演讲中的手势动作
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演讲中的手势动作
●董学智 演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声 语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以 “演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理 解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺 术魅力。 想要成就一次精彩的演讲，“演”是很重要的。在面部表 情、手势动作、身体姿态以及其他的态势语言中，手势动作应 注意把握分寸准确到位，才能收获一场成功的演讲。 首先，－ｙ－．势与全身的协调，总是和声音、姿态、表情等密切 配合进行的。演讲以讲为主，以演为辅，没有动作的演讲只能是 讲话而已，如果加入动作，动作则要和演讲者的体态互相协调。 其次，手势与语言的协调。手势的起落应和话音是同步 的，不可互为先后。 最后，适宜、适量、简练。其一，与演讲内容相适宜。手势动 作只有在与口语表达密切相配合时，其含义才最为生动具体。 演讲者的手势必须随演讲的内容、自己的情感和现场气氛自 然地表现出来，手势的部位、幅度、方向、力度都应与演讲的有 声语言、面部表情、身体姿态相适宜，协调一致，切不可生搬硬 套勉强去凑手势。其二，手势的多少要适量，要不多不少。手势 动作过多了，一两句话一个动作，就会显得轻挑做作、喧宾夺 主，会使听众感到眼花缭乱。如果演讲者在台上从头到尾都不 运用手势，那样就会显得局促不安，就会失掉演讲的感染力和 活力。演讲者的气质、风度也就无法体现出来，使听众不能深 刻理解演讲的思想内容而感到枯燥无味。演讲中的手势动作 应简练、得体，宁少勿多。演讲者每做一个手势，都要力求简单 精练、清楚明了、干净利索、优美诱人，不可琐碎，不可拖泥带 水。小动作、碎动作千万不要做，重复动作也不要多做。 另外，以下一些手势动作切忌不能在演讲中出现：１．拍桌 子；２．拍胸脯；３．拍手掌；４．拳头对听众；５．手指向听众指指点 点；６．双手插入口袋；７．背着手；８．双手交叉在胸前；９．双手叉 腰；１０．双手乱动或乱晃；１ １．挠痒痒、抠鼻子、揉眼睛、抓耳挠腮 等；１２摆弄衣角或纽扣等；１３．乱动话筒；１４．拿桌上的东西；１５． 反复用手摸头发。口 （作者单位：河北衡水市武邑县职教中心） 三、功勋于教育事业 第一个登上月球的阿姆斯特朗说：“一个人的－－ｔｌ，步，却 是人类的一大步。”同样，教育事业的不断发展与进步，就是在 教师日常工作中的一次尝试、一个体会、一份总结、一篇论文 中不断完善和提高的。 在我们的Ｅｔ常教学中，“功勋教师”善于在工作中对自己 的教学行为进行反思和总结。他们通过邀请同行或领导听评 自己的课，虚心听取别人意见，积极开展课后调查，及时进行 记录反思，去伪存真，去粗取精，取长补短，不断改进自己的教 育教学行为；通过教学反思对课上的师生活动及时总结，梳理 课堂教学的成败得失，抓住稍纵即逝的教育灵感，进行教学经 验的凝练升华，不断提高自己的教育教学能力；通过在集体备 课、研讨会等交流活动中积极参与、踊跃发言，说出自己的意 见和想法，解决自己的疑问与困惑，不断完善自己的教育教学 理念；通过学习和研究教育教学文献，学习前沿的教育教学理 念，把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比，找出差 距，思考原因并形成体系，用自己的理论和实践，不断推动教 育事业的发展。 以人为鉴，可以知得失。“功勋教师”不仅是广饶一中人人 向往的荣誉，更是一面镜子，一面旗帜。我们通过学习“功勋教 师”的事迹，借鉴他们的做法，发扬他们的精神，在他们的引领 下，不断认识自我，发现自我，发展自我，成就自我！口 （本文系在一校区功勋教师颁奖仪式上的总结讲话） （作者单位：山东广饶县第一中学） ＯＳ１２０１５教素毒人・校长参考■
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