【课件】15《凡卡》

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爷爷守夜
与痛苦的学徒生活对比
乡村雪夜
以欢乐反衬凡卡的凄苦
和爷爷砍圣诞树
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是什么原因使凡卡在给爷爷的 心中回忆了乡下生活？
• 乡下生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和 爷爷在一起的生活是那么自由、快乐，那 么值得怀念的。
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学习文章最后一部分：
1.凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？ 2.凡卡自己知道寄信的结果吗？如果 你在场，你准备怎么帮他？
• 课文里关于凡卡写信过程的“叹 气”还有两次，“凡卡叹了口气， 蘸了蘸笔尖，接着写下 去。”“凡卡伤心地叹口气，又 呆呆地望着窗口。”对于一个年 仅9岁的孩子来说，这叹气跟他 的年龄是很不相称的，写一封信 的过程中，他连续叹气，可见这 样的生活的确压得他喘不过气来， 让他痛苦万分。
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难过
愤怒
疑惑
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课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
（1）凡卡思念爷爷。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 （3）凡卡受不住了。 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里
人的问候。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习文中回忆的部分
（4、5、6、13、14节）
思考讨论：凡卡在写 信的同时还插进去回忆内 容？作者这么写的目的是 什么？
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对句子的理解 ：
③我的生活没有指望了，连狗都不如！
“指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本 指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这 里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃 有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如； 本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依 然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打 碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望 了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦 的心情。

角色扮演：选取故事中的一段情节进行表演。
总结词
角色扮演可以让学生们更深入地理解小说中的人物性格和情节发展，增强课堂趣味性。
详细描述
在角色扮演环节，学生们可以选择小说中的一段情节进行表演，通过扮演不同的人物角 色来展现情节的发展和人物性格特点。通过角色扮演，学生们可以更深入地理解小说中 的人物性格和情节发展，增强对小说的兴趣和参与度。同时，角色扮演还可以锻炼学生
读者的评价
感动与共鸣
许多读者在阅读《凡卡》后深受感动，认为小说真实地反映了社 会底层人民的苦难，引起了广泛共鸣。
批判与反思
也有一些读者对小说中揭示的社会问题进行了深入反思，认为作 品对当时俄国社会进行了深刻的批判。
独特的叙事风格
许多读者对契诃夫独特的叙事风格表示赞赏，认为其简洁明快的 语言和细腻的心理描写为作品增色不少。
THANKS
感谢观看
《凡卡》的主题思想
批判现实主义
01
批判现实主义是一种文学流派， 通过对社会现实的批判来反映社 会问题，揭示人性的弱点和社会 的黑暗面。
02
《凡卡》通过讲述一个贫苦儿童 的生活经历，揭示了沙俄时代社 会的黑暗和残酷，体现了批判现 实主义的典型特征。
对人性的思考
《凡卡》通过对人物性格的刻画和人 物命运的安排，引发了读者对人性的 思考。
19世纪的俄罗斯，社会矛盾尖锐，底 层人民生活学徒，受尽折磨，给 爷爷写信请求带走，但信被退回，凡 卡陷入绝望，最后梦中与爷爷相聚。
通过凡卡的生活经历，揭示了社会的 不公和底层人民的苦难。
故事的主要人物
01
02
03
04
凡卡
故事的主人公，一个善良、纯 真的小男孩。
爷爷
凡卡的亲人，也是他唯一的依 靠。

1.问候爷爷，表明思念。 1.问候爷爷，表明思念。 问候爷爷 2.痛苦的学徒生活。 2.痛苦的学徒生活。 痛苦的学徒生活 3.乞求回家，介绍莫斯科见闻。 3.乞求回家，介绍莫斯科见闻。 乞求回家 4.哀求爷爷、问候朋友。 4.哀求爷爷、问候朋友。 哀求爷爷
课堂交流，体会情感：
阅读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了 阅读凡卡写信的内容， 什么？ 什么？ 凡卡思念爷爷。 思念爷爷 （1）凡卡思念爷爷。 凡卡在鞋铺受尽折磨 受尽折磨。 （2）凡卡在鞋铺受尽折磨。 凡卡受不住 受不住了 （3）凡卡受不住了。 凡卡再次哀求 哀求爷爷带他回乡下及对村里 （4）凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及对村里 人的问候。 人的问候。
介绍《凡卡》 介绍《凡卡》的写作背景
《凡卡》写于 凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼 年 古拉三世时， 古拉三世时，无数破产的农民被迫进入 城市谋生，他们深受剥削之苦， 城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童 也不能幸免， 也不能幸免，契诃夫家的小杂货店里有 两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待， 两个小学徒，就常常受到他父亲的虐待， 他自小了解学徒生活， 他自小了解学徒生活，也同情小学徒的 不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 不幸遭遇。所以这篇小说写得真实感人， 也让我们从中看到了旧俄时代劳动人民 的悲惨生活。契诃夫在父亲的杂货店里， 的悲惨生活。契诃夫在父亲的杂货店里， 目睹了父亲对小学徒的虐待， 目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情 小学徒的命运。 小学徒的命运。
词语的理解： 词语的理解：
慈悲：慈善和怜悯。 慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 课文指供那些老爷们享乐的住宅。 课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。 卢布等于100戈比。 100戈比 卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。

第12节 第15节
凡卡在信中主要写了四方面的内容
• • • • 一、问候爷爷和乡下的朋友 二、诉说自己在鞋匠家里的遭遇 三、介绍莫斯科的情况 四、恳求爷爷将自己带走
思考：作者从哪几方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？
挨打：
被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打； 老板娘用鱼嘴戳他的脸
挨饿：
吃的“简直没有” ，一点儿面包、稀粥 “只有老板才大吃大喝”。
整天干活睡不好觉（挨累）：
“小崽子一哭”就“只好摇那个摇篮”。 一……就……
挨打：
思考讨论：凡卡在写信的 同时还插进去叙述（插叙）了 哪些内容？
学习文中回忆的部分
（4、5、6节）
4、5——爷爷守夜的情景
（介绍爷爷的生活状况）
6——过圣诞节的情景
对乡下生活的回忆是本文的插叙， 写这两段联想的用意是什么？
，突出了凡卡的不幸遭遇 以及对爷爷的想念。
与爷爷砍圣诞树的情景
这段回忆充满了欢乐的情趣。
尽管在冰天雪地中砍树既冷又累， 但在凡卡的回忆中是那么美好、
快乐、有趣。反衬出凡卡在莫斯
科生活的孤独和痛苦。
课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦 的地方结束了。
• 暗示了他愿望的破灭，给人 留下深刻的思考，激起人们 对凡卡深切的同情和对黑暗 社会的愤怒。
揪 拖 老板揪着我的头发，把我拖到 揍 院子里，拿皮带揍了我一顿。这 个礼拜，老板娘叫我收拾一条青 鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起 戳 那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒 店去打酒……
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吃的呢，简直没有。早晨 简直 吃一点儿面包，午饭是稀粥， 晚上又是一点儿面包；至于菜 啦，茶啦，只有老板自己才大 吃大喝。
• 对凡卡的学徒生活 起了对比、反衬的 作用。 • 反衬凡卡内心的孤 独痛苦以及对自由 、幸福生活的强烈 渴望。