科教版7年级下册-他律与自律教学设计

违法行为与法律责任\他律与自律

山东省济南育文中学 时洁

教学目标

1. 情感、态度与价值观目标

了解什么是违法行为、法律责任，了解违法行为必须具备的条件，增强守法意识；学会自律，自觉地培养自律的意识与能力。

2.能力目标

能够分辨各种违法行为，学会用所学知识分析案例；初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；认识到规则和自由的关系。

3. 知识目标

掌握违法行为的类型，一般违法行为要承担什么法律责任；让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；明确规则和自由的关系。

重点难点

教学重点

违法行为的类型;他律和自律与联系。

教学难点

违法行为的类型，他律和自律与联系。

教学准备

1．课前教师了解本校、本班学生学习状况，包括遇到的问题和解决方式。

2．课前教师搜集资料，制作完成多媒体课件。

3．学生根据本节课所要学习内容，以小组为单位，利用网络、书籍搜集有关违法犯罪行为的相关资料。

导入新课

【教师引导】同学们，老师想先问大家一个问题：你骗过人吗？

【学生示意】学生举手示意。

【教师引导】骗人者要承担怎样的后果？为什么？

【学生思考】道歉。因为不诚信，伤害到他人。

【教师总结】骗人是不诚信的行为，我们要向被骗者道歉并求得谅解。但是有些人恶意诈骗，对他人造成的伤害极大，等待他们的必是严厉的法律制裁。

(设计意图：利用热点话题导入课题，吸引学生的注意力；热点的资料关系到学生切身利益，贴近学生学习、生活，进一步拉近学生与老师的距离；以热点导入新课，自然、流畅，也更有实效。)

讲授新课

【呈现课件】播放视频《山东临沂徐玉玉电信诈骗案告破》

8月19日，即将上大学的山东临沂女孩徐玉玉接到了一个电话，电话另一端自称是教育局的，有一笔助学金可以发给徐玉玉。而在徐玉玉照着要求将9900元钱汇给对方后才发现自己被骗。当晚，徐玉玉在报案回家途中心脏骤停，经医院抢救无效不幸去世。

9月25日，陈文辉等7名犯罪嫌疑人全部落网并被提请检察机关审查批准逮捕。涉及此案的7名犯罪嫌疑人涉嫌侵犯公民个人信息罪、诈骗罪等，面临最高可判无期徒刑的法律严惩。

【学生探究】同样是骗人，为什么陈文辉等犯罪嫌疑人要承担如此严厉的处罚？

【学生回答】侵犯他人身心健康、合法权益；情节严重、危害社会；触犯法律

【课件展示】

违法的构成要素

【案件聚焦】

临沂市罗庄区徐玉玉电信诈骗案26日成功告破。公安部26日下午发布A级通缉令，公开通缉山东临沂徐玉玉电信诈骗案3名在逃犯罪嫌疑人，公安部对于抓捕犯罪嫌疑人有功的组织和个人，给予五万元奖励。

【学生探究】

1．徐玉玉被骗9900元，为什么公安部却不惜花费15万元奖励举报有功的组织和个人？

2．案例带给我们哪些警示？（对自己、对他人）

【学生回答】一切违法犯罪，都必须接受法律的严惩。学会辨别是非、自我保护；任何一种违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任；遵守法律，是我们做人、做事的底线。

【课件展示】

违法行为、法律制裁

法律 宪法 行政管理法律法规 民事法律法规 刑法

违法行为 违宪行为 行政违法行为 民事违法行为 刑事违法行为

法律制裁 违宪制裁 行政制裁 民事制裁 刑事制裁

【教师总结】

我国实施依法治国的基本方针，切实做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。我们相信，一切违法行为，都将受到法律的严惩。同时，我们也要做到遵守法律，与法同行。

（设计意图：以徐玉玉电信诈骗案为线索，深入分析违法的要素，拓展学习违法行为的分类，引导学生树立遵守法律的意识。层层递进的方式，让学生对所学知识有更加系统和全面地认识和学习，有助于培养学生的法治意识和法治观念。）

【案件聚焦】

从公安部8月26日发布的A级通缉令中可见，3名犯罪嫌疑人陈文辉、熊超、郑贤聪，分别出生于1994年、1997年、1990年，皆为90后。其中，年龄最小的熊超才19岁，仅比受害人徐玉玉大一岁！

根据警方通报，主要犯罪嫌疑人郑某某和黄某某均为福建省泉州人，被公安部A级通缉令追捕的在逃人员陈文辉和郑贤聪，分别为福建省泉州市安溪县白濑乡下镇村人和福建省永春县达埔镇达山村人。安溪县是中国乌龙茶之乡、铁观音发源地，安溪人世代以种茶为生。近年来，因制茶利润低，一些年轻人难抵金钱的诱惑，走上电信诈骗的犯罪道路，让原本淳朴的茶都成了世人眼中的“电骗之乡”。报道称，目前，在册的1173名社区服刑人员中，有超过半数是电信诈骗类罪犯。 【教师提问】是什么原因导致这些孩子没有沿着大多数孩子成长的轨迹——从中学到大学、毕业、就业，而是滑向一条暗黑之道，走上不归路？

【学生探讨】 从自身看，未成年人心智还不够成熟，社会经验少，缺乏辨别是非的能力，自律能力差；从环境看，社会及学校缺乏对未成年人的法律普及和正确人生观的引导，导致这些未成年人缺乏抵制不良诱惑的能力。

【教师总结】酿成悲剧有外在因素，但归根究底，其内在的因素是最重要的。一个懂得对自己行为负责的人，会根据行为后果的认知、自觉遵守各种规则，从而尽可能避免不良后果的产生，也就是要学会自律。

(设计意图：从酿成悲剧的犯罪嫌疑人入手，深入探究违法犯罪的原因和危害；用不同的视角观察案件，用更新的视角发现更深刻的感悟；引导学生明白遵守法律的必要和自律的重要。)

【播放视频】《礼让杭州 为杭州点赞》

公交车首当文明先锋，引发社会跟进效仿。

杭州的“斑马线礼让”最早从公交车开始。早在2007年，杭州市公交集团就制定了《公交营运司机五条规范》，其中明确规定“行经人行横道时减速礼让”，从制度上保障“礼让”的实施。

“礼让”成全民共识，交警为文明提供“安全阀”。

杭州交警部门接连推出多项交通整治措施和系列宣传，让“礼让斑马线”更深入人心。对未礼让斑马线的机动车进行实时录像，作为处罚依据。对不让行的司机，依法对其处以100元罚款，记3分的处罚。造成交通事故的，处200元罚款，记3分。

而今，在杭州，礼让行人已经成为司机的自觉行动，更成为杭州的“城市名片”。

【交流分享】杭州“斑马线礼让”是如何炼成的？最重要的因素是什么？

【学生回答】 法规约束、宣传引导、社会倡议、自觉行动

【教师总结】从被动、被迫地遵守规则到主动、自觉地遵守规则和法律，表明我们的社会在一步步走向成熟。而其中，做到自律、自觉遵守规则、法律是最为重要的。《礼记﹒中庸》：莫见乎隐、莫显乎微。故君子慎其独也。

(设计意图：G20杭州峰会带给全国人民不一样的杭州，杭州“礼让精神”更是被全社会所热议。从此热点入手，引导学生发现杭州礼让的源泉是什么。进一步引导学生思索，公民自律对于自身、对于社会，甚至对于国家的重要作用。)

【课件呈现】《木箱里的良心》 从前有位老木匠，在给人做好木箱之后，总是要把木箱里外磨光才肯交出。有一个年轻的徒弟，见他的师傅每次做好木箱之后，总用长满老茧的手掌把木箱的内壁摩挲一遍，确认内壁光滑无糙，甚至连角落也无遗漏，忍不住说：“您这是何苦呢！做得这么费心，别人又看不到。”老木匠说：“别人是看不到，可是，我的心里知道啊！”

【教师提问】老木匠的话给了我们什么启示？

【学生回答】慎独，自律，自我要求。

【教师总结】木箱里装着的是木匠的良心和对自己的要求。而这是自觉自愿也最能能体现一个人的道德品质。一个人独处时，更要遵守道德规范。真正的自律，是心中有规则、心中有纪律、心中有法律。

(设计意图：小故事传递大道理，以故事方式诠释工匠精神，工匠精神折射出的是自我要求的严格——自律、慎独。课堂形式轻松活泼，内容生动深刻。)

【呈现课件】

【学生探究】找到自己在学习和生活中较难做到自律的事情，制定自己的自律戒条并付诸实践。

(设计意图：以一组调查数据反映学生自律情况现状，引导学生发现问题，解决问题；让学生自省更有目的性和针对性。)

【课件呈现】

有人说：“我们不仅受到法律、规则的约束，独处时还要自我约束，生活中毫无自由可言。”你怎么看待这一说法。

【学生探讨】有规则才有自由。

【教师总结】规则和自由是不矛盾的，规则约束着人的行为，也保障着人的权利和自由。只有内心甘愿接受规则的约束，我们才能获得真正的自由。

(设计意图：以话题的方式抛出规则和自由的关系，引发学生思考，或赞同、或反对，让学生在论述中有话想说、有话可说。)

课堂小结

作为中学生，学会对自己的行为负责；懂得守法的重要性，深刻意识到违法犯罪的危害，防微杜渐；同时，更要学会自律，在自律中塑造更好的自己。

板书设计

教学反思

热点点击和深入探究是本教学设计的最大特点。

１.引导学生观察发现社会热点，培养学生的公民素养。教学设计突出学生的公民意识，引导学生发现、观察社会问题，学习思考和处理社会问题，做一名合格公民。

2．注重学生探究分析、解决反思问题的能力。教学中突出话题讨论，重点分析问题，让学生在思辨中完善自我认知、对他人的认知，乃至对社会和国家的认知。

3．培养学生思辨意识和质疑精神。在教学设计中不仅体现学生对学科知识的理解和掌握，更引导学生对社会问题进行思考和理解。在平等开放的课堂上，培养学生思辨意识和质疑精神，让学生获得更多知识之外的收获。