二氧化碳制取的研究教案

课题3 二氧化碳的实验室制取

第1课时 二氧化碳的实验室制取

1．核心素养

(1)练习实验室制取二氧化碳气体和用向上排空气法收集气体。

(2)学会收集、检验和验满二氧化碳的方法，加深对二氧化碳性质的认识。

(3)通过对实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

2．教学重点

实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。

3．教学难点

从实验室制取气体的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。

4．教学建议

【建议】教学准备。

大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴。

烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。

教学过程

一、导入新课

前面我们已经学习了二氧化碳制取的研究和性质，今天我们走进实验室，动手练习制取二氧化碳，加深对二氧化碳性质的认识。

二、合作探究

探究点① 制取二氧化碳

【提出问题】实验室制取二氧化碳的反应原理是什么？确定气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？

【归纳总结】

①实验室制取二氧化碳所用的药品是石灰石(或大理石)和稀盐酸，反应原理为CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑；

②气体发生装置的选择主要取决于反应物的状态及反应条件，收集装置的选择主要取决于气体的密度及溶解性。

【过渡】今天我们将在实验室自己动手制取二氧化碳并验证其性质。请同学们以小组为单位，利用实验桌上提供的药品和仪器组装实验室制取二氧化碳的装置。

【提出问题】组装了实验室制取二氧化碳的装置后，接下来该如何制取二氧化碳呢？

【归纳总结】实验室制取二氧化碳的步骤可简单概括为“连→检→装→注→集→验”，即①按实验要求连接装配好仪器；②检查装置的气密性；③装入块状大理石(或石灰石)；④注入稀盐酸；⑤收集气体；⑥检验气体是否收集满。

【教师点拨】实验中的注意事项：

①导气管伸入试管内不宜过长，稍露出橡胶塞即可。

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人教版化学：二氧化碳制取的研究

教学设计

一、 教案背景

1.面向学生：□√中学 2，学科：化学

2.课时：1课时

3.学生课前准备：

把学生分成五人一组，共七组，让每组学生在本课前通过上网、查阅各种资料等途径得到二氧化碳制取的有关途径。

二、 教学课题

探究二氧化碳的制取的规律：

1. 通过探究，分析实验室中制取二氧化碳的反应原理，并能初步设计制取装置。

2. 通过比较,了解实验室制取气体的一般思路和方法。

3．体验科学探究的乐趣。

三、 教材分析：

二氧化碳是非金属氧化物和酸性氧化物的代表，是初中化学元素化合物知识中重要的一部分。通过学习二氧化碳气体的实验室制取，不仅可以使学生了解掌握二氧化碳这一种气体的实验室制法，而且可以以此为模版了解实验室制取气体的大体思路，学会选择气体发生装置和气体收集装置。二氧化碳气体的实验室制取可为学生在后阶段学习其他气体的实验室制取打基础。教材在第二单元已安排实验室如何制取氧气的内容，因此学生对实验室制取气体的方法有了初步的认知，在此基础上演绎出实验室制取二氧化碳的方法，可以使学生更好的突破实验室如何制取气体的这个重点和难点。

教学重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。

教学难点：从实验室制取氧气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。

教学准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的橡皮塞、水槽、酒精灯、铁架台。

药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、碳酸钠粉末。

四、 教学方法

实验探究法，归纳法，演绎法。

五、 教学过程

一、教学引入

教师叙述：我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验

室制法。（直奔主题，简洁明了）

交流讨论：二氧化碳的性质信息（从生活经验和已有事实推测）：

学习好资料 欢迎下载

2016年云南教师招聘面试（试讲）技巧：化学《二氧化碳的制取研究》教案

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一、教学目标：

1、知识与技能

了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理;初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法;能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法

通过探究活动过程，，了解实验室制取气体的思路和方法;学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法;体验化学实验方法的科学性;初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观

创设制取二氧化碳的问题情境，丰富科学体验;激发探究的兴趣。

二、教学重难点：

重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

难点：实验室制取二氧化碳装置的设计思路。

三、教学准备

PPT投影、塑料瓶、热水、冷水、事先装满二氧化碳的可乐瓶

四、教学过程

1、新课导入

(空瓶变瘪实验)先向空瓶中加入半瓶热水，立即倒掉后，马上放到冷水中，观察实验现象，发现塑料瓶子会变瘪。现在老师这有一个空瓶，我往里面加入冷水，还是放在冷水中，发现可乐瓶也会变瘪，同学们会觉得奇怪，为什么冷水也会使冷水的瓶子变瘪呢?其实老师学习好资料 欢迎下载

这个瓶子里面并不空，而是装满了二氧化碳气体，才有这样的现象的，同学们想不想动手尝试一下这个实验啊?那我们先来学习二氧化碳的制取研究。(板书：二氧化碳的制取研究)

2、新课教授

如何才能得到一瓶纯净的二氧化碳呢?列举你所知道的，可能有，人呼气，碳燃烧，碳和氧化铜、盐酸和碳酸钠、盐酸和碳酸钙等等。给你们5分钟讨论一下，你们想到的答案，看是否可行。(下去巡视一下)，我发现大多数都说用碳酸钠和碳酸钙与盐酸、硫酸制取的二氧化碳较纯净，那我们来看一个视频，比较用碳酸钠和碳酸钙与盐酸、硫酸制取的二氧化碳反应如何，看完了视频，我请这位同学说说你赞成哪种方法，非常好，请坐，他说了，用盐酸与碳酸钙比较好，因为碳酸钠和酸反应太快了，碳酸钙与硫酸反应到一半就基本上不反应了。其他同学的意见呢?都和他一样是吧?其实碳酸钙与盐酸的反应正是实验室制取二氧化碳的反应，碳酸钠和酸反应太快，而硫酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙是一种微溶物，覆盖在碳酸钙表面阻止了碳酸钙与稀硫酸的反应，所以我们要用碳酸钙与稀盐酸反应来制取二氧化碳，反应是这样的

《二氧化碳的实验室制取与性质》

一、研究背景

在新一轮的教学改革中，提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，其中探究学习被列入了课程计划，它突破了原有的教学封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。在教学中，教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。教师充当的角色是：引导学生检视和反思自我，使之明白要学什么和获得什么；指导学生设计恰当的学习活动；协助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，从而让学生发现自己所学东西的意义；引领学生对学习的过程与结果进行评价。可以说探究性学习不仅是课程形态，它还是一种好的学习方式。应用探究式教学具有很好的现实意义。

二、教学过程设计

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴认识实验室制取二氧化碳气体的原理和装置，利用设计的装置制取二氧化碳气体。

⑵通过探究实验室制取二氧化碳气体及二氧化碳性质的实验，基本认识二氧化碳气体。

2、过程与方法：

通过二氧化碳制取探究、及其过程的讨论交流，培养学生的合作态度和创新意识。

3、情感态度与价值观；

通过对实验装置的设计，培养学生的探究精神。

【教学重点】

⑴二氧化碳气体的性质的检验，初步的探究能力培养。

⑵一般探究方式和过程的形成。

【教学难点】 在二氧化碳性质的探究过程中，提升实验装置的设计思维水平。

【复习回顾】 引导学生讨论实验室制法的知识：

1.装置选取及气密性检验

2.实验室收集二氧化碳的方法；

3.实验室制取二氧化碳的药品等。

【小结】二氧化碳的实验室制法。

【探究活动】

一、二氧化碳倒入燃烧蜡烛的烧杯中：

课件展示信息。（见课件）

【学生活动】分组做实验。

【小结】生分组汇报看到的实验现象及得到的实验结论

【讲解】教师汇总以上结论

【探究活动二】

二、二氧化碳的化学性质实验

1、学生做实验：把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，观察现象，并分析原因。