伊索寓言名著阅读指导课教案
教学目标：
1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。
2、总结读寓言故事的方法。
3、激发学生对阅读的兴趣。
教学准备：
1、认真阅读《伊索寓言》。
2、做好读书笔记。
教学过程：
一、谈话导入
寓言是一种带有劝喻性的小故事。通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。
二、了解《伊索寓言》
伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表
现当时的社会关系。这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。
三、一睹为快、自我发现
1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或
表演给其他同学看。
2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然
后与已读过的同学进行比较。
3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲
故事，再点明寓意。
四、边读边聊，汲取营养
伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后
人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。
1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。
2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？
3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。
4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指
导性。
5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验，
思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。
6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克
雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。
作业：
1、选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，坚持读完整
本书。
2、养成“不动笔墨不读书”的好惯，记录自己的感想和体会。
3、制定读书计划，坚持每天必读，一个月内读完整本书。
寓言说课：
在本次课程中，我们讨论了寓言的写作手法和故事人物的性格特征。通过阅读《伊索寓言》，我们认识到寓言的生动性和指导性，也了解到其他寓言书籍的存在。作为作业，我们需要选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，并记录自己的感想和体会。我们希望通过这次课程，能够让大家深入了解寓言的内涵和美感，也能够在阅读中获得更多的启示和收获。
本节课选择了《伊索寓言》中三个短小的故事，语言简单易懂，学生阅读起来并不困难。然而，在四十分钟的时间里，我们应该学到了什么呢？这是我首先要思考的问题。经过仔细阅读，我发现有两个故事与狐狸有关。在《伊索寓言》全集中，竟然有四十多个故事都写到了狐狸。狐狸形象如此受欢迎，我想从让学生感受狐狸多元性格出发，让他们从单一的狡猾认识到更加丰富的层面，改变他们对文学形象单一化的理解。
为了让学生与文本充分对话，理解文本，学好文本，我从《狐狸和葡萄》这篇寓言出发，让学生在细读文本的过程中，充分感受狐狸那丰富的心理变化。接着，我们阅读《蝉和狐狸》，在朗读中充分感受狐狸花言巧语的个性特点。这只是开始。在《伊索寓言》中，还有许多与狐狸相关的故事，每个狐狸都有着不同的性格特点。在古今文学作品中，狐狸也被赋予
了不同的形象。通过不断的对话，学生们对狐狸的认识不断丰富，激发起他们对狐狸的浓厚兴趣。此外，我们还通过摄影师的镜头，来到自然中，感受真实的狐狸带给我们的新鲜感受和冲击。
在语文课中，我们要做好语文该做的事情。因此，在教学设计中，我特别关注学生语文研究能力的培养。我们读教材，与自己对话，读出情，读出趣，读出自己的独特理解，轻松愉悦地研究语文。我们充分与课文对话，不动笔墨不读书，圈圈画画写感悟，让学生们充分经历读懂课文，品味语言文字的过程。我们还让学生与名家对话，相同的故事，不同的人就会有不同的讲法。我们让学生阅读三则寓言故事，然后问他们发现了什么，让他们在字里行间寻找答案，在篇与篇之间感悟差别。无论是怎样的发现，都是珍贵的。在这一刻，学生们变成了小小的文学评论家。
为了轻松愉悦地研究语文，我们采用了多种形式。通过阅读、朗读、讨论、写作、摄影等多种方式，让学生在轻松的氛围中研究语文。
我希望让学生在研究语文之后感受到研究的轻松和美好，因此我采用了不同的教学形式，让学生自由快乐地研究，并受到文化的熏陶和感染。在课堂上，有时候我们安静地与课文对话，有时候通过与研究伙伴的交流启迪智慧，有时候欣赏图片，在音乐声中感叹自然，有时候小组交流，自编自导心中的寓言。在这个过程中，孩子们不知不觉中认识了寓言，喜欢上了寓言，愿意去读更多的寓言。我点燃了学生的研究热情，让他们去文学更深更远处漫游。
在教学中，我尝试了一些方法来使教材更有效。例如，在教《伊索寓言》时，我鼓励学生充分发挥想象，让他们想象狐狸如何尝试吃到葡萄。学生们兴致勃勃地交流，他们的想象力让我欣喜。然后我让他们体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言，最终自然而然地说出了故事的寓意。
另外，在语言故事《牧童和狼》中，我让学生通过对语言文字的体会，自己琢磨牧童两次大叫的不同之处。然后让他们进行表演，最后在出色的表演中学生揣摩到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对寓意的深刻领会。
以上是我一些粗浅的认识，在实践的过程中还会有一些偏离。希望大家能够批评指正！
教案大全伊索寓言课堂实录9篇 伊索寓言课堂实录 1 教学流程： 第一板块：回顾白话故事 师：同学们课前已经读了两篇小故事，出自于—— 生（齐）：《伊索寓言》 师：对，看老师写课题（板书）。《伊索寓言》凝聚了人类的大智慧，是让全世界骄傲的一部经典。 师：读好了吗？（生点头）先说说怎样算读好了？ 生：读正确。 生：读流利。 师：读正确、读流利是读文章最基本的要求。读一篇故事还要读出什么？ 生：读出故事中人物的不同语气。 师：对，要读出人物的不同语气，读出人物的神情动态，要绘声绘色，声情并茂。 这两个故事的主角都是狐狸，写狐狸的话，有两处。（出示）请同学起来读。
句子一：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 句子二：他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声这么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您动听的歌喉吗？” （一生起来读，读书腔较重。） 师：你真的认为葡萄是酸的吗？（生摇头）那应该怎么读？（生再读，强调了“肯定”和“不好吃”。） 师：读得好啊，明知不是这样，还要拼命说服自己，欺骗自己。狐狸的内心一下子被你读了出来。这就是绘声绘色。 师：同样是欺骗，这两只狐狸有什么不同？ 生：第一只是自欺欺人，第二只是在欺骗蝉。 师：请你读第二只狐狸。 （生读，不是很到位。） 师：你认为你这样说能打动那只蝉吗？推荐你们班朗读高手来读读？ （一生读。不错，感情充分，声音甜美。） 师（过渡）：听同学们读得这么好，老师也想读。 师（相机插入文言）：他边走边回过头来说：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”
（全场惊讶，老师朗读声音甜美，而且极具模仿力，把狐狸的语言读的惟妙惟肖，俨然一种吃不到葡萄说葡萄酸的感觉。令在场老师也很惊讶，感叹老师的朗读水平之高。） 师：刚才是你们这些小狐狸说的话，现在是—— 生：老狐狸说的话。（生笑） 师：老狐狸说的是什么话？ 生：古文。 师：古文又叫—— 生：文言文。 第二板块：诵读文言故事 环节一：初读，读准字音和停顿 课件出示资料，激发兴趣。 亲爱的小朋友，相信你一定读过《狐狸与葡萄》《乌鸦和狐狸》等寓言故事，这些故事都出自古希腊的《伊索寓言》一书。可你知道吗，这本书早在1840年就被翻译到了中国，最初的译名叫《意拾喻言》。翻译者是英国的罗伯特·汤姆。 有意思的是，这个叫罗伯特·汤姆的“老外”翻译时使用语言是文言文，每篇寓言的寓意还引用中国的名言、谚语、俗语，于是乎，故事中的狼、狐狸、乌鸦都说起了中国的古话，满口之乎者也，读起
《伊索寓言》教案 《伊索寓言》教案1 [教学目的] 1、在反复研读的根底上，理解文章主旨。 2、培养学生自主发现、研究、讨论问题的才能。 3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。 4、培养学生发散思维的才能。 [教学重点] 1、讨论中心意思。 2、理解难句含义。 [教学设想] 1、方法设想： 做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。 鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。 学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。 2、课时安排： 二课时。
第一课时，整体把握，理解文章根本内容及构造框架，讨论作者对九那么寓言的评语。 第二课时，重点段落语句的讨论分析^p ，深化理解文章主旨，完成相关练习。 第一课时 一、情景导入： 你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。 人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深化的。大家想读一读吗？ 二、读前提示： 1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。 2、关于寓言及《伊索寓言》： [小黑板]提示：〔1〕寓言是一种带有劝谕性的小故事。〔2〕《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。 [提供]《伊索寓言》样本。 三、速读课文，整体把握： 1、提示：文章比拟晦涩难懂，但全文思路明晰，请在预习的根底上，把握文章框架。 2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三局部。
四、研讨作者对九那么寓言的评语： 1、学习步骤说明：阅读---考虑---讨论---明确 2、研讨问题设计： Ⅰ哪些寓言挖苦了社会上某类人的？详细说明挖苦了什么。 [明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。 Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？ [明确：5、6、7、8联络社会现象讨论说明。 Ⅲ作者对每那么寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？ [明确：引申---2、3、4、5、8 反对---1、6、7、9 3、小结： 作家很擅长透过外表挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所提醒的社会人事现象，值得我们深思。 五、当堂训练： A级：①练习一1、2、3、4、5、6 ②哪些看法对你印象最深？说说理由。 B级：练习一1、2、3、4 分组讨论，采用抢答式。
《伊索寓言》教案15篇 《伊索寓言》教案1 一、文思导引 __从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。 二、粹语品析 大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色： 1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。这些有感而发的议论，深刻地揭露了在年辈资格问题上的厌恨、嫉忌，进而感叹我国古代传统美德“尊老爱幼”的沦丧，引人发笑，发人深省。 2，针对当时生活中错误、荒谬或腐朽的东西，用讥讽和嘲笑的笔法，通过比喻、反语或夸张的手法，突出可笑之处或矛盾所在，达到贬斥、否定和批评的目的，这是钱先生散文语言艺术的另一个特色。 文中所述“我们看到这许多蝙蝠、狐狸等举动言论，大有发迹后访穷朋友，衣锦还故乡的感觉”，用以讽刺当时有些权贵，发迹后得意忘形、沾沾自喜、自我或人前炫耀的情态。再如：“在鸟类里偏要充兽，表示脚踏实地；在兽类里偏要充鸟，表示高超出世；向武人卖风雅，向文人装作英雄；在上流社会他是又穷又硬的平民，到了平民中间，他又是屈尊下顾的文化分子”，将蝙蝠行骗的故事反过来施用，用反语讽刺某些人傅粉施朱，附庸风雅，以贪图富贵荣华、名誉地位的丑恶行径，读来尤见深刻。 3，寓言本身的语言特点就是用形象的比喻，描述一个个生动有趣的故事，揭示深刻的道理，给人以警策和激励。 __在有感而发的议论中，或反问、或延伸、或换位、或生发、或换质，突破原意，阐明新的思想观点，其语言也充分体现了寓言的语言风格。如“假如他是一只很感满意的狐狸，这句话他对旁人说，因为诉苦经可以免得旁人来分甜头”句，故事的原意本在于指出有的人求而不得，反过来安于现状，不再追求的一种心态。钱先生因此生发开来，揭示出有的人言不由衷，其实掩盖着自私自利的灵魂，进而扩展为“与其羡葡萄，不如造梯子”的思想。再如：“这当然幼稚得可
《伊索寓言》教学设计（通用14篇） 《伊索寓言》教学设计篇1 一,教学目标: 1,找准故事的冲突点,抓住关键词句理解寓言和寓意,并能从中获得教益. 2,通过三则寓言的学习,了解伊索寓言的特点,学编寓言故事. 3,激发同学连续阅读《伊索寓言》的爱好,从中获得更多的才智. 教学过程: 1,教学导入 先请同学们看大屏幕,(课件出示)《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》 (1)画面中的这些故事你们熟识吗 (2)谁来选择其中一则故事简洁讲讲. 小结过渡:讲得真不错,这些都是伴着我们长大的故事,也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目.今日,就让我们一起进一步走进《伊索寓言》.(同学读题) 2,了解寓言,了解伊索. (1),说到寓言,我知道,许多同学都很喜爱.那你知道寓言最主要的特点是什么吗 (同学沟通后板书:小故事大道理) 这就是寓言的魅力 (2),课题中的伊索是一个人,谁能来简洁介绍一下. 过渡:伊索是编寓言故事能手,他编的寓言就叫那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢 接下来,让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧. 3,学习〈牧童和狼〉 (1)指名读,老师相机正音.(两人,第一遍重在正音,其次遍重在思索) (2)用一句话概括故事内容(指名说) (3)这则故事告知我们一个什么道理 (沟通,红字显示齐读) (4)一贯说谎的人是指谁文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎 (沟通时指导同学体会牧童两次大叫的不怜悯感,并进行感情朗读.第一次读出戏弄的
语气,其次次读出焦急,惊恐的语气.) 小结过渡:然而,不管牧童怎么叫喊,就是没有人来帮忙.由于(同学再次齐读寓意).这就是《牧童和狼》所告知我们的道理.那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢 学习《蝉和狐狸》 (1)请同学们默读课文,边读边思索:为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗 (2)同学回答 (3)老师追问,指导朗读. a,从文中的哪些地方可以看出蝉很聪慧 (相机理解别人的灾难) b,谁情愿来扮演一下这只聪慧的蝉,读一读蝉最终对狐狸说的那番很有才智的话.(指名读齐读) c,学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉: 出示课件:从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分. 英国哲学家罗素 擅长吸取教训会使一个人快速成长起来.英国哲学家罗素 (同学齐读) 过渡:都说狐狸很狡猾,但这一次,他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉.这真是狐狸家族的悲伤,耻辱.于是,他垂头丧气地往回走,走啊,走啊,不知不觉来到了葡萄架下,这时又有什么精彩的故事发生了呢 5,学习〈〈狐狸和葡萄〉〉 (1)请同学们大声朗读课文,边读边用笔画出这则寓言告知我们的道理. (2)指名说.(课件显示齐读) (3)你是怎么理解这句话的 (或结合课文,或结合实际) (4)是的,有些人他没有力量把事做好,还要为自己找理由,找借口.就像文中的狐狸,他够不到葡萄就说(引读狐狸的话) (5)这葡萄真是酸的吗 (不是)从哪里可以看出来 (吃不到葡萄说葡萄酸) (6)让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话. (7)你觉得这是一只怎样的狐狸 (预设:爱面子,不敢承认自己没力量,口是
伊索寓言》读书推荐课教案 教学目标： 1、让学生知道什么是寓言及《伊索寓言》，了解寓言的特点。 2、选择孩子们熟悉的故事，加以引申，让学生知道什么是寓言，并对寓言产生浓厚的兴趣。 教学重点：指导学生朗读，引导学生体会寓意。 教学过程： 一、导入： 同学们，今天我们认识一本新书，说她新是因为我们没有完整的看过这本书，对这本书的名字很陌生——《伊索寓言》。 二．初步感知故事：通过熟悉的故事让学生对这本书先有一个初步的认识，对这本书产生亲切感。 别看这本书我们没有见到过，可是里边的故事有些我们却是很熟悉的，老师说故事的名字，你听一听知道这个故事吗？ 同学们,大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,（请一个学生上台讲出此故事） 老师质疑：跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢（学生讨论后小结）兔子太自信觉得自己肯定能够赢乌龟,于是在路上呼呼大睡,而乌龟则坚持不懈,凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子,这则故事告诉人们谦虚使人进步,骄傲使人落后!坚持到底就是胜利,勤能补拙的。 谁听过《狼来了》的故事，并能讲一讲。（让孩子们上台讲故事） 《农夫和蛇》还有《偷东西的孩子和她的母亲》听过这两个故事吗？
老师讲这个故事。 这些精彩的故事都选自《伊索寓言》，现在我们想不想先了解一些这本书以及它的作者呀？ 三、了解作者，了解文体： 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进行斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。 作者伊索简介：传说伊索是古希腊一个奴隶，生活在公元前6世纪，距今2500年。他知识渊博，聪明机智，是个编寓言的高手。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中。《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。 什么是寓言：寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
《伊索寓言》教案 《伊索寓言》教案1教学目的 一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。 二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。 三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。 四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。 五、训练学生逆向和多角度思维。 教学设想 本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。 本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。 课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联
想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。 教学步骤： 一导入 讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？ 答：以此比喻目的和行为完全相反。 那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？ 根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。 二简介作者 三寓言和《伊索寓言》 这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？ 寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理
《伊索寓言》阅读指导课教案 教学目标: 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学重点难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备 1、仔细阅读《伊索寓言》 2、认真做好读书笔记。 教学过程 一、谈话导入 说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。] 最近我们读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。 伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和
小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。<加入材料：伊索介绍> 2.小结 《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 今天我们就再来读读《伊索寓言》。 二、一睹为快、自我发现 1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。 （故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）
统编三下《伊索寓言》整本书阅读读前指导教学设计含反思教学目标： 1、了解寓言及寓言的特点； 2、了解《伊索寓言》有关的文学常识； 3、阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意，学习编写寓言。 教学重点： 1、了解寓言及寓言的特点； 2、了解《伊索寓言》有关的文学常识； 教学难点： 阅读分析《伊索寓言》中的精彩篇章，从不同角度理解寓意。 教学准备： 1.师：①布置黑板②相关的资料和作业纸 2.生：①提前阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。 教学过程：
一、谈话导入一见如故 说起寓言，同学们一定不陌生吧。我们学过哪些寓言故事？“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。 寓言，是通过一个小故事，用拟人、夸张等修辞手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料,谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是一名奴隶，善于讲动物寓言故事而闻名。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。） 2.小结、过渡。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰！确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变
《伊索寓言》教学设计(5篇) 《伊索寓言》教学设计1 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。 教学准备：课外阅读《伊索寓言》，了解《伊索寓言》的有关资料。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话揭题 1、板书“寓言”提问：同学们，还记得什么叫寓言吗？课外你们读过或听过《伊索寓言》哪些故事呢？谁能给大家介绍伊索和他的寓言吗？ 2、今天我们就来一起学习《伊索寓言》里的三个故事。 二、初读感知 1、自由读文，提出自读要求： （1）注意读准生字的字音，读通课文的句子； （2）边读边思考：这三则寓言各讲了一个什么故事？ 2、检查自读效果： (1)出示词语卡片： 狐狸葡萄馋得酸的惊慌失措粪便戒心 a、指名读、抢读； b、指导“馋”、“慌”与“谎”的写法； (2)指名读文，注意指出“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声，
(3)联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”； 三、再读复述 1、自由读文，试着复述这三个故事； 2、指名读文，复述故事。 四、作业布置 1、每字写两遍。 2、课后继续读这三则故事，用“｜｜”试着给每个故事分段。 3、课外朗读《伊索寓言》并写下心得体会。 第二课时 一、复习 用简洁的语言说一说其中一则寓言的主要内容。 二、精读感悟，理解寓意 (一)《狐狸和葡萄》 1．课文中哪些词语是描写这幅抓插图上的内容的？ 2．“他想尽了各种办法去够葡萄”“他”会想哪些办法呢？。 3．用课文里的一个词来说明狐狸想尽办法的结果。此时此刻，狐狸心里会想些什么呢？可他又是怎么说的呢？为什么这样说？ 4、齐读最后一句话，这句话在课文中有什么作用？ 5.生活中有这样的例子吗？ 师：学习了这则寓言后，你有什么话想对大家说吗？请把你要说的话写在课文下面吧。 1、学生写话 2、学生交流体会。 一、精读感悟《牧童和狼》、《蝉和狐狸》 (一)学习《牧童和狼》 1、谁能给大家说一说《狼来了》的故事？(指名说)
伊索寓言名著阅读指导课教案 教学目标： 1、通过交流自己的读书体会，丰富知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、激发学生对阅读的兴趣。 教学准备： 1、认真阅读《伊索寓言》。 2、做好读书笔记。 教学过程： 一、谈话导入 寓言是一种带有劝喻性的小故事。通过寓言，我们可以从小故事中得到很多启示和教训。《伊索寓言》是其中一本经典之作，我们今天要一起探讨它。 二、了解《伊索寓言》 伊索寓言》是古希腊作家XXX所编的寓言故事集，共收录350余篇。这些小故事主要描写动物之间的关系，以此来表
现当时的社会关系。这些故事中蕴含着很多道理，对欧洲文学的寓言创作影响很大。 三、一睹为快、自我发现 1、学生可以选择感兴趣的故事，将其讲给其他同学听或 表演给其他同学看。 2、学生可以选择题目最吸引自己的故事，猜测情节，然 后与已读过的同学进行比较。 3、讨论这些故事在结构上的共同点，发现它们都是先讲 故事，再点明寓意。 四、边读边聊，汲取营养 伊索寓言中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是XXX寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后 人添加的，有些比较切题，有些则牵强附会。我们在阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。
通过本节课的研究，我们不仅了解了《伊索寓言》，还学会了如何读寓言故事，从中汲取营养，丰富自己的知识。希望同学们能够继续保持阅读的兴趣，不断提高自己的阅读能力。 1、谈论你最喜欢或讨厌的故事人物，以及原因。 2、对于《狐狸和蝉》中的狐狸，你有何看法？ 3、讨论寓言的写作手法，如比喻和拟人。以《狐狸和蝉》为例，探讨故事中是否有类似的人或事情。 4、总结交流的经验，认识到《伊索寓言》的生动性和指 导性。 5、推荐继续阅读《伊索寓言》，联系自己的生活经验， 思考故事中的思想精髓，分享有趣的故事给家人、朋友和同学。 6、推荐其他寓言书籍，如《中国古代寓言故事》、《克 雷洛夫寓言全集》和《希腊寓言》。 作业： 1、选择适合自己的版本阅读《伊索寓言》，坚持读完整 本书。 2、养成“不动笔墨不读书”的好惯，记录自己的感想和体会。 3、制定读书计划，坚持每天必读，一个月内读完整本书。 寓言说课：
读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标: 1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。 2、掌握读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学准备： 课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。 教学过程： 一、火眼金睛识价值 1、认识伊索的坎坷经历 同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了—— 课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍： 我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。 2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？ （1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。
（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理） 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。 《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2、学生自读。 3、讨论交流。 4、全班交流。 5、讲故事比赛。 三、七嘴八舌谈智慧 1、分析人物 在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？ 组内讨论——全班交流。 2、探讨寓意 寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？ 生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。 四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动
《伊索寓言》阅读指导课教案 教学目标： 一、交流自己的念书体味，在交流中丰硕自己的知识。 二、学习专题阅读的角度，渗透念书的方式。 3 、让学生真切感受到念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。 教学重点、难点：交流中体味到念书的欢乐，激发学生继续阅读的爱好。 教学豫备： 一、师：①相关课件②相关的资料和作业纸 二、生：①认真阅读《伊索寓言》②认真做好念书笔记。 教学进程： 导入：小时候咱们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让咱们进一步走进伊索寓言，你会发觉，它们不仅是咱们童年时的精神火伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大聪明。 《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰硕多彩。一节课不可能读那末多内容。那就让咱们通过故事
里的明星，来管窥全豹吧！ 一、作品反映出来的聪明 (一)篇章解读 《狐狸和为王的猴子》 一、高声自由读，把握内容。 这是谁忽悠谁？怎么忽悠成功的？(利用人性 弱点，贪婪和轻率。 ) 二、默读圈划，感悟寓意。 这那末故事影射了什么样的现实？你是怎么读出来的？板书：熟悉现实 3、想象朗诵，体验情感 《酸葡萄》： 一、“这葡萄没有熟，确信是酸的。” 这话忽悠谁？干嘛要忽悠自己？(安慰自己，虚荣，吃醋) 二、这酸溜溜的话，该怎么读呢？练习朗诵、 点评。揣测狐狸的心理。 3、这那末故事，让咱们熟悉了“吃不着葡萄 就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。 板书：熟悉人性 《狗、公鸡和狐狸》 一、这回为啥要忽悠？(狐狸也要用饭呀，为 了生存)
二、忽悠成功了吗？失败的缘故？(公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。 ) 3 、你从故事中学到了什么？这些都是对生活体味的总结，让咱们从生活中学到了聪明，避免被骗。 板书：总结体味 4 、这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。 课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描述。语气一样吗？ 一样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种聪明。 (二)一吐为快 你还爱慕哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了如何的聪明？ 小结：这些故事，一样让你熟悉社会，看到现实黑暗，以便适应改造；让你熟悉人类，思索自身价值，揭露人性弱点；总结体味和教训，避免被骗，《伊索寓言》真值得去读啊。 (三) 特色解读 讨论：伊索寓言里什么缘故有那末多篇目以狐狸为主人公？
伊索寓言阅读交流会——阅读指导课教案目标 本课程的目标是： •通过群体讨论的方式，加深学生对伊索寓言的理解。 •提高学生的阅读理解能力，包括关键词识别、推理和推导、细节理解等。 •帮助学生将寓言中的道德故事与他们自己的经验联系起来，提高他们的个人道德素养。 安排 本课程分为以下四个部分： 1.寓言故事的介绍和讨论 2.关键词识别和推理 3.实际应用和个人经验对比 4.总结和评估 第一部分：寓言故事的介绍和讨论 1.首先，向学生介绍伊索寓言的基本背景。简短地介绍伊索和他的作品，解释寓言的含义和目的。 2.按照主题选择一两个寓言，然后给学生讲述这些故事的情节和主题。 3.学生自愿分享自己在阅读寓言时的印象和想法。 4.教师引导学生探讨故事的主题和道德，鼓励学生提出问题并进行逐一讨论。 第二部分：关键词识别和推理 1.教师向学生阐述寓言故事中的关键词和主题，这对于理解故事内容、深入探讨道德意义非常重要。 2.使用关键词图表，教师让学生列出故事中的关键词、人物和事件。
3.通过让学生解释关键词之间的联系、推理人物行为和意图来帮助他们理解故事。 第三部分：实际应用和个人经验对比 1.提问学生是否遇到过与故事中相似的情况。如果有，教师鼓励学生分享自己解决问题的方法，或者提醒他们一些需要注意的地方。 2.通过讨论有趣的时事、新闻等实际例子，可以使学生更好地理解、分析和应用故事中的道德教训。 3.鼓励学生将寓言中的经验教训与他们自己的生活经历等方面联系起来，探讨人的道德素养以及与之相关的因素。 第四部分：总结和评估 1.回顾讨论的寓言故事和主题，并重点强调讨论的重点和要点。 2.通过问答、作业或小组合作等形式，检查学生的阅读理解能力、关键词识别能力以及道德理解和推理的能力。 3.回访本课程目标和学习效果，鼓励学生在日常生活中运用故事中的道德价值观。 总结 本课程旨在通过交流、思考等方式促进学生的阅读和理解能力的进一步发展，提高学生的道德水平。本课程的实施要求教师和学生共同合作，教师也应时刻关注学生的反馈和能力，灵活并合理地调整课程进度和内容。
伊索寓言》阅读指导课 事题材广泛，包括动物、植物、人物等，每个故事都有深刻的寓意和启示。） 2．选择其中几篇故事，进行朗读和讨论，让学生感受故 事的趣味和哲理。 3．引导学生制定读书计划，让他们有计划地阅读整本书，并记录自己的阅读笔记和感想。 教师小结：《伊索寓言》中的故事，虽然流传了几千年，但依然能够引起现代人的共鸣。通过阅读寓言故事，我们可以了解人性、社会和人生的道理，同时也可以提高自己的语言表达能力和思维能力。读书不仅是一种惯，更是一种生活方式，希望学生能够在阅读中获得快乐和成长。 三、深入思考，领悟哲理 1．选择一篇故事，引导学生深入思考其中的寓意和启示。 2．让学生自行选择一篇故事，进行阅读和思考，并展示 自己的理解和感悟。 3．组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读体验和思考 成果。
教师小结：寓言故事是一种深刻的思想表达方式，通过故事中的形象和情节，传达出一种深刻的哲理和道理。在阅读中，我们不仅要了解故事的情节，更要深入思考其中的寓意和启示，这样才能真正领悟到故事的精髓。同时，通过和他人的交流和讨论，可以拓展自己的思路和视野，更好地理解和欣赏寓言故事的魅力。 1.伊索寓言中的人物大多是动物或与动物打交道的人，其 中频率最高的有狼、狮子、狗、牧人、渔夫等。板书内容为“人物形象：动物、与动物打交道的人、神”。 2.询问学生们读过哪些寓言故事，让他们与书香小队合作 读一读并讲述其中一个故事。集体交流和展示。 3.引导学生们猜测未读过的故事情节，从中选择题目最吸 引自己的故事。 4.讨论寓言故事的结构特点，板书“结构特点：先讲故事，再点明寓意”。强调伊索寓言中每个故事都有“教训”，但不必 受其束缚，应该更多地体会寓言所蕴含的智慧。
《伊索寓言》名著阅读指导课教案 [教学目标] 1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2、总结读寓言故事的方法。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点] 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备] 1、仔细阅读《伊索寓言》 2、认真做好读书笔记。 [教学过程] 一、导入 前段时间老师吩咐同学们对伊索寓言进行阅读并做读书摘记，下面我先请同学说说《伊索寓言》的作者及作品的主要内容做一下介绍。 明确：伊索：相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人聚集，统归在伊索名下。〔ppt〕它的内容主要包括三个方面：见书本p184-185 二、说一说《伊索寓言》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！ 要求：〔１〕口齿清晰〔２〕富有感情、语速适中、声音洪亮、 明确：学生推荐作品并说明理由。 三、想一想，多角度灵活理解寓意——《狮子与老鼠》 寓言的寓意可以从不同角度来理解，下面就以《狮子与老鼠》为例，尝试不同角度理解寓意。 明确：[启示] 1、做人要守信 2、要知恩图报 3、善有善报 4、每个事物都各有所长，也各有所短。 5、时运转变时，强者也会需要弱者的帮助 四、寓言的特点 下面我们来归纳一所寓言的特点： 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻〔挖苦、劝喻〕 3、主人公：以动物为主 4、修辞：拟人、夸张
5、运用丰富的想象 五、归结读书方法，形成板书： 1、了解作者，熟悉内容； 2、细读片段，理解寓意； 3、归纳特点，进行创作。 六、写一写：动动脑，动动手，我们都来编寓言。 寓言作品除了欣赏以外，我们还可以试着进行写作。学生课堂写作。 作品展示： 〔寓言〕船和帆 浙江省永嘉县实验中学七〔8〕班厉高翔指导师：吴雪谦 船和帆本是一对形影不离的好兄弟，它们俩紧密地配合着，运走了一批又一批的货物，受到了人们的称赞。 人们的赞美声，几千年、几万年不断，听得船儿不由得陶醉起来，它洋洋自得地对帆说：“老弟，你看看我，对人类的奉献多大啊，要不是我用身体载着沉重的货物，任劳任怨地把他们送到需要的地方，哪会获得人们众口称赞呢？” “不对吧，老哥？”听了这话，帆很不高兴，不服气的反驳说：“你这真是贪天之功为己有，要不是我勇敢地驾奴狂风，让粗暴的大风乖乖地护送你，那你更像枯叶似的在水中随波逐流，哪还有谈得上为人们运送货物呢？” “胡说。你，一块破布，赖在我身上，有伤我风度，要不是念你是我的孪生兄弟，我早就把你扔了。”船怒气冲冲地说。帆也气的脸色发白，怒冲冲地嚷道：“那好，咱们各走各道，走着瞧吧，哼，我还不愿呆在你这破船上呢。既不高大，又不漂亮。说完，帆便气急败坏地跳入水中。 船离开了帆，它怎么也主宰不了自己，只能凭风浪使唤，在水面上滴滴溜溜地打着旋儿，一个大浪扑来，船便沉入了海底。 那片帆呢，自从离开了船，它怎么也伸不直腰，无力地躺在水面顺水漂流，最终成了块破布。过了几天，它便静静地躺在水底与鱼为伍了。 《名著阅读指导》教案 教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。 一、导入新课 从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。
《伊索寓言》第一课时 ———阅读兴趣激发课教案 李文枝 [教学目标] 1、了解什么是伊索寓言。 2、知道《伊索寓言》是一本怎样的书。 3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学重点、难点] 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 [教学准备] 1、准备《伊索寓言》 2、认真做好读书笔记。 [教学过程] 一、谈话导入 1、说起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。] 2、你知道那些寓言故事？ 《掩耳盗铃》《滥竽充数》《狼和小羊》、、、、 二、最近有同学初读了读了《伊索寓言》。下面我们来看看大家都对这本书了解了多少。 1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。 伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。 2.小结 《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，