【屈原专题学案】《离骚》学案
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屈原专题学案（一）
《离骚》学案第一课时
一【学习内容】
屈原研读篇目《离骚》选（一）
二【学习目标】（略）
三【学习过程】
（一）【课前预习】（慢读全文一遍，找出不会读的字词，查字典正音；然后至少再读两遍，感受朗读的节奏。
利用注解和工具书熟悉本文的重点字词和句式。
）1．给下列加点字注音（略）
2．理解课文大意
3．重要词语（略）
4．通假字（略）
5．词类活用（略）
6．熟悉古今异义词（略）
7．特殊句式（略）
（二）【梳理探究】
1．你最喜欢的诗句是哪句？谈谈理由。
2、标注读本《离骚》（节选一）写了什么，表达了作者怎样的思想感情? （三）【思考表达】
从节选的文字中，你看到了屈原怎样的精神与人生态度？自选角度，完成写作，不少于400字。
我觉得屈原最为可贵的精神是：
写作示例1：（议论段）
是的，离岸远航意味着独立，意味着自强，意味着做时代的弄潮儿。
（是什么的角度）在我们人生的海洋里，有很多人能够在有岸壁可倚的情境下选择了远离岸壁——哥伦布做到了，他本可以乘着商船经商赚钱，但他选择带着船队勇敢地向狂风暴雨与惊涛骇浪进发，于是在雨过天晴之后，他发现了美洲新大陆；尼克·胡哲做到了，天生没有四肢的他本可以依赖着父母的照顾长大，但他依然选择自强，他不仅学会了游泳，学会了冲浪，学会了滑板，他还成了当今世界著名的演说家——是的，远航，意味着面对危机，意味着迎接历练，意味着像塞万提斯所说的那样“忍受不能忍受的苦难，跋涉不能跋涉的泥泞，负担那负担不了的重担，探索那探索不及的星空。
”
写作示例2：（议论性散文）
①有观点：有人说：……但……不是一个……，不是一个……而是一个……
②有想象：时间、地点、环境、天气、人物，肖像，动作，神态
③围绕观点，分析论证他是怎样做的，
④代入感：我想错步上前大吼一声
⑤有情感：我的心……
⑥有想法：我常常想：要怎样的……
⑦有引用的诗句：
⑧有影响：两千年来，
⑨回扣重申
屈原专题学案（二）
《离骚》学案第二课时
一【学习内容】
屈原研读篇目《离骚》选（二）
二【学习目标】（略）
三【学习过程】
（一）【预习巩固】
1、简介“楚辞”
2、屈原及《离骚》
（二）结合课下注释及工具书自读课文，整体把握课文内容。
１、夯实基础，在括号里给加横线的字注音。
2、熟读课文，找出下列句子中的通假字并解释。
（二）【梳理探究】
1.研读第一段，完成下列问题。
（请同学们自主完成，与时间赛跑啊！）（1）、解释下列加重的词语。
（略）
（２）、指出下列词语的活用现象并释义。
（略）
（３）、指出句子的句式并准确翻译。
（略）
2．研读第二段，完成下列问题。
（请同学们自主完成，时不我待啊！）（1）、解释下列加重的词语。
（２）、指出下列词语的活用现象并释义。
（3）、指出句子的句式并准确翻译。
（三）、【思考表达】
屈原对后世的影响是及其深远的，就你所了解的，他影响了哪些人，怎样的习俗?我们这个时代，读屈原的意义何在?或者说，屈原让你懂得了什么，收获了什么?（不要回答成大答题，请用形象优美语言表述你的观点。
注意参考第一课时学案中的两个写作示例。
）
屈原专题学案（三）
《湘夫人》导学案
一【学习内容】
屈原研读篇目《湘夫人》
二【学习目标】（略）
三．【学习过程】
1．本篇选自《楚辞.九歌》“九歌”本是古乐章名（略）
2． [背景介绍]（湘君湘夫人传说）（略）
3．给下列加点字注音（略）
4．解释下列加点词语的意思
5．翻译下列句子
（二）【梳理探究】
1、开头一段的景物描写，渲染了怎样的气氛？在全诗中有什么作用？
2、“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”这四句各是什么意思？运用了什么表现手法？为什么会出现这种反差的情况？表现了湘君怎样的情感？
3、第三段详细描写了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？
4、“捐余袂兮江中，遗余褋兮醴浦，搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者”这四句各是什么意思，表达了湘君怎样复杂的心情？
（三）【思考表达】
1、有人说，屈原在《湘夫人》中所表现的男女水神欢会难期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所知的身世悲剧的曲折反应你同意这一说法吗？试用学过的知识，用“以意逆志，知人论世”的欣赏方法阐述理由本诗以男女水神等候对方为线索，表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘中产生的深长的幽思之情，但仍对爱情坚贞不渝的主题！诗歌反应了当时人民的真实感情和美好愿望，也渗透了诗人屈原执着追求理想的情愫。
2、写写你心中的“女神”“男神”吧，可以想象，可以是你的偶像。
骚体诗将有神秘大奖！
屈原专题学案（四）
第四课时屈原研读篇目《涉江》《渔父》
一【学习内容】
屈原研读篇目《涉江》《渔父》
二【学习目标】
1.感受屈原以民为本、社稷至上，忠于祖国、九死未悔，独立思考、志洁行廉
崇高的人格；
2.领悟借用神话材料，运用奇丽想象，表达强烈情感的恢宏瑰丽的浪漫主义创作手法；
3.积累写作素材，以读促写，完成写作训练。
三【学习过程】
（一）【预习检测】
1．文学常识：
屈原(前340—前278)，我国伟大的诗人，名，生活在距今大约年战国末期，国人。
死于公元前年的月日，距今是年，屈原创造的诗歌带有很强的楚地风格，被称为“”体诗，代表作是《》，所以又叫“”体诗，与《诗经》并称为“”。
他的代表作还有《》《》《》
（二）【梳理探究】
1.屈原的形象是怎么样的？
出身：，；
名字：，；
上衣穿：；下衣穿：；
戴帽子：；佩剑：；
吃的：；喝的：；
骑的驾的：；
为什么这样写？（官二代、异装癖、异食癖、开宝马？）作用是什么？
2．本诗中有很多优美诗句，你喜欢哪些诗句？为什么？
3．屈原在《离骚》《涉江》《渔父》等诗作中，反复表以死明志的志向，找到相关诗句，结合文本分析屈原为什么选择以死明志，谈谈你的理解。
（二）【思考表达】
（一）．假设想象法
1.如果我是屈原
2.站在汩罗江头
3.如果屈原遇到杜甫
4. 现代社会中，屈原会选择什么样的职业?
（二）．反弹琵琶：针对前人的评价，进行反向立意，发表自己的观点。
1.鲍鹏山说“屈原之影响中国历史，不在于他的思想，不在他的事功，乃是因为他的失败，个人对历史的失败，个性对社会的失败，理想对现实的失败。
”他怎样影响了中国的历史? 你认为这是失败吗? 屈原是因为失败影响中国历史吗?
2.有人说：从历史统一的进程看，屈原、岳飞都是历史进步与发展的阻碍者，是逆潮流而动。
所谓的忠君爱国不过是愚忠，保守狭窄，甚至愚昧，尤其是为了那个腐败昏庸的、早该铲除的楚怀王而死。
你怎么看？
3．班固认为屈原应像《诗·大雅》所谓的“即明且哲，以保其身”，斯为贵矣。
你认为屈原是否应该该选择明哲保身？
屈原专题学案（五）
第五课时屈原课外自读
一【学习内容】
屈原研读篇目《涉江》《渔父》
二【学习目标】（略）
三【学习过程】
（一）【梳理探究】
1.我最喜欢的诗句是：
2．你认为屈原的适用于哪些作文话题？
3．我推荐，我背诵。
（二）【思考表达】
（三）．对比与类比：
1.屈原与孔子谁更伟大？
2.屈原与庄子，你选择做谁?
3.屈原与司马迁，一个择生，一个择死，你会做怎样的选择
4.屈原与现代知识分子，你觉得更像谁？
5.屈原的精神与诗歌，哪一个更伟大？
（四）．比喻法
李白说：“屈平词赋悬日月。
”他把屈原的词赋比作悬挂空中光耀百代的日月，如果把屈原的性格、思想、精神、或者屈原的作品，或者他对后世的影响，比作点什么，你觉得像什么？
（五）．引用法
1.你喜欢的屈原的诗句有哪些？比较这几句诗中表达的精神，从中你读到了
一个怎样的屈原？写一段话。
谈谈理由。
2.你觉得后世对屈原的评价，最为准确的是哪个?
3.写屈原的对联，你最喜欢的哪个?。
