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人教版生物必修二第3章 第1节

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第三章 第1节 一、选择题 1．下列哪一项使格里菲思提出了“转化因子”的结论( D ) A．从S型活细菌中提取DNA，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡 B．从S型活细菌中提取多糖，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡 C．从S型活细菌中提取蛋白质，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡 D．将加热杀死后的S型细菌，与R型活细菌混合后，注射到鼠体内，小鼠患病死亡 [解析] 由题意知D项符合要求。 2．(2018·湖北十堰市高二期末)用32P标记的噬菌体去侵染未被标记的大肠杆菌。实验后，含32P的是( A ) A．少数子代噬菌体的DNA B．部分子代噬菌体的蛋白质外壳 C．全部子代噬菌体的蛋白质外壳 D．全部子代噬菌体的DNA [解析] 用32P标记的是噬菌体的DNA。噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在细菌细胞外；在噬菌体的DNA的指导下，利用细菌细胞中的物质来合成噬菌体的组成成分。据此，依据DNA分子的半保留复制并结合题意可推知：如果用32P标记的噬菌体去侵染未被标记的大肠杆菌，结果复制出来的子代噬菌体，只有少数噬菌

体的DNA含有32P。综上分析，A正确，B、C、D均错误。 3．下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是( B ) A．豌豆的遗传物质主要是DNA B．酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上 C．T2噬菌体的遗传物质含有硫元素 D．HIV的遗传物质水解产生4种脱氧核苷酸 [解析] 豌豆是真核细胞生物，其遗传物质只有DNA；酵母菌是真核生物，染色体是遗传物质的主要载体，线粒体中也有少量分布；T2噬菌体的遗传物质是DNA，不含S元素；HIV的遗传物质是RNA，水解后产生4种核糖核苷酸。 4．在肺炎双球菌的转化实验中(如下图)，在培养有R型细菌的1、2、3、4四支试管中，依次加入从S型活细菌中提取的DNA、DNA和DNA酶、蛋白质、多糖，经过培养，检查结果发现试管内仍然有R型细菌的是( D ) A．3和4 B．1、3和4 C．2、3和4 D．1、2、3和4 [解析] 2、3、4三支试管内只有R型细菌，因为没有S型活细菌的DNA，所以都不会发生转化。1号试管因为有S型活细菌的DNA，所以会使R型细菌发生转化，但是发生转化的R型细菌只是一部分，故试管内仍然有R型细菌存在。 5．(2018·曲师附中高一期中)在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，用DNA酶处理从S型活细菌中提取的DNA并与R型细菌混合培养，结果发现培养基上仅有R型细菌生长。设置本实验步骤的目的是( D ) A．证明R型细菌的生长并不需要S型活细菌的DNA B．补充R型细菌生长过程中所需要的营养物质 C．可以直接证明S型细菌DNA不是促进R型细菌转化为S型细菌的因素 D．与“以S型细菌的DNA与R型细菌混合培养”的实验形成对照 [解析] S型细菌中提取的DNA能使R型细菌转化为S型细菌；DNA酶处理从S型细菌中提取的DNA，并使DNA水解，结果R型细菌没有发生转化。这两组实验形成对照实验，证明DNA是遗传物质，DNA的水解产物不是“转化因子”。此实验的目的不是证明DNA酶能够分解DNA。 6．以下是赫尔希和蔡斯实验的过程和结果，关于此实验的分析和结论不正确的是( C )

A．上清液的主要成分是细菌的培养基和噬菌体蛋白质外壳，沉淀物的主要成分是细菌菌体 B．此实验表明DNA是遗传物质 C．①实验说明噬菌体的标记部分进入了细菌 D．②实验说明噬菌体的标记部分进入了细菌 [解析] 上清液主要成分是细菌的培养基和噬菌体蛋白质外壳，质量较重的沉淀物的主要成分是细菌菌体，A项正确。此实验表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面，DNA才是真正的遗传物质。B项正确。①实验不能说明噬菌体的标记部分进入了细菌，因为噬菌体蛋白质外壳不能进入细菌，进入细菌体内的只有噬菌体的DNA。C项错误，D项正确。 7．(2016·聊城高一检测)赫尔希和蔡斯于1952年所做的噬菌体侵染细菌的实验进一步证实了DNA是遗传物质。这项实验获得成功的原因之一是噬菌体( B ) A．侵染大肠杆菌后会裂解寄主细胞 B．只将其DNA注入大肠杆菌细胞中 C．DNA可用15N同位素标记 D．蛋白质可用32P放射性同位素标记 [解析] 噬菌体的组成成分有蛋白质和DNA，对蛋白质和DNA进行标记要用它们特有的元素，即分别用35S和32P进行标记，而不能用15N进行标记。噬菌体侵染细菌时把DNA注入大肠杆菌中，而蛋白质外壳留在外面，将蛋白质和DNA分离开，使实验结果更科学、更准确。 8．下列关于遗传物质的说法，错误的是( C ) ①真核生物的遗传物质是DNA ②原核生物的遗传物质是RNA ③细胞核中的遗传物质是DNA ④细胞质中的遗传物质是RNA ⑤甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNA A．①②③ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤ [解析] 一切有细胞结构的生物，体内既含有DNA又含有RNA，但遗传物质是DNA。DNA病毒也以DNA作为遗传物质，流感病毒属RNA病毒，以RNA作为遗传物质。绝大多数生物的遗传物质是DNA，因此DNA是主要的遗传物质。 9．下列有关人类对遗传物质探索历程的叙述，正确的是( B ) A．格里菲思的体内转化实验证明了DNA是遗传物质 B．艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外培养等技术 C．赫尔希和蔡斯的实验证明了DNA是生物主要的遗传物质 D．烟草花叶病毒侵染烟草的实验证明了蛋白质和RNA是遗传物质 [解析] 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验只证实了加热杀死的S型细菌体内存在某种“转化因子”；赫尔希和蔡斯的实验只证明了DNA是遗传物质；烟草花叶病毒侵染烟草的实验只证明了RNA是烟草花叶病毒的遗传物质。 10．(2016·浙江杭州高三质检)在肺炎双球菌的转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型活细菌相混合后，注入小鼠体内，小鼠死亡，则小鼠体内S型、R型细菌含量变化情况最可能是哪种(如图)( B )

[解析] 无毒性的R型细菌与加热杀死的S型细菌混合后，部分R型细菌转化为有毒性的S型细菌。S型细菌数量应该先增加后稳定。开始小鼠的免疫力较强，R型细菌数量减少，后来S型细菌在小鼠体内大量繁殖，导致小鼠免疫力下降，R型细菌逐渐增加后稳定。 11．下列关于肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的叙述，错误的是( D ) A．两个实验均不能证明DNA是主要的遗传物质 B．肺炎双球菌转化实验中的转化因子是S型细菌中的DNA C．在用32P标记的噬菌体侵染实验中，保温时间太长或太短均可导致上清液放射性升高 D．两个实验的设计思路都是设法将DNA与RNA分开后单独研究各自的效应 [解析] 肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验只能证明DNA是遗传物质，但没有证明DNA是主要的遗传物质，A正确；艾弗里通过实验，证明了格里菲思实验中的转化因子为S型细菌中的DNA，B正确；在用32P标记的噬菌体侵染实验中，保温时间大长或太短均可导致上清液放射性升高，C正确；两个实验的设计思路都是设法将DNA与蛋白质分开后单独研究各自的效应，D错误。 12．噬藻体是感染蓝藻的DNA病毒。A、B两组分别用32P和35S标记的噬藻体感染蓝藻细胞，培养一段时间，经搅拌、离心后进行放射性检测。相关叙述不正确的是 ( C ) A．设计该实验的目的是为了研究噬藻体的遗传物质 B．该实验的设计思路是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应 C．噬藻体增殖所需要的模板、原料和酶等均来自蓝藻 D．32P标记的是噬藻体的DNA [解析] 噬藻体增殖的模板是噬藻体的DNA，原料和酶来自蓝藻。 二、非选择题 13．回答下面有关肺炎双球菌转化实验的问题。 (1)写出如下处理的实验结果： 实验处理 实验结果 ① R型活细菌注射实验鼠 __不死亡__ ②S型活细菌注射实验鼠 __死亡__ ③用加热杀死的S型细菌注射实验鼠 __不死亡__

④ R型活细菌，加热杀死的S型细菌混合后注射实验鼠 __死亡__

⑤ S型细菌DNA培养R型细菌培养基注射实验鼠 __死亡__ ⑥ S型细菌蛋白质培养R型细菌培养基注射实验鼠 __不死亡__ ⑦ DNA酶＋S型细菌DNA培养R型细菌培养基注射实验鼠 __不死亡__ (2)哪一实验可证明S型细菌含有使R型细菌转化的转化因子？__④__。 (3)由实验⑤得出的实验结论是__S型细菌的DNA是使R型细菌发生稳定的遗传变化的物质(转化因子是DNA)__。 (4)如果用⑤来证明实验假设“使R型细菌转化的转化因子是S型细菌的DNA”，那么与⑤构成对照实验的是__①⑦__。 14．(2016·重庆检测)1952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记完成了噬菌体侵染细菌的实验，实验的部分过程如图：

(1)写出以上实验的部分操作过程。 第一步：__用35S标记亲代噬菌体的蛋白质外壳__； 第二步：__将用被35S标记的噬菌体与细菌混合__。 (2)以上实验的最后结果说明__噬菌体的蛋白质外壳没有进入细菌体内__。 (3)现已制备好分别含3H、14C、15N、18O、32P、35S 6种同位素的培养基，植物愈伤组织细胞，动物组织细胞，大肠杆菌及其他必需的器材。请从中选取所需材料，实现上述第一步操作。 实验原理：__噬菌体只能在细菌细胞内进行寄生__。 实验步骤： A．__选取含35S放射性同位素的培养基进行灭菌__； B．__向培养基中接种大肠杆菌，置于适宜条件下培养__； C．__用上述大肠杆菌培养噬菌体__。 (4)正确选择实验材料对实验成功具有重要的作用，选择T2噬菌体作为实验材料，是因为它的结构简单，只含有蛋白质和DNA，且__侵染细菌过程中蛋白质与DNA会自然分离__。 15．(2016·江苏苏州高三统考)下图为肺炎双球菌转化实验的部分图解，请据图回答问题。

(1)该实验是__艾弗里及其同事__所做的肺炎双球菌转化实验的部分图解。 (2)该实验是在__格里菲思的肺炎双球菌转化__实验的基础上进行的，其目的是证明“__转化因子__”的化学成分。 (3)在对R型细菌进行培养之前，必须首先进行的工作是__分离并提纯S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等物质__。 (4)依据图所示实验，可以作出__DNA是遗传物质__的假设。 (5)为验证上面的假设，他们又设计了下面的实验：

实验中加入DNA酶的目的是__分解从S型细菌中提取的DNA__，他们观察到的实验现象是__培养基中只长R型细菌__。 (6)通过上面两个实验，仍然不能说明__蛋白质、多糖等不是遗传物质____，为此他们设计了下面的实验：

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人教版生物必修3课件：第二章 第1节

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特别提醒
英文首字母巧记大脑皮层言语区
S(Sport)：运动性语言中枢 H(Hear)：听觉性语言中枢 W(Write)：书写性语言中枢
V(Vision)：视觉性语言中枢
栏目 导引
第二章
动物和人体生命活动的调节
例3 (原创)教堂里的忏悔室
是一间很小的房间，小房间里 面有个窗户，窗户里面有牧师， 忏悔者可以把心中的想法全部 说出来与牧师交流，但是看不见牧师。忏悔
该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受器
位于左后肢趾部的________中，神经中枢位 于__________________中。
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第二章
动物和人体生命活动的调节
(2)如图所示剪断支配脊蛙左后肢的传出神
经，立即刺激A端________(能、不能)看到 左后肢收缩活动；刺激B端________(能、不 能)看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的 某一端出现收缩活动，该活动_______(能、
功能
结构破坏对功 能的影响
感受器 ↓ 传入神经 ↓ 神经中枢 ↓ 传出神经 ↓ 效应器
由外界刺激的信 既无感觉也无 息转变为神经的 效应 兴奋 将兴奋由感受器 既无感觉也无 传入神经中枢 效应 对传入的兴奋进 既无感觉也无 行分析和综合 效应
传出神 经
效应器
将兴奋由神经中 只有感觉无效 枢传至效应器 应 对内外刺激产生 只有感觉无效 相应的活动 应
【答案】
B
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第二章
动物和人体生命活动的调节
变式训练
某人大脑的某个部位受到损伤，但他能用语 言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，
却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区
域可能是( ) A．运动言语区(S区) B．书写言语区(W区) C．视觉言语区(V区)
人教版高中生物必修二第一节减数分裂和受精作用练习题及答案

人教版高中生物必修二第一节减数分裂和受精作用练习题及答案

第一节 减数分裂和受精作用课标要求（一）、能力要求1、掌握减数分裂的概念及其应用，精子和卵细胞的形成过程。

2、通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、判断、分析比较能力。

(二）、内容要求1、阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。

2、举例说明配子的形成过程。

3、举例说明受精过程。

知识网络体系一、减数分裂的概念概念：从初级精(卵)母细胞发展到精(卵)细胞的过程中，细胞连续分裂_1__次，而染色体只复制___2__次的细胞分裂方式。

结果：细胞中的染色体数目_____3______。

二、相关概念①.____4____：两个形状、大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方，在减数分裂中要配对的染色体。

（数目：同源染色体的对数 = 体细胞染色体数减半）②.__5____：同源染色体两两配对的行为。

③.___6____：含有四个姐妹染色单体的配对的一对同源染色体。

（一个四分体中有两个着丝点、两条染色体、四个DNA 分子，四条染色单体） （数目：四分体数 = 同源染色体对数 = 体细胞染色体数减半）④.非姐妹染色单体三、精子的形成1、形成场所：精巢2、形成过程（见课本）滋长 变形 1个精原细胞 1个初级精母细胞个次级精母细胞4个精子细胞 （2N ） 复制 （2N ）（N ）（N ）4个精子（N ）3、各时期特点 42n 2n染色体 n n母细胞 母细胞 母细胞母细胞DNA 和染色体的数目变化曲线图附：有丝分裂中DNA 和染色体的数目变化曲线图四、卵细胞的形成1、形成场所：卵巢2、形成过程（见课本）第一次分裂 第二次分裂1个极体 2个极体滋长 （2N ） （N ） 3个极体 1个卵原细胞 1个初级卵母细胞 1个极体（N ）（2N ） 复制 （2N ） 1个次级母细胞（N ） 1个卵细胞（N ）五、精子和卵细胞形成过程的比较六、受精作用减数分裂♂个体 精子发育减数分裂受精卵(2n) 新个体（2n ）♀个体 卵细胞七、减数分裂与受精作用的意义对维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对生物的遗传和变异，都十分重要。

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用”汇总(附答案)

(新教材)部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用”汇总(附答案)

（新教材）部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用”汇总（附答案）第1章种群及其动态.第1节种群的数量特征练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。

(1) 一块草地中所有蒲公英的数量就是这个蒲公英种群的种群密度。

(×)(2)调查青蛙等活动范围不大的动物的种群密度可以用样方法。

（√）(3)年龄结构为增长型的种群，种群数量一定会越来越多。

（×）2.下列关于样方法的表述，错误的是( D)A.样方要有代表性B.样方数量不宜过少C.可以任意设置样方D.样方面积大小应适当3.2003年，我国颁布法律，禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”，请简要说明这一规定的意义。

答案提示：在自然情况下，新生儿的男女性别比例大致为1 : 1。

禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”，有利于维系性别比例均衡，进而有利于维持社会的和谐稳定。

二、拓展应用1.在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条,其中有标记的25条。

请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条。

答案提示：约386条。

2.假如要调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，你将分别采用什么方法?说说你的理由。

答案提示：调查蚯蚓的种群密度，采用样方法。

因为这种小动物的活动能力弱，活动范围小，采用样方法调查正适合。

调查鼠的种群密度采用标记重捕法。

因为这种动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度。

常用的方法之一是标记重捕法。

3.下图A、B分别为两个国家人口的年龄结构图，纵轴示年龄，横轴示各年龄段人口占总人口的百分比。

请根据此图回答，哪一个国家未来的人口增长率高?答案提示：B第2节种群数量的变化练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。

(1)将一种生物引人一个新环境中，在一定时期内，这个生物种群就会出现“J”形增长。

（×）(2)种群的“s" 形增长只适用于草履虫等单细胞生物。

人教版高中生物必修一、二、三教学三维目标---教学目标和教学重难点

人教版高中生物必修一、二、三教学三维目标---教学目标和教学重难点

人教版高中生物必修一、二、三教学三维目标----教学目标和教学重难点必修一：分子与细胞第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性科学前沿组装细胞第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第3节遗传信息的携带者第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界第2节细胞器──系统内的分工合作科学家的故事细胞世界探微三例第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式科学前沿授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质二酶的特性科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“通货”──ATP第3节A TP的主要来源──细胞呼吸第4节能量之源──光与光合作用一捕获光能的色素和结构二光合作用的原理和应用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变与生物学有关的职业医院里的检验师必修二：遗传与进化第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质第2节DNA分子的结构第3节DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”必修三：稳态与环境第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性科学史话稳态概念的提出和发展第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节与生物学有关的职业神经外科医生第2节通过激素的调节科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节神经调节与体液调节的关系科学·技术·社会拒绝毒品，慎用心理药物第4节免疫调节科学·技术·社会艾滋病——威胁人类的免疫缺陷病第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征科学家的故事从治蝗专家到生态学巨匠第2节种群数量的变化与生物学有关的职业植保员第3节群落的结构科学·技术·社会立体农业第4节群落的演替与生物学有关的职业林业工程师第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动科学·技术·社会生态农业第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园科学·技术·社会关注生态伦理道德必修一：分子与细胞第1章走近细胞一、教学目的要求知识方面1.举例说出生命活动建立在细胞的基础上。