清晰，观点明确，互相尊重，只能针对对方的 观点和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品（不能人身攻击，不能带有轻视，贬低污辱对方的语言） · 在辩论中，特别是一对一攻辩和自由辩论时，应针对对方提问和辩驳的内容回答或反语文教案 文讯教育教学设计

第 4 页 共 13 页 驳，内容不能偏离辩题或各自为论，要体现比赛的对抗性。 辩论评分标准 1.辩论技巧（25分）：辩手是否言语流畅、立场明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。 2.内容资料（15分）：论据是否充分、合理、恰当、有力、引述资料是否正确、翔实。 3.自由辩论（25分）：能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。 4.整体配合（20分）：是否有团队精神，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体。 5.表情风度（15分）：辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。 初次参加辩论赛的参赛队员在赛前该做好哪些准备 辩论赛是许多青年同志喜爱的一项侧重于人们言辞表达能力的比赛。然而，不少青 年，尤其是一些年轻的学生，虽参赛热情很高，却由于缺乏一定的辩论赛知识，或赛前 不懂如何正确准备，或赛中不要领，初次上阵便遭受挫折。因此，对初学者来说，掌握 一些辩论赛的基本入门知识显得十分必要。 语文教案 文讯教育教学设计

第 5 页 共 13 页 那么，初次参加辩论赛的参赛队员在赛前该做好哪些准备呢？主要有四项：认识准 备、核对准备、立论准备和试辩准备。 一、认识准备 所谓认识准备，是指参赛队员在赛前对“辩论赛”的性质和特点要有所认识。辩论赛是一咱作为比赛项目来进行的模拟辩论（即辩论演习）。这种辩论往往不问辩论者本人的立场和主张，而侧重于人们的辩论技巧的比赛。比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反响来击败对方。因此，这种比赛有以下三个特点： 1.辩论的题目、辩论的程序、发言的时间等，都是由辩论赛的组织者所决定，参赛 者必须按规定进行辩论，不能随意改变。 2.比赛胜负标准包括立论、材料、辞令、风度以及应变技巧等综合因素、胜负由评 委根据标准及主观印象进行裁定。 3.辩论时只能针对对方的观点和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品。 初赛者了解了辩论赛的这些性质和特点，就不会在比赛中，在思想和方法上与日常 争辩相混淆。 二、核对准备 三、立论准备 语文教案 文讯教育教学设计

第 6 页 共 13 页 辩题被明确无误地确认后，参赛队员就可以根据辩题，共同商量，研究确立一个最 有利于本方论证的具体的总论点。所谓最有利于本方，就是指该总论点不仅观点正确， 旗帜鲜明，而且用之攻能破对方任何的立论，用之守能抵挡对方的任何攻击。能不能确 立这样一个总论点是一次辩论赛准备的成败关键。为了要确立这样一个总论点，首先要对题进行严格的审题，也就是要对辩题字面上的每个词或词组逐个进行概念分析，即通常所说的“破题”。这种分析要同时站在双方的立场审视，不能一厢情愿。尤其是要分析出哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为双方首先争论的焦点，因为一般的辩论赛双方都会抓住辩题中的某个词项解释入手开始辩论，有时会出现整个辩论赛始终围绕这种解释来进行。因此，尽量设法站在一定理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以获得大多数听众的“公认”，是极为重要的一环。为了典型说明这个问题，下面试举1990年第三届亚洲大专辩论会一例。应该说，这三个过程是整个辩论赛准备的灵魂，初学者在这个准备阶段应昼找一些 有一定理信纸水平又有一定实际辩论能力的人请教一下。此外，不应把立论准备看作是 一个孤立的静止准备看作是一个孤立的静止准备阶段，而应在以后的辩词撰写和试辩过 程中随时要审视先前的审题总论点及战略战术设计有无不慎之处，以便及时修正。 在立论准备停当，各辩手便可分头撰写自己分工的辩词。 语文教案 文讯教育教学设计

第 7 页 共 13 页 四、试辩准备 如同其他比赛一样，辩论队要想在正式比赛中获胜，一定要在正式比赛前搞一次尝 试性的比赛，以检验自己的赛前准备是否经得起实际的考验。为了达到检验的效果，试 辩条件和气氛要尽量搞得逼真些，这就需要在正式参赛队员进入准备阶段的同时，应有 一支与之实力相当的假设“对方”也进入准备阶段，并且双方都应处于“保密”状态。 不过，为了增加正式队员的一些难度，正式队员应故意泄露些立论方面的要点，来吸引 “假设对方”作有针对性的进攻准备，用之在试辩中检验参赛一方的立论和战略战术是 否能奏效。 试辩的另一个意图，是让参赛队员进入角色。前面已经说过，辩论赛的最大特点就 是辩题观点不一定与辩论者本人最初的观点相一致，就像某些演员本身的性格与剧中人 的性格不一致一样，需要深入生活，深入实践才能进入角色。辩论赛在比赛过程中不仅 有理信纸上的正面交锋，还辩论风度、情态等方面的表演，通过试辩往往能促使参赛队 员不仅在理论上，而且在情感上也完全站在所持的辩题观念上，以便逼真地表现出理直 气壮、慷慨激昂、义正辞严而又通情达理地维护真理的样子。对于初赛者来说，试辩还 可以先锻炼一下上场的胆量，培养一下临场的经验。 试辩一般宜在正式比赛前一两天举行，这类似于赛前的热身赛，使参赛队员保持最 语文教案 文讯教育教学设计

第 8 页 共 13 页 佳竞技状态。 确立立场的两个基本原则 （一）弱化我方命题，强化对方命题。确立立场不仅应确立我方对辩题的理解，还须限定对方对辩题的理解，也就是必须明确指出对方应该论证的内容。尽可能扩大我方立论范围，从而给我方留下较大的加旋余地。如1986年亚洲大专辩论会北大队对香港中文大学队的比赛中，辩题是"发展旅游业利大于弊"，北大队是反方，正方中文大学队举出许多例子论证许多国家由于具备某些条件，发展旅游业获得了成功。北大队马上指出，正方的立场并不是"在一定条件下"发展旅游业利大于弊，所以中文大学队跑题了。这实际上是要正方证明"在任何情况下"发展旅游业都利大于弊，当然使正方无从论证，陷入被动。 （二）尽量选择逻辑性强、不易受攻击的立场。其主要方法是"高立论"。在任何一个细节上都和对方纠缠不休往往会丧失本方的优势，到最后仍是"一笔糊涂帐"；不如干脆对一些显而易见的事实、众所周知的观点予以承认，接着立即指出：这些仅仅是问题中一个方面，但我们应该讨论的是更重要的东西，把争论上升到更高层次，使对方精心准备的材料无从发挥，在我方熟悉的阵地上与其交锋，高屋建瓴，势如破竹。应当在"意料之外"，又在"情理之中"。这就要求教练和队员们对辩题仔细揣摩和思索，努力使自己的立场既无懈可击、固若金汤，又新意迭出，令对方猝不及防，从而使自己立于不败之地。 语文教案 文讯教育教学设计

第 9 页 共 13 页 反客为主的原意是：客人反过来成为主人。比喻变被动为主动。在论辩赛中，被动是赛场上常见的劣势，也往往是败北的先兆。论辩中的反客为主，通俗他说，就是在论辩中变被动为主动。下面，本文试以技法理论结合对实际辩例的分析，向大家介绍几种反客为主的技巧。 一、借力打力 武侠小说中有一招数，名叫"借力打力"，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。 例如，在关于"知难行易"的辩论中，有这么一个回合： 当对方以"知法容易守法难"的实例论证于知易行难"时，正方马上转而化之从："知法不易"的角度强化己方观点，给对方以有力的回击。扭转了被动局势。 正方：对啊！那些人正是因为上了刑场死到临头才知道法律的威力。法律的尊严，可谓"知难"哪，对方辨友！（热烈掌声）

二、移花接木 剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到"四两拨千斤"的奇效。我们把这一技法喻名为"移花接木"。

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中学生学术辩论赛辩题(3篇)

中学生学术辩论赛辩题(3篇)

第1篇一、背景介绍随着互联网的快速发展，网络直播行业迅速崛起，成为人们生活中不可或缺的一部分。

然而，网络直播中存在大量不适合未成年人观看的内容，如暴力、色情、赌博等，对未成年人的身心健康造成严重危害。

因此，关于网络直播是否应该对未成年人进行严格监管，成为社会关注的焦点。

二、正方观点：网络直播应该对未成年人进行严格监管1. 保护未成年人身心健康网络直播中存在大量不适合未成年人观看的内容，如暴力、色情、赌博等，这些内容会对未成年人的心理和生理健康造成严重影响。

严格监管网络直播，可以有效过滤这些不良信息，保护未成年人的身心健康。

2. 预防未成年人犯罪网络直播中的不良内容容易引发未成年人模仿，导致他们走上犯罪道路。

通过严格监管，可以减少未成年人接触不良信息的途径，降低犯罪风险。

3. 促进网络直播行业健康发展严格监管网络直播，有助于规范行业秩序，提高直播内容质量，促进网络直播行业健康发展。

三、反方观点：网络直播不应该对未成年人进行严格监管1. 限制自由，侵犯个人权利对网络直播进行严格监管，可能限制未成年人的信息获取自由，侵犯他们的个人权利。

2. 创新受阻，行业发展受限过度的监管可能会阻碍网络直播行业的创新和发展，限制新兴模式的探索。

3. 效果有限，难以完全杜绝不良内容即使实施严格监管，也难以完全杜绝不良内容，因为网络直播的匿名性和隐蔽性使得监管工作难度较大。

四、辩论要点正方论点：1. 数据支持：引用相关数据，如未成年人网络犯罪率、网络直播不良内容曝光等，证明网络直播对未成年人的危害。

2. 监管措施：提出具体的监管措施，如年龄验证、内容审核、家长监护等，确保监管的有效性。

3. 行业自律：强调网络直播平台的自律责任，要求平台加强对不良内容的审核和管理。

反方论点：1. 自由与权利：强调未成年人享有获取信息的自由权利，过度的监管可能侵犯这些权利。

2. 创新与发展：指出严格监管可能阻碍网络直播行业的创新和发展，限制新兴模式的探索。

中学生辩论赛辩题（精选10篇）

中学生辩论赛辩题（精选10篇）

中学生辩论赛辩题（精选10篇）中学生辩论赛辩题篇1纪律会促进个性的发展纪律会限制个性的发展理想人才以“仁”为主理想人才以“智”为主流动人口的增加有利于城市的发展流动人口的增加不利于城市的发展留学生归国是个人问题，不是社会问题留学生归国是社会问题，不是个人问题人类和平共处是一个可能实现的理想人类和平共处是一个不可能实现的理想实行学分制利大于弊实行学分制弊大于利网恋能成为婚姻的有效途径网恋不能成为婚姻的有效途径网络影响人际关系网络不影响人际关系文凭能够代表知识水平文凭不能够代表知识水平效率必然牺牲平等效率不一定牺牲平等哭比笑难笑比哭难选美活动利大于弊选美活动弊大于利一所学校的社会地位如何关键在领导一所学校的社会地位如何关键在学生应当鼓励“新新人类”作家应当批判“新新人类”作家时势造英雄英雄造时势愚公应该移山愚公应该搬家在人生的道路上，机遇更重要在人生的道路上，奋斗更重要治愚比治贫更重要治贫比治愚更重要中学封闭式管理有利于学生成才中学封闭式管理不利于学生成才全才更适应社会竞争专才更适应社会竞争中学生辩论赛辩题篇2第一场正方：在校大学生创业利大于弊第一场反方：在校大学生创业弊大于利第二场正方：企业用人才为先第二场反方：企业用人德为先第三场正方：人和自然可以和谐相处第三场反方：人和自然不能和谐相处第四场正方：高校产业化利大于弊第四场正方：高校产业化弊大于利第五场正方：网络经济是泡沫经济第五场反方：网络经济不是泡沫经济中学生辩论赛辩题篇3正方反方个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握便利器具便利便利器具不便利发掘人才需要考试发掘人才不需要考试民族技艺应该保密民族技艺不应该保密理想人才以仁为主理想人才以智为主网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色个性需要刻意追求个性不需要刻意追求宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利留学归国是个人问题不是社会问题留学归国是社会问题不是个人问题通俗文学比文学名著影响大文学名著比通俗文学影响大网络的娱乐性比实用性强网络的实用性比娱乐性强网络的发展对文学弊大于利网络的发展对文学利大于弊相处容易相爱难相爱容易相处难外来文明对中国文明利大于弊外来文明对中国文明弊大于利青年成才的关键是自身能力青年成才的关键是外部机遇环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本中学生辩论赛辩题篇4发掘人才需要考试发掘人才不需要考试成大事者不拘小节成大事者也拘小节进名校，利大于弊进名校，弊大于利代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女知足常乐不知足常乐挫折有利于成才挫折不利于成才高分是高能的体现高分不是高能的体现人类是环境的保护者人类是环境的破坏者人为自己活着快乐人为别人活着快乐愚公应该移山愚公应该搬家青春偶像崇拜利大于弊崇拜青春偶像利大于弊中学生辩论赛辩题篇51顺境更有利于成长/逆境更有利于成长 2中学生上网的利弊3如何看待中学生的勤工俭学 4诚信更重要还是更重要5超级女声比赛对团员青年的成长的利弊 6开卷是否都有益7网络语言是否可以进入 8网络是否有真情9赶时髦是否更能体现中学生的现代意识10家长学校密切联系会不会加重学生的心理压力11明星崇拜对中学生成长的利与弊12有晚补好还是没有晚补好13勤俭节约是否已经过时了14中学生异性交往利大于弊还是弊大于利15小错会不会造成大错中学生辩论赛辩题篇6中学生追星利大于弊中学生追星弊大于利小错会造成大错小错不会造成大错劳心者比劳力者对社会更有贡献劳力者比劳心者对社会更有贡献新闻价值比新闻道德重要新闻道德比新闻价值重要强权胜于公理公理胜于强权重奖学生利大于弊重奖学生弊大于利代沟的主要责任在父母代沟的主要责任在子女中学生谈恋爱利大于弊中学生谈恋爱弊大于利青年成才的关键是外部机遇环境保护应该以人为本环境保护应该以自然为本杜绝盗版，政府比消费者扮演更重要的角色杜绝盗版，消费者比政府扮演更重要的角色送子女进名校，利大于弊送子女进名校，弊大于利爱的教育比体罚更有效体罚比爱的教育更有效合作比竞争，更能使文明进步竞争比合作，更能使文明进步天灾比人祸更可怕人祸比天灾更可怕相爱容易相处难相处容易相爱难远亲不如近邻近邻不如远亲性教育是科学教育性教育是道德教育教育应注重人格培训多于知识培训教育应注重知识培训多于人格培训文才比口才更重要口才比文才更重要善心是真善善行是真善情在理先理在情先网络的实用性比娱乐性大网络的娱乐性比实用性大功可以补过功不可以补过管理比收费重要收费比管理重要合作高于竞争竞争高于合作在人生路上乘胜追击好在人生路上见好就收好积累知识更重要塑造人格更重要辩论赛新形式利大于弊辩论赛新形式弊大于利知足常乐不知足常乐中学生打工利大于弊中学生打工弊大于利中学生广泛社交利大于弊中学生广泛社交弊大于利中学生辩论赛辩题篇7一、板报背景：激情飞扬，辩出自我二、活动目的：1，为中职生能充分张扬个性，展示个人才能提供一个平台2，通过本次活动提高广大中职生的口才表达能力和交际水平三、规则及程序：1、开场，介绍正反双方辩论队伍(每个队伍可以有一个开场展示，展示活动可以自己选择,有自己的队名，队训等等)评判团、嘉宾，宣读比赛规则并宣布比赛开始。

中学生辩论赛辩题7篇

中学生辩论赛辩题7篇

中学生辩论赛辩题7篇辩题一：是否应该禁止学生使用手机尽管手机在生活中起到了一定的便利作用，但是否应该禁止学生使用手机仍然是一个争论不休的话题。

一方面，反对禁止学生使用手机的人认为，手机可以提供即时的信息和沟通渠道，有助于学生获取知识和解决问题；另一方面，支持禁止学生使用手机的人则指出，过度使用手机对学生的注意力和学习效果有不利影响，容易造成沉迷和社交隔离。

辩题二：是否应该实行学生网络课程近年来，随着技术的发展，网络课程在教育领域的应用越来越广泛。

一些人主张实行学生网络课程，认为网络课程可以提供更多的学习资源和个性化教育；然而，另一些人则反对学生网络课程，认为传统的面对面教学更具有效性，有助于培养学生的交流和合作能力。

辩题三：是否应该取消中小学统一校服中小学统一校服一直是一个备受争议的话题。

支持取消中小学统一校服的人认为，取消可以提高学生的个性和自由，减少压力；然而，反对者则认为统一校服可以减少校园内的社会差异，有利于培养学生的纪律和团队意识。

辩题四：是否应该对学生进行性教育性教育一直是一个备受争议的话题。

一些人主张对学生进行性教育，认为性教育可以帮助学生正确理解性和情感，预防青少年性问题；然而，另一些人则认为性教育应该由家庭进行，学校不应干涉家庭领域。

辩题五：是否应该实行全年级同步考试全年级同步考试是一项备受争议的教育政策。

支持者认为全年级同步考试有利于提高学生的竞争意识和学习效果，有助于发现学生存在的问题和不足；然而，反对者则认为全年级同步考试过于注重分数，忽视了学生的个性和发展，容易造成严重的学习压力。

辩题六：是否应该实行学校爱国主义教育爱国主义教育一直是学校教育的重要内容之一。

支持者认为学校应该加强爱国主义教育，培养学生的家国情怀和社会责任感；然而，反对者则认为学校应该注重培养学生的批判思维和独立思考，而不是盲目灌输爱国主义观念。

辩题七：是否应该改革学科设置和教学内容学科设置和教学内容一直是教育改革的热点问题。

中学辩论赛适合的辩题(3篇)

中学辩论赛适合的辩题(3篇)

第1篇一、引言随着互联网的普及和快速发展，网络已成为青少年生活中不可或缺的一部分。

然而，网络成瘾现象日益严重，引发了社会各界的广泛关注。

本辩题旨在探讨网络成瘾对青少年心理健康的影响，分析其弊大于利还是利大于弊。

二、正方观点：弊大于利1. 网络成瘾导致青少年心理健康问题（1）影响睡眠质量：长时间沉迷网络，导致青少年作息时间混乱，睡眠质量下降，进而影响身体健康。

（2）引发焦虑和抑郁：过度依赖网络，使青少年与现实生活脱节，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。

（3）社交能力下降：网络成瘾使青少年减少与家人、朋友的面对面交流，导致社交能力下降，影响人际关系。

2. 网络成瘾影响学业（1）注意力分散：长时间沉迷网络，使青少年在学习过程中注意力不集中，影响学业成绩。

（2）学习兴趣下降：过度追求网络世界，使青少年对现实生活中的学习失去兴趣，导致学业荒废。

（3）学术诚信问题：网络成瘾可能导致青少年抄袭、剽窃等学术不端行为，损害学术诚信。

3. 网络成瘾诱发不良行为（1）暴力倾向：网络暴力、色情信息等不良内容对青少年心理健康产生负面影响，诱发暴力倾向。

（2）网络赌博、诈骗等违法行为：网络成瘾可能导致青少年陷入网络赌博、诈骗等违法行为，危害社会。

三、反方观点：利大于弊1. 网络成瘾有助于青少年心理健康（1）拓展视野：网络成瘾使青少年接触到更多知识和信息，有助于拓宽视野，增长见识。

（2）提高心理承受能力：面对网络世界的挑战，青少年学会独立思考和解决问题，提高心理承受能力。

（3）缓解压力：网络成瘾使青少年在虚拟世界中寻求慰藉，有助于缓解现实生活中的压力。

2. 网络成瘾对学业的影响有限（1）合理规划时间：青少年在网络成瘾的同时，也能合理安排时间，兼顾学业和兴趣爱好。

（2）提高学习效率：网络成瘾使青少年学会利用网络资源，提高学习效率。

（3）激发创新思维：网络成瘾使青少年接触到各种新思想、新技术，激发创新思维。

3. 网络成瘾对青少年不良行为的影响可控（1）家长和学校引导：家长和学校应加强对青少年网络行为的引导，帮助其树立正确的价值观。