新课改背景下校本课程资源开发初探
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课堂内外．教师版Ｉ学校建设
新课改背景下校本课程资源开发初探
刘 艳 【青县陈嘴学区蛮子营幼儿园．河北沧州０６２６５０】 【摘 要】 本文主要通过充分挖掘河北沧州及青县的自然、人文、经济等方面的优势，对如 何开展蛮子营小学及蛮子营幼儿园的校本课程资源的开发和建设进行探究，通 过开发校本课程，深化学生对家乡的了解，提升他们爱校、爱家乡的感情，为学生 的成长创造良好的发展空间，并培养学生的创新精神和社会实践能力。 【关键词】校本课程；开发；传统文化；初探
一、何为校本课程资源 校本课程开发是２０世纪７０年代在英、美等发达 国家中开始受到广泛重视的一种课程开发策略，与国 家课程开发相对应。校本课程资源要求教师选择和巧 用资源，促进课堂教学的优化，使学生知识、技能、情 感、价值观得到发展，为学生的可持续发展注入无穷 的活力。一般可以有两种理解： １．使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学 校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对 国家课程和地方课程进行再加工、再创造。使之更符 合学生、学校、社区的特点和需要。 ２．学校设计开发新的课程．即学校在对本校学生 的需求进行科学的评估，在充分考虑当地社区和学校 课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在 发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 二、校本资源开发的背景及条件 （一）模范县城 河北沧州的青县是个人口数为４０万的小县．但是 青县却是个模范县。其在十年时间里推出了５００个道 德模范。青县建有道德模范展馆，每年举办“感动青县” 评选活动，并在县电视台办有“德化人生”栏目。青县模 范的先进个人事迹都是学生学习的资源，学生将这些 模范作为自己学习的榜样，以他们为标准来要求自己。 使我们的学生从小就在良好的环境中茁壮成长。 （二）传统文化的体现 青县的盘古文化被评为河北省非物质性文化遗 产，在青县县城西南３公里处就有盘古遗迹群。《青县 志》《天津府志》等志书中，均有此方面的记载。青县冬 菜制作技艺更是一绝，在蛮子营小学的旁边就有一家 冬菜加工厂，学校组织学生前去参观，并让学生自己 动手制作冬菜．这不仅可以锻炼学生的动手能力，还 可以让学生感受到地方文化。在实践中学到知识。 除此之外，青县的酒文化、医药文化、戏曲文化， 都是非常有特色．这些地方资源和区域优势为蛮子营 小学及蛮子营幼儿园的校本课程资源的开发提供了 一定的基础．为学校领导及广大教师进行校本课程资 源建设提供了物质支柱。 三、校本资源开发的途径 （一）开展多样活动 ． 我们可以组织学生们开展丰富多样的活动，通过 活动，让学生们了解青县，了解其文化特点，人文风俗 等等。如我们可以组织学生参观青县的青云观，在参 观过程中．教师可以结合现场给学生们讲授青云观的 由来，历史背景，以及其蕴含的中国文化，让学生们在 参观过程中．一方面了解青县的历史，感受家乡的文 化特点，增长知识，另一方面也能提升学生的民族自 豪感。 （二）传统文化资源的传承 青县的文化景点甚多．如具有上千年历史的觉道 庄等，这里的文化精神教化人们认识真善美，懂得上 善若水。这方远近的老百姓经常不断地到这里来学 习、领悟。将这种精神文化传承下去。青县的酒文化、 医药文化、戏曲文化都是青县宝贵的文化财产，这里 有各类文艺演出团体３００余支。将该县的传统文化传 播开，并传承下去。我们可以组织学生们进行观看学 习，让学生充分认识青县，培养学生热爱家乡的良好 品质。 （三）利用家乡模范育人 教师在上课时可以给学生讲述青县模范的先进 事迹来树立学生正确的人生观和价值观。这些例子贴 ２０１２
舶■１９ 课堂内外・教师版Ｉ学校建设 近生活，能让学生感受身边的好人好事，进而在生活 做事中以他们为榜样，提高学生的思想品德。如教师 在讲革命烈士的英雄事迹时，期间可以引入家乡的先 进模范人物，告诉学生，不仅仅是在那个战火纷飞的 年代有一批不怕牺牲的英雄，在现在和平年代．仍然 活跃着一些无私奉献，为人民服务的中华好儿女，使 学生接受知识的同时，心灵受到震撼，灵魂得到洗礼。 （四）开发“有生命”的校本资源 “有生命”的课程资源主要是指教师、学生以及学 校中的一切与生命有关的能用于课堂教学的资源。譬 如说开发校本课程过程中，家长这一生命载体作为潜 在的课程资源也应该得到开发，有些家长可能是某一 方面的专家，我们可以利用“家长会”这样的机会，让 该家长给学生讲授某方面的理论或实践知识．使得学 生在这样一种特殊的氛围中受益匪浅，学到许多在课 堂上学不到的知识。 四、开发校本课程资源的意义 １．蛮子营小学及蛮子营幼儿园充分利用地区资 源，在国家课程中引入青县的传统民俗和文化．使得 教学更加生动、具体，提高学生的学习兴趣。 ２．通过引入家乡模范代表的先进事迹的讲述． 参观道德模范展馆，增强学生爱校、爱家乡的感情，提 升学生的民族自豪感，为学生茁壮成长营造一个良好 的环境。 ３．通过校本课程资源的开发，可以拓展学生的 知识面，让他们学到课本上学不到的知识，丰富他们 的知识，开阔视野，培养学生的创新精神和社会实践 能力 五、结语 总而言之，蛮子营小学及蛮子营幼儿园课程资源 的校本开发是充分利用了当地的自然、人文和经济特 点，对校内外课程资源以及网络课程资源进行开发． 其目的是依据地区特点来补充国家课程，满足自己学 校学生的兴趣以及未来发展的需要，是为学校、教师 和学生服务的，从而体现“学校个性化 ‘教师个性化” “学生个性化”的特点。俞 【参考文献】 ［１］罗雪飞．课程资源与校本课程开发［Ｊ］．当代教育论坛， ２００７（１２）：１２—１３． ［２］林亥珍．充分利用学生力量，开发校本课程资源［Ｊ］．科 研纵横，２０１０（３）：１８—１９． ［３］吴英平．开发校本课程资源库的实践与探索［Ｊ］．中小学 图书情报世界，２００８（３）：４５—４６．
（上接１８页） 二、构建和谐的工作环境。留住教师的心 每一个特校教师在走上工作岗位之前．对所要从 事的这份工作都充满着热情．都有将自己的青春奉献 给特殊教育、残疾孩子的想法。但由于现实环境、待 遇、条件和受教育的对象等诸多原因，才使得特校教 师队伍中有了不稳定的因素。因此，学校领导一班人 尽可能地给教师构建了一个健康融洽、和谐友爱的良 好工作环境，让所有的教师都能学会称赞他人、关注 他人的成功，都能感受到别人对自己工作的肯定。同 时，学校还应积极争取资金和相关政策，优化校园环 境，改善办学条件，提高工资待遇。２０１１年．学校积极 争取到中央２８０万资金改扩建多功能综合楼３２０８平 方米，硬化、绿化工程面积近１０００平方米，配置了教 学一体机、教师办公电脑、办公桌、教学、康复等设施 设备。学校软、硬件设施的改善，让教师真正看到了特 校发展的希望。 三、加强沟通、交流。帮教师定好位 “人往高处走，水住低处流。”提高生活质量，让生 活更美好．这是每一个人的追求。因此，对于那些有能 力且铁了心要走的教师，我们既不强求，也不阻拦，而 ２０—２０１２・０８ 是欢送其离开。但对于那些因种种原因摇摆不定的教 师，学校领导要以谈心的方式与他们沟通交流，从解 决问题的角度出发，帮其分析其自身优势和存在的问 题，帮其定好位。 四、建立合理的激励机制。激发教师的工 作热情 为鼓励教师不断进取，积极向上，学校建立了物 质奖励与精神奖励相结合的激励机制。对于在各级教 育部门组织的教科研活动中取得成绩者或指导学生 参加各类活动获奖者，学校会及时给予一定金额的物 质奖励，在绩效考核中给予加分，还在教师大会上进 行表彰。每学年末组织的评优级评先活动中，学校还 设立了校级优秀班主任、校级优秀教师等奖项．专门 用来奖励那些在班主任工作和日常教学工作中成绩 显著的教师。日 【参考文献】 ［１］欧玉兰．促进特教师资队伍建设途径浅论［Ｊ］．课外阅 读：中旬，２０１１（１０）． ［２］许璋，徐勇．对教师流失现象的分析和思考［Ｊ］．教师教 育研究，１９９３（￥１）．
