浅谈思想品德课教师对学生品格修养的影响

２０１５年４月　中，ｊ『得狸辅导　开展主体性情境教学　提升思想品德课效果　＠黄啊青　摘要：上活政治课堂要立足于教学改革，优化课堂结构，激发学生的　求知欲，调动学生学习的积极性，突破传统的教学模式，在发挥学生的主　体作用上下工夫。　关键词：初中思想政治课；情景；主体；教学　中学政治课的原理一般深奥、晦涩、枯燥、乏味、空洞，其法律条文繁　琐冗长，加之教师的满堂灌教学模式，课堂上很容易出现学生无精打采、　昏昏欲睡、普遍厌学的现象。在这样传统的初中思想政治课教学中，我　们教师主要采取讲授的形式教学，这样的教学方式往往忽略学生学习的　主体性和创新意识、实践能力的培养，学生很难激发学习探究的兴趣。　怎样才能克服这种现象，好活政治课呢？笔者结合近几年的教学实　践认为，作为一名成功的政治老师应该努力创设情境，开展主体性教学。　在实施新课程改革的今天，教师积极创设丰富的教学情境，激发学生的　学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，既是目前我国　新课程改革的要求，也是引导学生主动探究，能较好地适应素质教育的　要求。在实行新课程改革后的初中思想品德课教学中，我很好地运用了　这一教学方法，下面谈谈本人的一些教学心得。　一、运用现代化的教学媒体创设情境，增强教学实效　学生对现代信息技术的羡慕和渴望使他们喜欢多媒体教学方式，即　使是对学习不太感兴趣的学生，如果采用图片、影像、文字等集于一体的　多媒体课件，也会打起十二分的精神参与到课堂中。运用现代化教学媒　体能增强教学的实效性。　如讲《爱岗敬业》时，我给学生播放了２ＯＯ６年感动中国人物——华益慰　的视频，学生无不为华老的高尚医德和高超医术所感动，部分女生甚至偷偷　抹起了眼泪。播完后，我适时对学生进行点拨引导：“什么是敬业？什么是精　业？请结合华老的事迹谈—谈你所理解的爱岗敬业。”“此时无声胜有声”，我　相信纵使我讲再多的大道理，也比不上这几分钟的视频收效显著。　二、创设情景。树立学生主体思想，增强学生参与意识　孔子日：“学起于思，思源于疑”。人的思维往往是从问题开始的，推　行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，教师　要允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”，教师不仅不能求全责　备，还应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，　把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新没　想，以培养他们的创新能力。在课堂上教师在教会学生提出问题的方法　时，应该创设适当的情景指导学生大胆说出自己的想法，鼓励学生积极　主动地向教师或其他同学提问，尤其是启发学生将知识与生活、新知识　与旧知识紧密联系起来，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，参与　到各项听、说、读、写的活动中，积极思维，善于表达，努力实践和创　新，在学习的过程中培养兴趣，磨励意志，增强信心与人合作，并认真自　我评价、自我反思，不断调整学习策略，提高学习效率。只有这样，才能　使学生遇到难题冷静思考和分析，才‘能为全面提高学生的综合素质创造　良好的条件，打下良好的基础。　三、创造性地设计教学活动。让学生感受到主动参与教学活动的乐趣　教学是一项富于个性化的创造性活动，这需要教师充分发挥个人的　作用，针对教学对象、教学内容、教学目标和教学手段进行综合考虑，精　心规划和安排。为此，教师要善于把教学活动从单纯的认知过程导向理　性的全面心理体验过程，让学生真正体验到探求知识的乐趣。教师可以　从认真设计、精心组织教学人手，尊重每一位学生，变“师生关系”为“朋　友关系”，在课堂上教师每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光和　充满爱意的微笑，都可以无形中缩短师生情感的距离，使学生乐于和教　师交往。其次，教师的语言要幽默风趣、形象生动、亲切自然，这样会使　学生受到启发，受到鼓励，在欢乐中学到知识。再者，教师要充分信任学　生，敢于把问题交给学生，并激励引导学生去思考、去讨论、去争辩，满足　学生的求知欲和表现欲，从而诱发、激活学生的主动参与意识，让学牛通　过自己的感受和体验，探究知识的形成过程于读读、演演、说说、写写　的互动交流中，培养学生的主体意识和写作精神，诱发其浓厚的参与必　趣，变被动学习为主动学习，积极主动地参与到教学活动中来，从　提高　学生参与教学活动的能力。　四、亲其师，信其道。建立和谐师生关系　在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，在师生之间建立起－种　和谐的人际关系。当代中学生大部分是独生子女，家庭的宠爱、复杂的　社会环境使得他们往往过于自私、早熟、性格怪异、思想前卫。他们跟家　长难以沟通、交友困难、不愿接受教育，但他们却非常需要发泄自己，　常需要别人的认同，需要共鸣与理解。对此，我一方面加强与家长的沟　通联系，了解情况；更重要的一方面是拉近与学生的距离，倾听学生的心　声、做学生的心理导师、良师益友，帮助他们解决学习ｊ二、生活上遇到的　各种困难，尤其是心理上的问题（如早恋、交友等）。为了方便学生倾吐　心事，我把家里的地址、电话、手机号码、ＱＱ、Ｅ—ＭＩＡＬ等都告诉学生，让　学生随时可以找到我，无论我多忙，都坚持及时地、力所能及的解决学牛　提出的问题。这样，我与同学们就建立起了一种相互信任的和谐的父　系。这除了能帮助学生摆脱了思想上困境的同时，也赢得了学生们的信　任和尊重，我上的政治课自然而然也得到了学生们的喜爱。　总之，把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会　方法，是当前新课程标准的关键所在。在教学活动中只有真正贯彻主体　性原则，学习者才能掌握学习的主动权，才能使学习者的思维处于积极、　活跃、主动的状态，才能充分发挥学习者的智力和潜能。为此，教学活动　应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼　于学生最大限度地参与教学活动，切实提升中学政治教学的课堂实效。　（作者单位：福建省南安国光初级中学政治组３６２３２４）　浅谈思想品德课教师对学生品格修养的影响　＠李梦茵　实施素质教育是迎接２１世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的　战略举措，素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律。中学生的思想道　德素质，直接关系到社会主义精神文明的建设，在建设社会主义市场经济　的形势下，提高学生品格修养，培养学生高尚思想情操尤为重要。中学思　想品德课是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思　想、科学发展观为指导的社会主义精神文明的重要阵地；是全面贯彻党的　教育方针的重要方面；是加强中学思想品德教育的重要途径；是全面实施　素质教育的重要组成部分；是－－Ｉ＇ｑ传授文化科学知识与育人相结合的一门　综合课程。提高学生品格修养，培养学生高尚思想情操，是中学思想品德　教育的落脚点。通过思想品德课比较系统地向学生传授共产主义道德和　政治基本理论，使学生了解社会主义公民应遵守的行为准则，提高学生品　格修养，培养学生高尚思想情操。作为教师，应该积极更新观念，勇于探　索，力图在实际教育管理工作中取得突破性进展。自己多年来一直任中学　思品课教学，就现代社会背景下教师应该从自身修养人手，从而力求对学　生的品格养成带来正面影响，提高学生的品格修养谈几点看法：　一、以身作则，为人师表　谈起品德教育，很多教师都抱怨现在的学生不好教，德育难抓，总是　有一大堆的理由，唯独没有从自身找问题。　中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行　往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般具有　・９４・　某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是～一方面向学生　传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生　的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质　乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德　修养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强　学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”这就要求做老师的用自己的　德行去感化学生、教育学生。　学生受教育的过程，也是一个人格完善的过程，这个过程很大程度　上取决于教师本身的人格魅力所给予的熏陶。教师的修养水平，直接影　响着课堂教学效果和学生的成长，教师以自己的人格影响学生，力鞋足　最大的，“学高为师，身正为范，”这是一则关于教育准则的格言。良好的　教师形象，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉，不良仪表和习惯，会　有损教师的形象。要让学生求真向善、学会做人，教师自己首先要有良　好的师德修养和高尚的情操。但是由于某些主客观原因的影响，在…・些　教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文　明表现……比如，教师中经常有人随地吐痰；吸烟的教师经常将烟蒂随　人乱扔；在课堂中随便接打电话，甚至玩游戏，这就为学生乱扔乱吐不遵　守学校纪律树立了“榜样”。还有我们教育学生应当学会节俭，自己却常　常把好好的粉笔一折两半丢给上课开小差的学生以示警示；办公室尢人　办公却灯经常亮着。我们教育学生要文明礼貌，

却在学生犯错误的时候　中　俘　辅导　２０１５年４月　中学政治课教学与学生能力的培养　＠孟祥瑞　教育是民族振兴的基石，现代教学应重视学生主体作用，注意智力　能力、创新能力的培养。在政治课教学中，对学生进行能力的培养，是学　生学习和掌握马克思主义理论知识的重要条件，也是开发学生智力，培　养学生德、智、体、美、劳全面发展的基础。古人云：“授人以鱼，只供一饭　之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这就说明，教师在教学过程中，不但　要传授给学生以知识，而且要教给他们掌握知识的方法，引导学生开动　脑筋，积极思考，学会独立地分析问题，培养学生的各种能力。　一、学生能力欠缺是中学政治课教学面临的普遍问题　能力是一个人能够顺利完成某种活动的心理牲和心理条件，人具有　多种能力，作为中学政治课教学，必须培养学生较强的理解领悟，分析归　纳，观察判断，比较鉴别，逻辑推理，辩证思维，语言表达，综合运用，发明　创造等等综合性能力。使学生不仅能掌握学科内的知识联系，能运用已　有的知识去解决面临的问题，而且能够进行创造性的研究，提出新观点、　新理论。　当前，学生能力欠缺主要表现在：基础知识应用能力低下，不能运用　多学科知识综合分析回答问题，消极地围绕考试指挥棒转，主体参与能　力，适应能力低下；只会照本宣科，不会理论联系实际，解决实际问题能　力低下；不能主动获得新知识，研究新问题，创新能力低下；不会分析问　题，比较鉴别能力、评价判断能力低下；不会阐述问题和观点，语言表达　能力和逻辑思维能力低下。正是这些能力的欠缺，影响了学生整体素质　的提高，制约了政治课教学实效的提高，影响了基础教育的深入发展。　二、培养学生能力是全面推进素质教育的客观要求　中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》　中指出：“当今世界国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基　础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质　量和数量，这对于培养和造就我国２ｌ世纪的一代新人提出了更加迫切　的要求。”它指明了全面推进素质教育的重大意义，从而对基础教育提出　了学生能力培养的更高要求。因此，作为中学政治课教学，就必须以提　高学生素质为宗旨，以培养学生能力为重点。　学生的素质是多方面的，包括政治思想素质，科学文化素质，身体素　质，心理素质，还包括适应社会生活，分析解决问题，进行创新研究等能　力素质，加强学生能力的培养就是为了全面提高学生的整体素质，使学　生能更好地适应社会发展和自我必展的需要。因此，中学政治课教学、　教育的同时，要重视培养学生的各种能力，全面推进对学生的素质教育。　三、培养学生能力的思考与探索　１．创新教学理念中学政治教师应努力突破长期以来在应试教育　模式下所形成的思维定势，从思想上树立培养学生能力的角色意识。在　应试教育的氛围中，思想政治课被人认为加上很浓的考试实用色彩，学　校对老师的评价常常取决于学生考分的高低，不少教师自觉或不自觉地　围着考试指挥棒转，成为学生死记硬背教学内容的监工，学生成为获取　考分工具。因此作为政治教师，要转变观念，应充分发挥自身知识结构　和各方面的素质，根据现代化的教学新理念，在课内课外对学生施加积　极的影响，让学生真正成为课堂的主人，让学生主动探索，使学生养成我　要学，我必须学，我应该学的学习理念。培养学生的能力。不单纯以考　分来衡量学生对知识的掌握程度，而要看学生各方面能力的发展，教师　应彻底改变应该教育模式中无视教学效率，以高投入换取高分数、低能　力的做法。使学生从漫无边际的题海无休无止的考试中摆脱出来，实现　主动、活泼自主的学习和发展，全面提高自己的能力。　２．改革课堂教学方法传统教学方法是教师一讲到底，或采用“注　入式”、“题海战术”等，呆板的课堂教学，学生上课记笔记，下课抄笔记，　考前背笔记，考后全忘记。如此学生成了毫无生机的书呆子。学生学习　缺乏主动性，学生处于被动接受知识的地位，要培养学生能力提高学生　素质，政治课教学就必须实现由应试教育模式下的传统封闭式教学方法　向启发式教学方法转变，为此，要求政治教师在转变教学观念的同时，不　断改进教学方法，重视对学生学习方法的指导，改进课堂教学，走向课　外，采用多种教学方法，培养学生的能力，在课堂中，重视学生主动参与，　自学质疑，讨论，知识抢答，课堂辩论等运用多种方法，提高学生上课学　习的积极性，既要提高课堂教学效率，又能培养学生的能力，如，我在上　课时结合教材内容，有计划有步骤地组织专题辩论，对怎样正确对待金　钱，自私是否是人的本性等内容分正反双方进行辩论，通过辩论后，教师　总结评讲，这样既突破了教学中的难点、重点问题，又提高了学生的语言　表达能力，逻辑思维能力。　３．积极开展社会实践政治课教学主要是在课堂中进行的，但是培　养学生的能力、提高学生的素质只依赖于课堂是远远不够的，在思想政　治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，积极组织学生参与社会实　践，让学生走出学校，深入社会，了解实际，从实践中得出结论，这样能够　取得课堂上达不到的效果，以使学生实现由被动接受知识到主动参与的　转变，通过实践，从实践中加深对知识的理解，更好地树立科学的世界　观、人生观，提高自己的实践能力，分析辨别能力。如我在对教材中与现　实问题联系密切的知识，采用组织学生参观访问社会调查等方式。例　如，在讲“家庭联产承包责任制”时，组织学生以“改革开放以来的农村”　为题进行社会调查，撰写调查报告，使学生切身感受到改革开放取得的　伟大成就和路线的正确，同时在调查中培养了学生的实践能力，坚定了　学生坚持共产党领导的思想信念。　综上所述，中学思想政治课教学中培养学生能力是一项复杂的系统　工程，还有许多深层次的问题，需要广大中学政治教师大胆实践，勇于探　索，我们要以高度的社会责任感，为培养新世纪的社会主义建设者和接　班人，不断努力。　（作者单位：河北省邢台市威县常庄中学０５４７００）　用粗鲁的语言来批评学生，甚至用有辱学生人格的语言。　教师要注意提高自己的思想修养。教师要尊重学生，不得变相体罚．　如果学生做错事了应给予学生解释的机会，同时教师也会静一静，或许就　不会对学生发火了．教师应重视自身的道德形象，既要“德才兼备”、“严格　负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质，要注意培养学生喜欢　的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求。既要“自然”、“文　明”，又要有“举止幽雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。　教师的人格形象对学生起着潜移默化的作用。常言说的好，灵魂要　考灵魂来塑造，人格要靠人格来培养。为此，教师不仅应具有一丝不苟　的工作态度，严谨的教风，而且应具有良好的形象。应当事事育人，处处　育人，以身作则，为人师表，用良好的师德去影响每一个学生。　二、联系实际、正面引导　教师在学生们的成长过程中起着桥梁作用。我们只有不断提高自　身的道德静养，才能培养出自尊、自爱、自信和有创新的高素质人才。思　品课教学必须结合当前形势，必须从实际出发，敢于触及热点问题，并且　加以正面引导。　记得一次在课堂上有一位学生提出，为什么现在的贪官越来越多，　并且贪污受贿的数额越来越大，不言而喻是指现在社会越来越腐败，我　说：“你怎么知道这个贪污的数额越来越大呢？”他说，“新闻上，网上都说　的，谁人不知道。”我说既然新闻上，网上都说了，那必是被公安机关抓住　了。说明党和国家惩治腐败的力度是大的，措施是得力的，效果是好的，　我国处于社会主义初级的阶段，各项制度不健全，让腐败分子钻空子是　暂时的，但人民痛恨腐败，不断检举揭发，腐败会逐渐减少的。通过这样　的正面引导使同学们都心服口服，及时对学生进行了爱国主义教育，达　到了预期的目的。　三、加强学习、提高自我　品德课教师教的书本知识是有局限性的，要把党和国家全面建设小　康社会，实现中国梦等政治信息以及发生在我们身边的而又贴近我们生　活的时事及时带到课堂，就要不断学习。　我每天利用电脑坚持看新闻，通过网络及时了解重大国家大事、国际　大事、焦点实时报道，浏览报刊杂志，收集分类信息，记好笔记，利用课堂讨　论时间，开辟时事专栏，向学生通报并且和学生共同探讨并加以评论，学生　不仅很有兴趣而且也积极参与讨论，使学生在课余时间也能留意、关注新　闻进而使学生也养成了关注“国家事”的好习惯，培养学生高尚思想情操。　四、严格要求、矫枉过正　中学生正处于青春期，在思想上会有很大的变化。有很大一部分学生　由于青春叛逆在思想上、行为上会发生偏向，对学生中出现的这种状况我　始终坚持严格要求，矫枉过正。主动经常弯下身与学生交流，愿意与学生　成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事沉着冷静，不随便发怒，不以　威压人，处事公平合理，不报偏见，通过心贴心的沟通，做深入细致的思想　工作，跟踪调查，促使其从根本上转变。我认为思想品德课教师不仅是简　单的重复书本上的观点，肩负着对每一个学生的思想品德负责的重任，思　品考试考分再高都没有用，只有在行动上表现出较高的品质，才是目标，所　以，在积极实旌新课程改革标准，推进素质教育的今天，提高学生的品格修　养，必须落实在教师的行动上，表现在学生的行动上，只有保证每一个学生　在思想上不掉队、行动上高素质，才是思品课教师的成功。　（作者单位：甘肃省永靖县刘化中学７３１６００）　・９５・