小学研究性学习教案

争论性学习教案〔10篇〕

争论性学习教案〔精选10篇〕

作为一名人民教师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力气。我们应当怎么写教案呢？下面是我的争论性学习教案〔精选10篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。

争论性学习教案1

一、设计思想

争论性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的乐观性。猛烈的学习动机能使学生更加乐观的自主学习，而学习兴趣是学习动机产生的主观缘由。所以引言课的设计理念就是培育和激发学生的学习兴趣。

二、教材分析

对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特别恰当。首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不生疏，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。其次，争论性学习活动需要我们同学从自然、社会、自身生活中去觉察问题，但是作为第一节引言局部的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

1、激发学生对争论性学习活动的兴趣。

2、了解争论性学习活动的特点和根本过程以及对自身成长的意义。

四、重点难点

这节课的重点是让学生了解争论性学习活动的特点和根本过程；难点在于让学生树立争论性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习兴趣。重点的处理是通过带着问题看案例再进展争论共享的活动来帮助学生了解争论性学习活动的特点和根本过程；难点处理是通过问题的提出，承受头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的兴趣。

五、教学过程

〔一〕社会现象大争论：同学们，你们感到自己幸福吗？

学生答复：略

呈现资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是幸福指数，用数字来衡量人们的幸福程度。国家已经把小康社会的“幸福指数”写进“十一五”。去年，中心电视台“东方时空”栏目推出了“幸福在哪里”系列节目，进展了1个2023年中国居民幸福感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴公正七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进展入户访问，问的第1个问题就是，你幸福吗？身为高中生的我们,时常观看同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思考：面的高中生生活的是否幸福？我们温州市的高中学生成长幸福指数如何？幸福的来源的哪些？不幸福的缘由又何在？

小学数学研究性学习探究活动方案

小学数学研究性学习探究活动方案

一、活动目的与意义:

学生在教师引导下进行探究性学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。激发学生对身边事探究的好奇心;让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程;逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。

二、研究性学习的理论依据首先， 主体教育论 认为:

教育要培养主体性的人。作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。小学数学研究性学习要求教师的教学行为由 带着知识走向学生 转变为 带着学生走向知识 ;学生的学习行为由 带着教材走进教室 转变为 带着问题走向老师 。通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。其次，布鲁纳的 发现学习 理论认为:

发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。再者，施布尔的 探究学习 理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在 复试 人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。 三、实施的过程

1、方案设计:

(1)、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。

(2)、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究(主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动)解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。

研究性学习教案教学（优秀8篇）

研究课教案《一粒种子》 篇一

《一粒种子》是一篇科学童话。教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后总结种子发芽的过程和条件打下基础。在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。

这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥这一优势。“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老师让小朋友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小朋友的歌，通过表象的再现，形象具体地感受到春天的一派热闹景象。在此基础因势利导，学生自然地理解了“热闹”这个词。教师并没有给“热闹”下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是“热闹”，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。接着，教师又让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解能力，丰富了儿童的词汇和句式。

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1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 2014-2015三年级综合教案（下）

一草原探秘

一教学目标

1 知识目标：通过学习这一节课让学生了解草原的神奇自然景观。

2 能力目标：增长学生的知识和探索欲

二教学过程：

1 展示响沙湾和怪树林

2了解阿斯哈图的石林

3了解更多的我们内蒙古的自然景观

4交流总结

三 课时安排2

四 教具 多媒体

二 我当班长

一 教学目标

1 知识目标：学生通过当班长的这一能力了解自身的不足，认识自己。

2 能力目标：增强学生的组织和管理的能力。

二 教学过程：

1 我当班长策划的班会主题：走“近”奥运

2 共同策划文明礼仪伴我行

3小组策划班会主题

三 课时安排 2

四 教具 黑板 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 三 理财的学问

一 教学目标

知识目标（能力目标）：学生通过对这节课的学习能够认识到如何花钱，怎样理财才是正确的理财方法。

二 教学过程：

1 学生回答自己的零花钱一般花几天，花完了怎么办

2 同学们的零花钱来源于哪里

3同学们的零花钱是怎样花销的

4家长如何看待零花钱的使用

三 课时安排 2

四 教具 黑板

四 认识我们的社区

一 教学目标

知识目标：通过学习我们的绿化调查增强调查研究的能力

二 教学过程

1 学生展示课前准备好的小区绿化调查，学校的环境调查

2 说出调查的方案

3 学生再次进行总结

三 课时安排 2课时

四 教具 黑板

五 每天上学走多远

一教学目标 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

3文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 知识目标：学生通过学习这节课增长思考问题，解决问题的能力

二 教学过程

1 说一说 我们如何测量从家到学校的距离