谈中学生数学素质的培养

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略文/刘丽华摘要：在初中数学课堂教学中，学生的核心素养培养就是要引导学生学好数学基础知识，帮助学生建立并强化数学思维，从而使学生在生活中能够以数学的角度来发现、分析并且解决问题。

关键词：初中数学；核心素养；策略“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

当前，与数学相关的核心素养主要包括以下几个方面：数学运算、数学抽象、数据分析、逻辑推理、数学建模、直观想象。

在当前素质教育持续推进以及教育改革的大浪潮下，初中数学教学必须要充分结合学生的实际状况，采取积极有效的教学措施，实现培养学生核心素养的基本目标。

1 营造科学合理的数学教学情境，激发学生学习兴趣在初中数学教学的过程中，教师要从学生学习数学知识的实际情况出发，根据课程教学内容来设定一些具有趣味和充满悬念的数学问题，通过这些问题的提出和情境的营造来激发学生对数学知识学习的兴趣，从而引发学生以积极主动的姿态参与到数学知识的学习中。

比如在学习初中数学“有理数加减法”一课的时候，教师可以为学生设置这样一个问题“小明在操场上往西边走了五米，再往东边走了三米，而西边为负，东边为正，你们能够把算式列出来吗？”很多学生都快速地列出了算式(-5)+(+3)，但是如何计算是这节课学习的难点。

在学生列出算式之后，教师让学生以小组为单位，探讨这样的数学式运算方法，并对计算规律进行总结。

在经过小组交流之后学生探索出这样的规律：如果是两个做加法多数是同号，取加数符号，并相加绝对值；如果是两个做加法多数是异号，则是取加数符号数值较大的绝对值，之后应用较大绝对值和较小的绝对值做减法；如两个数互为相反数，那么它们相加就会等于零，结果是零。

2 创新数学教学方法，激活学生的学习思维2.1 发挥学生学习主体地位，激发学生学习兴趣传统的教学模式多是老师讲授课程为主体，学生在整个课堂中都是以接受知识为主，长此以往会严重挫伤学生的学习积极性，不利于学生的数学学习。

新课程下学生数学素质的培养中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育过程中肩负着历史重任，对培养和发展学生素质意义重大。

数学素质是人在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称。

在中学数学教学中，如何培养和提高学生的数学素质，以适应社会主义现代化建设的需要？我认为主要应抓好以下几方面。

一、面向全体，因材施教，重视数学意识的培养素质教育要面向全体，全面发展，主动发展。

面向全体，“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。

数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时兼顾学习有困难和学有余力的学生，“使所有学生都达到基本要求”并且尽可能的提高。

而现代教学要求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教，即教师根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能尽最大的努力，都能有所得，既能“吃得了”，又能“吃得饱”，让每个学生数学素质都能得到全面和谐的发展，最终实现后进生转化、中等生进化、优生深化发展的目标。

这是素质教育的出发点和归宿。

二、加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质如今世界数学教育的改革热点是讨论“如何在增长知识的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。

数学教育不仅要注意具体的解题技能方法，更应注意数学知识发生过程中的思想方法，培养学生的数学能力和优良数学品质。

数学中的逻辑思维能力是根据正确的思维规律和形式对数学对象的属性进行综合分析、抽象概括、推理论证的能力。

它是基本数学能力之一，也是数学素质的核心。

教学中应重视知识的形成、发现过程。

数学本身是一门演绎性很强的学科，然而根据学生年龄特征和本着学生可接受的原则，教材的编排不可能十分系统完整，在教材中许多概念的形成、公式、定理等的发现过程往往没有详细完整地给出，只是完美的结论。

这就要求教师在课前深研教材，精心设计，重新组织教学内容，让启发式教学进入数学教学活动，克服学生思维的被动性，选择自觉渗透数学思想方法：展示知识的发生过程，暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，启发引导他们去思考、创造，让他们在创造中学习，在发现中获取，在成功中升华。

潜析数学教学中学生数学素质的培养摘要:中国的素质教育既是基础教育的紧迫任务,又是一项复杂的系统工程。

中学数学是重要的基础学科,着力培养敏捷、灵活、深刻、创造、批判式的个性思维。

对培养和发展中学生素质意义重大。

在教学中,分析如何培养和提高中学生数学素质,适应社会的需要,具有很大的现实意义。

关键词: 数学教学数学素质培养1 数学素质的内基本内涵数学素养是指人们通过数学教育及自身实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。

主要具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。

数学素养是学生在数学学习中所形成的,它将科学主义与人文主义相融合,不仅使学生获得知识,而且使人的品德行为全面发展。

主要包括思想政治、科学文化、心理健康和劳动技能素质等四个方面。

其能力表现为:基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力。

数学教育的目标应是具有以下五点数学素质:①懂得数学价值;②对自己的数学能力有信心;③有解决数学问题的能力;④学会数学交流;⑤掌握数学思想方法。

2 中学生数学素质培养的途径分析2.1教学中注重面向全体,因材施教教学要“以人为本”,对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合,立足学生主体,实施因材施教,已经成为现代教育的一道法则。

教师要根据学生在知识、技能、能力、志趣、特长等方面的个性差异,有区别有针对地进行教学,让不同程度的学生都能有所得,让每个学生数学素质都能得到全面和谐发展。

同时,教师要授之以“渔”。

要不断地调动学生学习主动性,树立学生学习自信心,向学生传授数学知识和数学思想方法,使他们形成科学的数学观。

2.2加强思想方法的教学,培养创新能力江泽民同志指出:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。

”现代教育科研理论指出:教育要把实践中的经验上升到理论高度,进一步指导实践,使学生有意识地、主动地运用思想方法解决数学问题。

因此,在数学教学中,要加强数学思想方法教学,教会学生不断实验,大胆猜想。

浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养数学是一门需要逻辑思维和扎实基础的学科，而学生的自主学习能力在初中数学课堂的培养中起着至关重要的作用。

因此，本文将从培养学生自主学习能力的重要性、培养途径以及实施策略等方面，浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养。

一、培养学生自主学习能力的重要性在当前信息化时代，学生面临着大量的知识输入和信息获取，而仅依赖教师进行知识传授已不足以满足学生学习的需求。

因此，培养学生自主学习能力显得尤为重要。

首先，学生自主学习能力的培养有助于提高学生的学习主动性。

在传统的教学模式下，学生过于依赖教师的引导和教授，导致学习过程过于被动。

而培养学生自主学习能力可以让学生根据自身的学习需求主动寻求知识和解决问题，提高学习的积极性和主动性。

其次，学生自主学习能力的培养可以培养学生的终身学习能力。

现代社会知识更新速度快，培养学生的自主学习能力可以使他们在学习和工作中持续更新和适应新知识。

只有拥有自主学习的能力，学生才能更好地适应社会的发展变化，为自身的发展打下坚实的基础。

最后，学生自主学习能力的培养可以提升学生的问题解决能力。

在学习数学过程中，学生常常遇到各种问题和难题，培养学生自主学习能力可以让他们主动寻找解决问题的方法和途径，从而提高解决问题的能力和思维能力。

二、培养学生自主学习能力的途径为了培养学生的自主学习能力，教师需要采取适当的教学方法和策略。

以下是几种常用的途径：首先，教师可以通过启发性教学方法激发学生的学习兴趣和思维能力。

启发性教学强调学生的主动发现和思考，通过提问、引导和激发学生的思维，让学生在问题解决的过程中培养自主学习的能力。

其次，教师可以引导学生进行小组合作学习。

在小组中，学生可以相互讨论和交流，互相启发和激励，共同解决问题和完成任务。

这种合作学习的方式可以培养学生的团队合作和自主学习的能力。

此外，教师还可以引导学生进行自主学习项目。

例如，在某个数学单元结束后，可以设定一个自主学习项目，要求学生根据自己的兴趣和能力选择一个相关的课题进行深入研究，从而培养学生的自主学习和研究能力。