连加、连减的竖式计算教学目标：1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。
教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。
教学过程：一、先学探究口算。
4+8+5 17-8-4 8+7+317-8-6 20+17+2 61-20-30选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？用竖式计算。
49+36= 80-13=学生独立完成，然后集体订正。
学情预判：二、思索探究，交流共享：教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
（4）、在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
1 9 4 6 1 9+2 7 +2 6 +2 7── ── ──4 6+2 62、试一试。
出示：90-25-28=先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。
教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。
集体交流。
小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。
竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善：1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号里。
2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。
3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。
提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。
3、“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。
《两位数连加、连减和加减混合》教学实录【教学内容】青岛版一年级下册第七单元信息窗5，课本80页—83页。
【教学目标】1、结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2、发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
【学习重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
【学习难点】体验连加连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
【教学过程】一、创设情境、自主探索前几天我们和丁丁一起参观了水族馆和标本馆，收获多不多？（生：多。
）丁丁的旅行就要结束了，今天他和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，请同学们看情境图。
问：从图中你能找到哪些数学信息？学生可能找到的信息有：1、珊瑚标本每只17元；2、海豚玩具每只23元；3、贝壳每只13元；4、海螺每只13元；（生提出问题并口头列出算式）二、算法交流、分析比较这些简单的问题看来是难不住大家了，丁丁妈妈给我们出了一道比较难的题，（师出示问题）50元买一个海螺和一个珊瑚还剩多少钱？师问：你们愿意帮丁丁妈妈解决这个问题吗？让生读问题列出算式，50-13-17=师问：这道连减的算式你想怎样计算结果？师说：用口算的方法计算是不是很慢呀？师问：那这种连减的算式用竖式应该怎样写，你会吗？生交流讨论后，独自在本子上写出竖式。
教师活动：教师巡视发现竖式的不同写法及时让写得快的学生写在黑板上。
学生可能出现的写法有：第一种：第二种5 0 3 7 5 0- 1 3 - 1 7 -1 33 7 2 0 3 7-1 72 0师问：你们在列竖式计算的同时，丁丁也写出了不同的竖式，多媒体展示丁丁列的不同的竖式写法：重点让学生边展示边说每一步计算先算的是什么，得出的是什么。
《连加连减》教学设计扎鲁特旗巴彦塔拉镇学校刘会莹一、教学目标1、知识与技能目标：初步学会两位数的连加连减，通过这部分内容的学习，进一步巩固100以内的加减法，提高计算能力。
2、数学思考：通过口算和笔算的综合应用，培养学生的计算能力和思维额灵活性。
3、解决为题：在解题过程中，提供学生解题多样化思考的平台，使学生体验解决问题的多样性，发展实践能力与创新精神。
4、情感与态度：通过组内合作，组间竞赛的学习模式，培养学生的合作意识，使学生在数学学习活动中获得成功的体验。
二、教学重点，难点重点：掌握用竖式计算连加连减两步式题的方法。
难点：正确计算连减式题。
三、教学过程：（一）、情境式引入前几天，刘老师已经与大家一起学习了两位数加减两位数，为了检验同学们学习的怎么样，老师想考一考大家，大家有信心完成吗？(二)、自主探索，学习连加师：同学们太棒了！都做对了。
师：老师知道你们是那里的，大家知道老师的家是哪里的吗？师：我的家在巴彦塔拉镇，现在正是沙地西瓜成熟的时节。
师：于是啊，有一群小朋友组织了一场帮农民伯伯摘西瓜的活动，我们一起来看大屏幕。
（课件）1.看到这幅图，你能提什么数学问题？生：三个小组一共摘了多少个？你准备怎么列式？@28+34+23师板书（课件）(三)、主动探究。
体会领悟：１.师：同学们，我们看到的这个式子有什么特点？生：有三个数，两个加号。
师：你真会观察，我们把两个以及两个以上加号的算式叫做：连加（板书：）（我们一起来读一下。
）同学们，这个我们可以口算么？如果不可以口算，那么我们该怎么办呢？生：笔算２.师：那我们拿出自己的本子来笔算一下，算完之后和同桌讨论一下，找生板书３.你喜欢那种方法啊？（生自由说）4、师总结：计算连加时，我们可以先加一个加数，再加另一个加数@@@@@，也可以三个加数叠起来一起加@@@，就是要注意认真计算哦，别算错了。
竖式格式也要书写正确。
师：那现在就要我们练习练习。
PPT@全班齐完成，集体订正师：同学们连加学得很棒，接下来看谁表现得更棒，好不好？（好）@师：我们做事情一定要有头有尾坚持到底，不要半途而废。
