人教版小学五年级语文下册第一单元课件集合

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羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么 柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。（比喻） 突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的 柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让 人赏心悦目。
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这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ──“惊叹”与“舒服”，“愿久立”与“想坐下”是互相 矛盾的。其实，作者惊叹的是那从未见过的“一碧千里， 而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生机勃勃， 视野开阔，令人心旷神怡；“愿久立”，是因为草原景色 迷人，“连骏马和大牛都有时候静立不动”，何况是感情 丰富的人呢；“想坐下”，是因为眼前美景沁润着心田， 内心涌动着一股勃勃诗情，想借诗歌来抒发。正是这矛盾 的手法巧妙地刻画出“我”在这种境界里的复杂的内心感 受，多么的自然得体啊！
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空气：新鲜
草原风光 天空：明朗迎远客 场面热闹 握手再握手 笑了再笑 盛情款待 主客联欢 载歌载舞 依依话别—蒙汉情深何忍别 草原景色美 蒙汉情谊深
草原
人情美 民俗美
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著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了 《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古 草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的 情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条 明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对 汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国各族人民团结友 爱。
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蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊 很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草 原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时 给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着 “蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 流连不已，难分难舍。

语文 五年级 下册
交流平台
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘 不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深 的怀念之情。
对重点句子的理解和把握是体会 作者思想感情的一种方式，我们要学 会抓住这样的句子去品读、去感悟。
读《祖父的园子》时，我从描写园子 里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中， 体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子 深沉的爱与怀念。
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘 田”“绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗， 结合注释，说说这两句诗写了 什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 热爱劳动，体现喜爱
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男 女女各有各的家务劳动。
经历过的事物
对比
记忆中的事物
2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
仿写： 这里的山泉水真的很甜，可是我还是想念故乡的井水。
3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上 绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么 亲切，那么难忘……
仿写：
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不上城里的汽 车宽敞舒服，但父亲的自行车承载了我的美好童年，看 起来是那么亲切，那么熟悉……

二.回眸课文内容，揣摩写作特点
1.快速浏览课文《草原》和《白杨》，并 思考这两篇课文在写作上有什么特点。
2.小组交流：把着两篇课文中你最喜欢的 部分或者你认为写的最美的句子推荐给大 家，并说明理由。
三. 你在学习中一定有其他收获，说说吧。
但你们知道吗：由于各种因素的 影响，西部地区经济发展相对缓 慢，与内地的差距还很大，地区 发展也不平衡。在国家西部开发 整体计划中就确定了592个国家 级贫困县。在那里也有许许多多 和我们同龄的孩子，他们的生活 是什么样呢？
“如今直上银河去，同时牵牛织女家。” 主要写了什么？
写出了作者大胆的想象。想到 了牛郎织女的神话传说。
这首古诗表达了作者怎样的情感？
赞颂黄河的气势宏大，抒发了诗 人对祖国大好河山的热爱 对美好 生活的向往。
趣味语文
1.阅读趣味故事，想想讲 了什么，故事趣在何处？
2.交流：你读了这个故事， 你有什么感受？
的，用不了多久，你们也会过上幸福生活的，如果你们有什么困难，请尽管跟我们说，
我们会全力以赴帮助你们的。我们永远是最好的朋友!

日积月累
一黄 片河 孤远 城上 万白 仞云 山间 。，
奔黄 流河 到之 海水 不天 复上 李 回来 白 。，
——
浪淘沙
(唐) 刘禹锡
qū
bǒ
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
刘禹锡
唐代思想家、 文学家，其诗 与白居易齐名， 世称“刘白”。
九曲黄河
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚 动的样子。
天涯：天边。
弯弯曲曲的黄河从遥远的地方 奔腾而来，一路夹裹着万里黄沙。

村 晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
村 晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
配乐朗岸。
陂：
曲调。
腔：
水中的波纹。
漪：
随口。
信口：
在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。
◇牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
读这两句诗时，我仿佛看到一个晚归的牧童横坐在牛背上，手拿短笛随意地吹着。从中我感受到儿童的天真可爱、悠闲自在，也体会到农村生活的情趣。
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写作指导：将古诗改写成短文，要遵循以下原则：（1）改写应该以古诗的内容为基础，充分发挥想象，丰富画面，用生动的语言描述出来；（2）可以先作口头改编，再记
选做
录自己的改编成果，不要逐句翻译原文；（3）应抓住每首古诗的要点进行想象，比如，《四时田园杂兴》（其三十一）可想象童孙学种瓜时的神态、动作，《稚子弄冰》可想象稚子的神态和心理，《村晚》可想象牧童悠闲自在的样子。
写作示例：一到初夏，农人们便忙活起来了，田里苗要培，草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，挎起篮子，扛着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们的脸上冒出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累，只是用袖子随意地擦了擦脸，又弯下腰忙活开了。直到
诗歌品读
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
动作描写
欣喜
小心
脱晓冰