第四章-细胞的物质输入和输出练习习题2打印

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第 1 页 共 7 页 一、选择题

1. 在高倍镜下看到的叶绿体是( )

A. 绿色、棒状 B. 红色、棒状

C. 红色、扁平的椭球形或球形 D. 绿色、扁平的椭球形或球形

3. 在叶绿体内由10~100个囊状结构堆叠在一起构成了( )

A. 基粒 B. 核糖体 C. 基质 D. 中心体

6. 把鼠肝细胞磨碎经高速离心后可分为4个层次,分析发现第三层含有较多的呼吸酶,据此可推断此层分布的一种细胞器是( )

A. 线粒体 B. 叶绿体 C. 高尔基体 D. 内质网

1.将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中,不.会破裂的是( )

A.红细胞 B.叶绿体 C.线粒体 D.洋葱表皮细胞

2.下图表示某植物相邻的3个细胞,其细胞液浓度依次为甲>乙>丙,正确表示它们之间水分子渗透方向的是( )

A B C D

3.用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片,观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述,正确的是( )

A.将装片在酒精灯上加热后,再观察细胞质壁分离现象

B.在盖玻片一侧滴入清水,细胞吸水膨胀但不会破裂

C.用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后,均能观察到质壁分离和复原现象

D.当质壁分离不能复原时,细胞仍具正常生理功能

4.组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子的排布有下述特点,其中描述细胞膜基本骨架特征的是( )

A.膜两侧的分子结构和性质不尽相同

B.磷脂排布成双分子层

C.蛋白质分子附着和镶嵌于磷脂双分子层中

D.蛋白质和磷脂分子具有一定的流动性

5.维生素D比水溶性维生素优先通过细胞膜,这是因为( )

A.细胞膜以磷脂双分子层作为基本骨架

第 2 页 共 7 页 B.磷脂双分子层内不同程度地镶嵌着蛋白质

C.细胞膜是选择性透过膜

D.细胞膜的结构特点是具有一定的流动性

6.红细胞吸收甘油与吸收葡萄糖相同的是( )

A.低浓度→高浓度 B.载体蛋白协助

C.高浓度→低浓度 D.消耗能量

7.小肠绒毛上皮细胞易吸收葡萄糖,却难吸收相对分子质量比葡萄糖小的木糖,原因是( )

A.细胞膜上无木糖载体 B.细胞膜上的磷脂排列紧密

C.木糖的浓度太低 D.木糖的相对分子质量太小

8.实验表明,K+不能通过磷脂双分子层的人工膜,但如果在人工膜中加入少量的缬氨霉素(含12个氨基酸的脂溶性抗生素)时,K+则可以通过膜从高浓度移向低浓度处,这种物质通过膜的方式是( )

A.自由扩散 B.协助扩散 C.主动运输 D.胞吞作用

9.若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮,则会明显影响其细胞吸收的物质是( )

A.氧气、甘油 B.脂肪酸、水

C.葡萄糖、水 D.钾离子、氨基酸

10.下列关于物质跨膜运输的叙述,错误..的是( )

A.植物细胞积累K+ 需消耗能量

B.细胞对离子的吸收具有选择性

C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D.液泡中积累大量离子,故液泡膜不具有选择透过性

二、非选择题

1.下图表示细胞某一部分的亚显微结构,请根据图回答下面的问题:

(1)图示示意的是 的亚显微结构;

第 3 页 共 7 页 (2)图中①、②、③、④表示的化学物质名称分别是 、

、 和 ;

(3)这种结构的主要特点是 ,其生理特性是 ;

(4)②、③在①上的排布方式是 。

2.某实验小组为了探究细胞膜的通透性,将小鼠肝细胞在体外培养一段时间后,检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,发现它们的含量发生了明显变化(如下图)。请回答问题:

(1)由图可知,随培养时间延长,培养液中葡萄糖和氨基酸含量 ,尿素含量 。由于在原培养液中没有尿素,推测其是 的产物。

(2)培养液中的氨基酸进入细胞后,其主要作用是 ;被吸收的葡萄糖主要通过

作用,为细胞提供 。

(3)转氨酶是肝细胞内参与氨基酸分解与合成的一类酶,正常情况下这类酶不会排出胞外,若在细胞培养液中检测到该类酶,可能的原因是 。

(4)由(1)和(3)可初步判断,细胞膜对物质的转运具有 的特性。

32.左图是动植物细胞亚显微结构模式图。请据图分析。

(1)比较动植物细胞亚显微结构,高等植物细胞内不含

有[ ]____________(细胞器)。

(2)吞噬细胞摄取抗原的过程体现了⑤的____________

特性。

(3)控制动植物性状的物质主要位于[ ]____________中。

(4)在进行植物体细胞杂交时,首先要采用____________酶去除[ ]____________。

(5)在一个植物细胞内由⑥产生的某气体物质扩散到⑩中被利用,最少要穿过____________层生物膜。

第 4 页 共 7 页 (6)能对蛋白质进行加工和运输的细胞器是[ ]____________和[ ]______

_________。

33.(9分)显微镜是生物学科中最为重要的观察工具之一,下面是关于显微镜使用过程中的几个问题:

(1)若在装片上写有字母“b”,放在显微镜下观察,在视野中看到的物像是______.

(2)在显微镜视野中观察黑藻细胞质环流时,视野中一叶绿体位于液泡右下方,细胞质环流方向为逆时针,如图所示,实际上叶绿体位于液泡的______(方向),细胞质环流的方向实际应为______。

(3)将低倍镜换成高倍镜时,需转动______,转动后视野变______(亮/暗),此时应使用______和______,随后调节____________使物象清楚。

(4)在视野中发现有一个污点,移动装片污点未动,移动目镜污点也未动,则污点最可能在______上

4. (每空1分,共11分) 下图为物质出入细胞的3种方式示意图,请据图回答([ ]内填序号):

(1)物质利用载体蛋白出入细胞的运输方式是图[ ]和[ ]。

(2) 可能代表氧气转运方式的是图中[ ] ;碘进入人体甲状腺滤泡上皮细胞的过程是图中[ ] ;葡萄糖进入红细胞的过程是图中[ ] 。

(3)甲、乙两种运输方式合称为 。

(4)与细胞表面识别有密切关系的结构是

(5)从细胞膜的功能特性看,它是 膜。

第 5 页 共 7 页 参考答案

一、选择题

1.D

解析:置于蒸馏水中不会破裂的是洋葱表皮细胞,因为植物细胞具有细胞壁。

2.A

解析:根据渗透作用原理可知:当细胞液浓度为甲>乙时,细胞液中的水分就透过原生质层从乙流向甲;乙>丙时,细胞液中的水分就透过原生质层从丙流向乙。

3.B

解析:因为能够发生质壁分离或复原现象的细胞一定是活细胞,A、C、D三项错误。A选项不应该在酒精灯上加热;C选项若用过高浓度的硝酸钾溶液处理后,有可能会导致细胞快速过度失水而失去活性,不再复原;D选项当质壁分离不能复原时,说明细胞已经死亡,不再具有生物活性。B选项是正确的,因为植物细胞有细胞壁,可以维持细胞形态,所以细胞吸水膨胀但不会破裂。

4.B

解析:细胞膜基本骨架特征是磷脂排布成双分子层。细胞膜结构特点是蛋白质和磷脂分子具有一定的流动性。

5.A

解析:维生素D比水溶性维生素优先通过细胞膜,这是因为细胞膜以磷脂双分子层作为基本骨架 ,维生素D是固醇(脂质),据相似相溶原理,维生素D比水溶性维生素优先通过细胞膜。

6.C

解析:红细胞吸收甘油(自由扩散)与吸收葡萄糖(协助扩散)相同的是高浓度→低浓度。

7.A

解析:小肠绒毛上皮细胞易吸收葡萄糖,却难吸收相对分子质量比葡萄糖小的木糖,原因是细胞膜上无木糖载体。

8.B

解析:缬氨霉素起到细胞膜上载体的作用,从高浓度到低浓度运输且并未消耗能量,说明是协助扩散的方式而非主动运输。

9.D

解析:若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮,会抑制呼吸作用,减少能量产生,抑制物质的主动运输,则会明显影响其细胞吸收的物质是钾离子、氨基酸。

10.D

第 6 页 共 7 页 解析:植物细胞积累K+ 是主动运输,需消耗能量;细胞对离子的吸收具有选择性;海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离;液泡膜是一层生物膜,具有选择透过性,能够积累大量的离子。

二、非选择题

1.(1)细胞膜

(2)磷脂或磷脂双分子层 蛋白质 蛋白质 糖蛋白

(3)具有流动性 选择透过性

(4)覆盖、镶嵌或贯穿

2.(1)降低 增加 细胞代谢(代谢)

(2)作为蛋白质合成的原料 呼吸(分解) 能量(ATP)

(3)肝细胞膜受损(或细胞裂解)

(4)选择透过(选择通透)

3. (1)[1]中心体

(2)一定的流动性

(3)[4]细胞核

(4)纤维素酶和果胶酶或纤维素酶 [8]细胞壁

(5)4

解析:线粒体和叶绿体都是双层膜结构,所以从线粒体产生的气体扩散到叶绿体,至少穿过4层生物膜。

(6)[2]内质网 [7]高尔基体

45、(9分)(1)q (2) 左上方 逆时针

(3)转换器 暗 大光圈 凹面镜 细准焦螺旋

(4)物镜

35.(1)渗透 (2)渗透系统所处的不同温度环境 漏斗液面高度的变化

(3)①若1组漏斗液面高度比2组高,则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减②若2组漏斗的液面高度比1组高,则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率加快。

③若1、2组漏斗的液面高度相同,则说明温度高低并不影响物质跨膜运输。

(4)①低温会影响细胞膜的流动性,从而影响其功能

②低温会影响酶的活性,从而影响呼吸作用释放能量的过程。

[解析]本实验属于探究实验,关键是对实验结果的预测。应该把所有可能出现的结果都预测到。由于实验目的是探究“低温是否会影响物质的跨膜运输”,所以,有可能影响,也可能不影响。如影响,则又分低温能促进渗透和抑制渗透两种情况;如没有影响,则两组的液柱高度一致。第(4)小题其实是考查了该实验的实验原理。