人教版七年级下册第一、二单元生字词和课本知识
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人教版七年级下册第一单元生字词和课本知识
1.从百草园到三味书屋 字音 1.确凿（záo）2.菜畦（qí）3.皂荚（jiá）4.桑葚（shân）5.油蛉（líng） 6、蜈蚣（wú gōng）7.斑蝥（máo）8.臃（yōng）肿9.收敛（liǎn） 10.脑髓（suǐ）11.鉴（jiàn）赏12.觅（mì）食13.秕（bǐ）谷14、锡箔（bï）15、匾（biǎn）16.宿（sù）儒 17.蝉蜕（tuì）18.倜傥（tìtǎng）19.盔（kuī）甲20.橘柚（jú yîu）21.金叵（pǒ）罗 多音字： 1.似（sì）乎 似（shì）的2.窜（cuàn） 蹿（cuān）3、缠络（luî）络（lào）子4.攒（cuán）成 攒（zǎn）钱5.薄（báo）雪 日薄（bï）西山 薄（bî）荷 6.露（lù）水 露（lîu）面7.系（jì）绳 关系（xì）8、叉（chā）袋 叉（chà）开9.拗（ǎo）过去 拗（ào）口 执拗（niù） 词形 1.脾气躁 干燥 拔 拨 词义 1.确凿：确实 2.窜：乱跑，乱逃。 蹿：向上或向前跳。方言里还有喷射的意思。 3.臃肿：这里形容何首乌块根的粗大。 4.鉴赏：鉴定和欣赏。 5.人迹罕（hǎn）至：少有人来。 6.宿（sù）儒：书念得很多的老学者。 7.人声鼎沸：形容人声喧闹，就像锅里的水烧开了。 8.倜傥（tìtǎng）：洒脱，不拘束。 9、络（lào）子：依照所装的物件的形状，用线结成的网状的小袋子。 写法 1、题目 题目用“从„„到„„”点明了作者回忆童年生活的地点和范围。从题目可以看出文章按顺序写了两部分内容：一是百草园，一是三味书屋。 2、状物写景，绘声绘色。 作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色；“高大”“肥胖”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状，这两者都从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子的“又酸又甜：是从味觉角度写。这真叫绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写中。 3、语言简练，生动传神。 写雪地捕鸟，连用“扫”“ 露”“支”“撒”“系”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出捕鸟的全过程。写学生读书的场面，先生读书的神态、动作都非常传神、逼真。 2、爸爸的花儿落了 字音 1.襟（jīn）2、肿胀（zhàng）3.叮嘱（zhǔ）4.鸡毛掸（dǎn）子5.咻咻（xiū）6.玉簪（zān）花7.栅栏（zhà）8.骊（lí）歌9.花圃（pǔ）10、柒（qī） 多音字：1.夹（jiā）竹桃 夹（jiá）袄 夹（gā）肢窝2.转（zhuǎn）换 转（zhuàn）动 转（zhuǎi）文3.扎（zā）辫子 扎（zhā）针 挣扎（zhá）4.抡（lūn）起 抡（lún）材5.撩（liāo）起 撩（liáo）拨6.抽屉（ti）笼屉（tì） 词形 1.玉簪 懒惰 雨篷 廊檐 词义 1.骊（lí）歌：告别的歌 2.徘徊：在一个地方来回走，比喻犹疑不决。 3.抽抽搭搭：一吸一顿地哭泣。 4、抡（lún）材：抡：挑选；选拔 写法： 1、题目 “爸爸的花儿落了”语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃落了，二是象征爱花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。 2、插叙 在整个毕业典礼的过程中，作者恰当地运用了插叙，时而写眼前，时而写对往事的回忆，通过回忆展现出“我”的成长经历以及父亲的严厉与慈爱，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。 3、两条线索 本文以爸爸爱花为主线，毕业典礼为副线。使全文浑然一体，结构严谨。 3、丑小鸭 字音 单音字：讪（shàn）笑 2.姊（zǐ）3.沼（zhǎo）泽 4.沮（jǔ）丧5.泥泞（nìng）6.骇（hài）人7.嫉(jí)妒8.木屐（jī） 多音字：1.涨（zhàng）红脸 涨（zhǎng）价 2、尽(jìn)力 尽（jǐn）管 3、禁(jìn)止 不禁（jīn） 4、缝（fãng）纫 缝（fâng）隙(xì) 5、记载(zǎi) 装载（zài）6、兴(xīng)奋 高兴(xìng)7、鲜（xiǎn）为人知 新鲜（xiān） 9、 子弹（dàn）弹（tán）琴 10、姓解(xiâ) 解（jiě）放 押解(jiâ) 词形 啄 吐绶鸡 铰链 火钳 飕 兴高采烈 词义 1.讪笑：讥笑 2.嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。 3.来势汹汹：动作或事物到来的气势非常猛烈。 4.弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；不满。 5.木屐：木头鞋。 6、来历不明：人或事物的历史或背景不明确。 7、兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 4、诗两首 字音 单音字：1.瞬（shùn）息 2.伫（zhù）立 多音字：1.更（gâng）少 更（gēng）改 词形 荒草萋萋 词义 1.瞬息：一眨眼，一呼吸间。指极短的时间。 2.涉（shâ）足：指进入某种环境或范围。 3.伫立：长时间地站着。 4.幽寂：清幽寂静。 5、延绵：连绵不断。 七年级下册第二单元生字词和课本知识 6、黄河颂 一、字音 单音字：1.澎湃（pài）2.哺（bǔ）育 多音字：1.曲（qū）折 歌曲(qǔ) 2.劈（pī）山 劈（pǐ）叉 3.坚强（qiáng） 强（qiǎng）迫 倔强（jiàng） 二、词形 1.亚洲 自治州 2.一泻万丈 泄露 3、摇篮 三、词义 1.巅（diān）：山顶 2.澎湃：①形容波浪互相撞击。②形容声势浩大，气势雄伟。 3.狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 4.泄：液体、气体排出。排泄 泄露 发泄 5.泻：很快地流。倾泻 腹泻 6、气魄：气势。 7、宛转：这里指弯弯曲曲地延伸。 8、九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。 四、写法 感情强烈 语言精炼 风格豪迈 7.最后一课 一、字音 单音字 1.踱（duï）来踱去 2.督（dū）学 3.诧（chà）异4.懊（ào）悔 5.惩（chãng）罚 6.塞（sāi）进7.强（qiǎng）迫8.祈（qí）祷（dǎo）9、哽咽（yâ）10、郝叟（hǎo sǒu）17糊涂（tu） 多音字 1.挨（ái）戒尺 挨（āi）近 2、宁（nìng）可 宁（nìng）静3.钥匙（shi）汤匙（chí） 4.柏（bï）林 柏（bǎi）树5.字帖（tiâ）妥帖（tiē）请帖（tiě）7.旗杆（gān） 枪杆（gǎn） 二、词形 1.字帖 粘贴 三、词义 1.宛转：同“婉转”说话温和而曲折（但是不失本意）；或指歌声、鸟鸣声等抑扬动听。 2.踱来踱去：来回慢步行走。 四、写法 （一）、小说常识 1、什么是小说？ 以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活，这就是小说。 2、小说三要素 人物、情节、环境。其中人物是主要要素。 3、小说的人物塑造 小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如《故乡》中的闰土，就是以鲁迅家乡的农民为原型，也可以不专用一个人做骨干，如鲁迅所说“人物的模特
2 儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色” 小说塑造人物的方法有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和心理描写，如《我的叔叔于勒》中对于勒的外貌描写和对“我”的心理活动描述。也有行动和对话描写，如《范进中举》中范进发疯狂奔狂舞的描写和胡屠户和众人的对话描写；有正面描写，也有侧面描写，如《智取生辰纲》中对杨志的正面描写和对晁盖等英雄好汉的侧面描写。 4、小说的情节描写介绍 小说的故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。情节可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 5、小说的环境描写 环境包括自然环境和社会环境。描写社会环境可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。如《孤独之旅》中以芦荡、暴风雨等自然环境的描写，为杜小康的成长提供了一个很妥帖、很真实的舞台。 6、小说分类 小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说和小小说。短篇小说一般几千字，小小说，一般几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。 （二）、细节描写 本文的细节描写有①屋顶上鸽子咕咕低声叫，②韩麦尔先生的那顶“绣边的小黑丝帽”，③郝叟的那本“初级读本”和那副横放在书上面的大眼镜，④前后两次出现的普鲁士士兵的操练声和号声⑤教室里飞进的金甲虫⑥黑板上写的“法兰西万岁”。 这些细节描写蕴含深意，发人深思，起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 （三）、以小见大 本文选取了日常生活中的一个场景——小学校里的一堂课，来表现重大的历史事件和人民悲痛的感情。 （四）、小弗朗士在小说中的作用 首先是线索，作者通过它的行踪写了普鲁士兵的操练、镇公所的布告牌，小镇里的学校等场面。其次还起到深化主题的作用。作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受，更能产生震撼人心的效果。 （五）、伏笔和照应 伏笔就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感。。 俄国作家契诃夫对伏笔的解说特别形象：“例如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。”“墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔；而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。 如① “锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。””这句话交代了普鲁士兵的活动，暗示此地已经被德军占领，为后文韩麦尔先生为我们上最后一堂法语课埋下了伏笔②（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”和后面的“啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”照应③“最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”和“现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。”相照应 （六）、破折号的一般用法在本文中的用法 一般用法：1. 用以表示对上文的解释说明或补充。例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系——
