25咏华山
古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。小孩儿情不自禁地吟诵起来：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗!好诗!”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
附《咏华山》教学设计
小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文——《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词;借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。
一、自主合作学习，培养创造力。
自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。
二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。
新《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。
1 25、咏华山
一、教学要求
1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会华山的雄伟壮丽。
二、教学重点
1、借助拼音正确，流利的朗读课文。
2、识字写字。
3、通过朗读课文，体会华山的雄伟壮丽。
三、教学难点
识字、写字、朗读、背诵。
四、教、学具准备
生字卡片、小黑板、挂图
五、预习要求
1、借助拼音读通课文。
2、收集有关华山的资料。
六、教学过程：
第一课时
一、揭题，释题
1、板书课题，领读。
2、简介华山。
3、板书“咏”，说说它的意思。
4、“咏华山”是用诗词等来抒写华山。再次领读课题。
二、初读指导
过渡：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么样咏华山的？请听老师把课文朗读一遍。
1、范读课文。
2、提问：谁咏华山？为什么要咏华山？ 授课日期 二次备课、教后记 2 他是怎么咏华山的？
3、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，初步理解生字词的意思。
（1）全文共有四个自然段，《登华山》在文章中是排成两行的，但它属于第二自然段的一部分，所以不另外计算自然段。
（2）出示生字词：
（3）各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。
（4）出示生字卡片，指名认读，相机正音。
（5）理解词义：简单的不用讲解，“称赞、情不自禁、吟诵”等举实例讲；“与、齐”精读训练时讲。
（6）开动脑筋记生字：华 路 自 己 与 齐 称。用“换一换、加一加、部件法、关键法”等方法来记忆。
三、作业
1、给括号里的拼音加上调号。（略）
2、查字典，写出下面词语中带点字意思。
更．无（ ） 举．头（ ）
山与．（ ）齐 回首．（ ）
3、读读、写写生字词。
4、朗读课文。
第二课时
一、复习检查]
1、读拼音，写词语（略）
2、写出下面词语中带点字的意思。
更．无（ ） 举．头（ ）
2013—2014学年第二学期备课本
语文学科 一年级下册 第八单元（主备：冯丽芳 ）
教学内容 课题：25咏华山
教学目标 1．学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
2．认识2个偏旁——山、禾，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有禾木旁的生字并组词。
3．正确认读绿线内的生字，初步了解由生字组成的新词的意思，掌握“华”的两种读音并能正确组词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受华山的雄伟壮丽。
教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗
教学难点 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
教学准备 生字卡片、课件
课时安排 3课时
第一课时
教学
目标 1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3．初步体会华山的雄伟壮丽。
教学
重难点 识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学过程 修改栏
一、创设情境，导入新课
1．播放录像：华山美景。
2．观看了这段录像，你有什么话想说吗？
3．这是位于我国陕西省东部的五岳之一——华山。
板书：华山 简介华山
4．板书课题：今天，我们来学习一篇新课，齐读课题。正音：华山
释题：“咏”的意思是用诗词等来叙述、描写、抒发情怀。
“咏华山”就是用诗词等来抒写华山。
5．质疑：读了课题，你想知道些什么呢？
二、检查情况，指导朗读
1．检查预习效果：
（1）出示所有字词（小黑板）。
（2）检查朗读情况。
（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）
（4）同桌过关。
2．出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
3．指导分段朗读。
三、初步了解，弄清梗概
1.每段话告诉了我们什么？
25 咏 华 山
示范小学 李素花
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点：第二段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书课题：22。咏华山（齐读）
2．学习生字“华”
3．释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4．指导看图。
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文
二．预学新课
1.范读课文。
2．指导学生借助拼音自由读课文。
三．互学生字词
1．卡片出示生字，指名认读。
2．开火车读生字。
3．分析字形，指导书写，理解部分字意。
4．描写生字，教师巡视指导。要求：
（1）看准字的结构，放慢速度。
（2）在练习本上练写生字
5．照样子，按笔顺描红。 四．课堂小结。
第二课时
一．复习检查
1．出示生字，认读。
2．指名按课文自然段读课文，读后正音。
二．互学与展示
1．学习第一段。
（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？
（2）指名读。
（3）小结。齐读。
2．讲读第二、三段。
（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难？
c.指导朗读。
（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
