初中语文(20132)

初中语文(2013.2) 1、新授课导学案（阅读课） 新授课导学案主要栏目设置：学习目标、学习重难点、学法指导、基础学习、要点学习、能力提升、课堂小结和拓展延伸等。以下是各栏目编制的基本要求说明，供参考： 学习目标 教师应依据课程标准、教材、学情等，合理确定学习目标。学习目标的表述应明确、集中、可测。学习目标既不能过低，使学生轻易就能达到，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。学习目标不能太多，一节课的目标一般设3个左右为宜，内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。 学习重难点 学习重难点把握要精准。根据课标要求、单元主题、文本特点和学生实际，预设本节课的重点难点，并提示相应的落实和突破方法。 学法指导 根据本节课所预设的学习目标和所确定的学习内容，提示学生具体学习的程序、策略和方法。学法指导是对学生自我学习的重要指导，也是学生掌握和养成良好语文学习方法与习惯的重要途径。学法指导尽量做到具体、操作性强，并在导学案中具体呈现。 基础学习 本板块编写的目的是通过学生课前自主学习，对文本进行整体感知和初步思考，扫清文字障碍，了解文本内容，初步把握文章主旨或作者思想情感，为要点学习做好铺垫，从而提高课堂学习效率。学习活动或问题设计应紧扣文本，体现基础知识与基本技能；学习的步骤、方法、时间等应在导学案中向学生交代清楚。 要点学习 本板块是导学案的核心，应从语言和思维两个维度，突出导读、导学、导思的功能。可采用主问题式或板块式设计。通过主问题的设置激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精 神以及对文本的分析、归纳、演绎等能力。主问题的设计应围绕所预设的学习目标，要有层递性、逻辑性，通过对问题的思考、研讨，解决学习重点，突破学习难点，逐步培养学生对文本的感受、理解、欣赏、评价能力。问题设计应注意：问题应指导学生阅读并启发学生思维；问题不宜太多，太碎，一般4-6个较适宜。要点学习的步骤、方法、时间等应在导学案中向学生交代清楚。 能力提升 本板块是在要点学习基础上，学以致用，培养和提升相关语文能力。根据不同学习目标和内容，可选择性安排本板块。 课堂小结 本板块主要指导学生围绕学习目标和内容，归纳、整理、交流本节课学习所得。 拓展延伸 本板块或是为了增补教材不足或盲点，或是为了增加和扩大学生的阅读量和知识面，拓宽学生视野。可以选择跟教材内容有关的作者简介、创作背景、名言警句、轶事典故等内容，可以选取一篇与教材文本相近的课外文本供学生阅读，也可以推荐与教材相关联的课外阅读书目或撰写阅读笔记等。所选文本应体现人文性、时代性、典范性。围绕选文所设计的学习题应该是对教材文本学习后的巩固或拓展。根据不同学习目标和内容，可选择性安排本板块。 2、复习课导学案 复习课导学案主要栏目设置：学习目标、学习重难点、学法指导、考点解读、典型引路、方法归纳、学以致用。以下是供参考的编制基本要求说明： 学习目标:参照新授课。（目标应指向知识点、能力点。） 学习重难点: 参照新授课。 学法指导: 参照新授课。 考点解读:根据课标和《考试说明》，对相关考点作解释说明。 自主学习，典型引路：选例要典型、精当，能够吸引学生有意注意，激发学生的兴趣， 引导学生积极思考，激活学生思维，唤醒学生对旧知识的回顾。 合作学习，方法归纳：通过例题分析和解答，引导学生总结例题中包含的知识点和解题方法，培养学生自主概括归纳解题方法的能力，帮助学生加深对知识的理解和运用，做到温故而知新。此部分，教师要留出位置，真正让学生去归纳，真正做到总结出解答同类型题目的共同规律或学生实际可行的经验。 拓展学习，学以致用：这部分教师要注意精选习题，一定要讲究目的性、针对性、普遍性，促进知识迁移，形成技能技巧。这一部分要限定当堂练习的时间，让学生独立完成，教师及时批改，将成绩登记在册，形成激励机制，同时检查学生课下进一步纠错到位。 3、试卷讲评课导学案 试卷讲评课导学案主要导学环节： 数据统计(教师稿)、自主反思、纠错指导、自主提升。以下是供参考的编制基本要求说明： 数据统计：试卷讲评要有明确的针对性，这就要求教师在课前首先做好试卷统计工作，主要包括知识点分布的统计；考试结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计等。 自主反思：提供错误率较高试题的答案，学生自我分析考试失误的主要原因：心理、审题、书写、知识积累、思维技巧、语言表达等。 纠错指导：包括命题意图，考点阐释，能力要求，错因分析，方法点拨，答案示例。 自主提升：通过变式训练的方式进行知识和能力的提升，针对错题的错因选取合适题目进行训练，进一步总结规律，提升能力。

XX学校七年级语文导学案（第22课—羚羊木雕） 班级 小组 姓名 【学习目标】1.能够有感情地朗读课文、体会人物的思想感情。2.能够分析人物形象塑造中的心理、动

新授课 作、语言描写的作用。 【学习重点】分析人物形象塑造中的心理、动作、语言描写的作用。 【学习难点】联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 学 习 内 容 学 习 活 动

【基础部分】 1给加点字注音或根据拼音写汉字 羚羊（ ） 攥着( ) 兜里( ) 脸jiá ( ) 怦怦( ) 树chà（ ） 寒颤( ) 发lâng（ ）

2.词语填空。 形 不离 不在乎 无可 回 重 轻义 自 主张 合 为一

3.“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “坚定”一词的含义是 A．态度坚决 B、认真严肃 C、固执生硬 D、果断

4、关于“友谊”的成语、名言积累： (1)高山流水 (2)割席绝交 (3)友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。——培根 (4)世间最美好的东西莫过于有几个头脑心地都很正直的纯洁的朋友。——爱因斯坦 (5)朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚

提前一天下发导学稿，阅读书本第22课三遍，然后独立完成基础知识部分和要点部分， 时间约为20分钟。每组组长根据教师打分在上课前预习栏内打好预习分。课堂内组内进行对学、群学，根据疑问情况再安排展示，时间大约为8分钟。

第四题成语和名言的积累可再另外补充并要求背诵至少两句。

【要点部分】 1、分角色朗读：妈妈、故事叙述者、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈 朗读要求：落落大方、语气连贯，语调符合人物性格。 点评要求：就同学们朗读时的神态、语气，看他们是否读出了人物的情感以及对此事的态度

2、课文写了发生在三个时间的哪三件事情？写得集中紧凑，作者是怎么布局的？写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的？

3、本文对话、神态、心理描写十分细致，仔细阅读课文，找出你认为写得精彩的语句读一读，并分析其表达效果。 例：“那只羚羊木雕哪儿去啦？”妈妈突然问我。 （“突然”一词，渲染出紧张气氛，也看出妈妈的惊慌和“我”的惊吓。）

4、为什么我与父母有冲突？以课文为例说说“怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？”

5、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎么处理才妥当？

6、作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解？

课内对要点部分组内对学、群学后进行展示，即将题目分到组内每位同学，逐一解决，每组展示完请其他小组点评和补充，时间25分钟。

通过对这些问题的讨论，理解第三个问题各种描写方法对塑造人物形象的作用这个重点

学会与父母沟通 【能力提升】 假如你就是《羚羊木雕》中的“我”，为了让父母真正的理解“我”，请你尝试给父母写一段话，告诉他们“我”的想法和愿望。

【课堂小结】

课内独立完成，时间5分钟。通过这个题目，走进生活，学会和别人沟通。

先认真回顾本堂课的学习内容独立完成课堂小结，再小组内群学交流，时间5分钟。

【拓展延伸】 寻人启事 错误！未找到引用源。

金文吉

错误！未找到引用源。（1）读寻人启事的时候，女孩正坐在长椅上，浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。 错误！未找到引用源。（2）用女孩的逻辑讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱之外，最大的偏爱就是苛求她。

必须、不准、专制、独裁是女孩给母亲的定义，并作为对母亲的代称。 错误！未找到引用源。（3）离开这个没有温暖的家，女孩蓄谋已久。女孩在留下这样一张纸条后，终于b 把

计划变成现实：“妈，我走了，按您的意思去把铁变成钢。别找我，我会活得很好。别忘了，我很漂亮。” 错误！未找到引用源。（4）读这留言，女孩感到报复的快意。

错误！未找到引用源。（5）令女孩满意的是，母亲第二天就调动了A市的新闻媒体，登了寻人启事，这要花

很多钱的。能让母亲花不必要的钱，女孩心里高兴。 错误！未找到引用源。（6）你永远找不到我。女孩甩头向火车站走去。

（7）在B市，女孩卖报、做工。只有在离家的时候才能品味家的温暖。错误！未找到引用源。 （8）半个月后，母亲把寻人启事散发到了B市，这次的寻人启事颇有一些检讨书的味道：女儿，回来吧，妈不再„„不再„„女孩开始惭愧。可不能就这么投降，女孩咬咬牙又去了C市。 错误！未找到引用源。（9）每天晚上抱着寻人启事的报纸入眠，已经成了离家后女孩的一种习惯。在C市的

两个月里，没有新的寻人启事，女孩感到失落和不安。 错误！未找到引用源。（10）后来，女孩终于在《C市日报》上找到了一篇与自己有关的文字，但不是寻人

启事，而是一则生日祝福：“女儿，生日快乐！”短短的几个字让女孩失眠了。 错误！未找到引用源。（11）给母亲打电话，女孩第一次拔通了那个自己私下默念过百遍、千遍的号码。“此

用户寻女未归，请留言。”挂上电话，女孩已泪流满面。 （12）合同期总算满了，女孩风尘仆仆赶回A市，近家情怯，女孩颤抖着按响门铃，开门的却是陌生人。 (13)原来，为了筹资找女儿 ，几天前，母亲将房子卖掉，去了南方。 （14）第二天，报纸上多了一则启事：寻母，速归。 1.阅读全文，理解“浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这就像母爱，寒冷而郁闷”的含义。

2.第6节动用了哪两种描写手法，请你揣摩女孩这时的心情。 3.细心品味文中画线的句子，简要分析女孩的心理变化。 4.第12节加点的“总算”一词能否去掉？为什么？ 5.本文以“寻人启事”为线索，这在结果上有什么好处？ 6.读了本文，请简要谈谈你的感受是什么？