最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册两位数的连加、连减、加减混合运算重点习题

一年级下册数学导学案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版1. 知识点概述在之前的学习中，我们已经了解了两位数的加法和减法，并且掌握了两位数的加法和减法口算。

本次学习中，我们将学习两位数的连加、连减、加减混合运算。

2. 前置知识在学习连加、连减、加减混合运算之前，我们需要掌握以下的知识点：•两位数的加法和减法•进位和借位的概念•加数、被加数、减数和被减数的概念3. 学习目标•掌握两位数的连加、连减、加减混合运算方法；•能够应用所学知识解决两位数的加、减混合运算题目；•能够在口算的基础上，灵活运用进位和借位策略。

4. 学习内容4.1 连加运算两位数的连加运算指的是，在计算一个式子时，需要将两个两位数进行连加。

比如：23+34+18计算这个式子时，我们需要先将23和34进行加法计算，得到57，然后再将57和18进行加法计算，得到最终结果75。

我们可以使用竖式来进行连加运算，具体步骤如下：23+ 34----57+ 18----754.2 连减运算两位数的连减运算指的是，在计算一个式子时，需要将两个两位数进行连减。

比如：54−19−25计算这个式子时，我们需要先将54减去19，得到35，然后再将35减去25，得到最终结果10。

我们可以使用竖式来进行连减运算，具体步骤如下：54- 19----35- 25----104.3 加减混合运算两位数的加减混合运算指的是，在计算一个式子时，需要进行两位数的加法和减法。

比如：85−23+17计算这个式子时，我们需要先将85减去23，得到62，然后再将62加上17，得到最终结果79。

我们可以使用竖式来进行加减混合运算，具体步骤如下：85- 23----62+ 17----795. 学习重点和难点•学习连加运算、连减运算和加减混合运算的方法；•学习在口算的基础上，灵活运用进位和借位策略。

6. 练习题1.34+45+21=？2.63-27-16=？3.78-25+17=？4.37+26-12=？5.56-24+31=？6.41-19+43=？7. 总结本节课程中，我们学习了两位数的连加、连减、加减混合运算方法。

连加、连减、加减混合练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 运用加减法解决实际问题。

3. 计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 教学难点：运用加减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生发现连加、连减、加减混合的现象。

- 提问：你们在生活中遇到过这样的情况吗？怎样计算呢？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合的计算方法。

- 示例：8 5 - 3 = 10，先计算8 5 = 13，再计算13 - 3 = 10。

- 引导学生尝试计算，总结规律。

3. 实践操作- 分组讨论，每组出一道连加、连减、加减混合的题目，其他组计算。

- 教师选取几道题目，全班一起计算，检验学生的掌握情况。

4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。

- 强调连加、连减、加减混合计算的重要性。

6. 作业布置- 让学生回家后，向家长讲解连加、连减、加减混合的计算方法。

- 家长协助孩子完成课后练习。

五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对连加、连减、加减混合计算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中，学生的参与度如何？是否存在积极性不高的情况？4. 针对学生的掌握情况，下一节课如何进行针对性教学？六、教学评价1. 课后对学生的练习进行检查，了解学生的掌握情况。

2. 家长反馈孩子在家讲解连加、连减、加减混合计算方法的情况。

3. 观察学生在课堂上的表现，评价教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能够运用到实际生活中。

一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。

学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。

2. 提高运算速度和准确性。

3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。

3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。

5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。

2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。

3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。

两位数的连加、连减、加减混合运算课题：买纪念品---两位数连加、连减、加减混合运算教学内容：教材第80-83页，两位数连加、连减、加减混合运算信息窗5及相关的练习。

教学提示：对于理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，可以创设买标本付钱的情景，让学生模拟付钱的两种形式，从而理解两种算理。

教学目标：知识与能力：通过学习，进一步掌握加减混合运算的运算顺序，巩固两位数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

过程与方法：创设买标本情景，理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。

情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。

教学重难点：教学重点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。

教学难点：理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理。

教学准备：教师准备:课件、人民币学生准备：练习本教学过程：（一）新课导入一、计算38-27+14 60-12-37 56+24-15二、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？设计意图：看完标本买标本，很自然的创设了连续的情境，也为学生理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理创造了购物情景。

（二）探究新知1．出示情境图说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。

学生说，教师板书：⑴海豚玩具每只23元⑵珊瑚标本每只17元⑶海螺每只13元⑷贝壳每只25元小红提出问题："同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？"2.合作交流、探究新知：（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”谁能找到解决这一问题的相关信息？谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说）（2）小组讨论：学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）（1）50-13=37（元） 37-17=20（元）（2）50-13-17=20（元）谁能说一说这种算法的理由：在这里教师可以设计小红，教师扮演售货员，让学会演一演付钱的方法，谁演小红。

连加、连减、加减混合（教学设计）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解什么是加法、减法、加减混合；2.学会用连加、连减和加减混合法进行运算；3.掌握对20以内的数进行加减法运算；4.培养学生的逻辑思维和口算能力。

二、教学重难点重点1.连加运算的方法；2.连减运算的方法；3.加减混合运算的方法。

难点：1.加减混合运算的解法；2.需要注意加、减顺序对最终结果的影响。

三、教学过程1.导入新知教师出题让学生进行口算：1.1+3=？2.2+5=？3.7-3=？4.10-5=？2.新知内容的讲解（1）什么是连加运算连加运算是多个数相加的运算。

如 2+3+4=9。

（2）什么是连减运算连减运算是多个数依次进行减法运算，如 15-6-3=6。

（3）什么是加减混合运算加减混合运算是多个数依次进行加减运算，如 2+4-3=3。

（4）如何进行连加和连减运算以连加为例：2+3+4=?先加起来2和3，得到5，再加上4，得到9，因此2+3+4=9。

以连减为例：15-6-3=?先减去6，得到9，再减去3，得到6，因此15-6-3=6。

3.案例分析教师出示具体的例题并与学生一起讨论如何计算，如：4-2+7-5=？解法一：按照从左到右的顺序计算，先减去2，得到2，再加上7，得到9，最后减去5，得到4。

因此 4-2+7-5=4。

解法二：先把同类项相加，4-2+7-5可以化简为(4+7)-(2+5)，即11-7。

因此4-2+7-5=4。

4.加减混合运算练习教师出示一些加减混合运算的例题，由学生先自己尝试计算，再与同桌或全班同学讨论研究答案，最后由教师分享正确的解法，如：1.3+5-2=？解法：先加3和5，得到8，再减去2，得到6。

因此，3+5-2=6。

2.6-2+4+3=？解法：先减去2，得到4，再加上4和3，得到11。

因此，6-2+4+3=11。

5.练习题集教师让学生在课堂上完成一些练习题，检验他们的掌握情况：1.9-5+3=？2.8+4-7=？3.10+6+3=？4.18-7-5=？6.知识总结小结一下当天所学知识，问学生们：什么是连加，连减和加减混合？如何进行连加，连减和加减混合运算？还要解决哪些问题？四、教学反思在教学上，教师应该根据不同的学生掌握程度，分步骤地引导学生学习连加、连减和加减混合运算的方法。

《连减、连加、加减混合》（教案）一年级下册数学青岛版教案：《连减、连加、加减混合》作为一名经验丰富的教师，我深知一年级下册的学生对数学概念的理解正处于关键时期。

为了让学生更好地理解和掌握连减、连加和加减混合的运算，我设计了一堂生动而有趣的教学课程。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材《数学》一年级下册第七章第一节“连减、连加、加减混合”的相关知识点。

我将引导学生通过实际例题，理解连减、连加以及加减混合的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

二、教学目标1. 理解连减、连加、加减混合的基本概念。

2. 能够运用连减、连加、加减混合的知识解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能够灵活运用。

教学重点：让学生通过实际例题，掌握连减、连加、加减混合的运算方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情境，如购物场景，让学生观察和描述商品的价格变化，引出连减、连加、加减混合的概念。

2. 讲解与演示：在黑板上用粉笔展示连减、连加、加减混合的例题，并进行讲解和演示，让学生明白其运算规律。

3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的连减、连加、加减混合的题目，并及时给予指导和反馈。

4. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成一些复杂的加减混合题目，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六、板书设计板书设计将包括连减、连加、加减混合的定义、运算规律以及一些典型例题。

通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆相关知识点。

七、作业设计作业题目：1. 小明的书包里原来有20本书，他拿走了3本，又放进去5本，请问现在书包里有多少本书？2. 小华买了一支铅笔花了5元，他又用剩下的钱买了一块橡皮，花了2元，请问小华最初有多少元钱？答案：1. 现在书包里有22本书。

2. 小华最初有7元钱。

《连加、连减、加减混合运算》教案一、教学目标1. 让学生理解连加、连减、加减混合运算的意义，能够正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 连加、连减、加减混合运算的意义。

2. 连加、连减、加减混合运算的计算方法。

3. 连加、连减、加减混合运算在实际生活中的应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：理解连加、连减、加减混合运算的意义，掌握计算方法。

2. 教学难点：正确进行连加、连减、加减混合运算的计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示生活中的连加、连减、加减混合运算场景，引导学生发现其中的数学问题。

- 提问：同学们，你们在生活中遇到过这样的问题吗？这些问题有什么共同点？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合运算的意义。

- 引导学生观察、发现连加、连减、加减混合运算的计算规律。

- 学生尝试计算简单的连加、连减、加减混合运算题目，教师指导。

3. 实践应用- 学生分组讨论，运用连加、连减、加减混合运算解决实际问题。

- 各小组汇报讨论成果，教师点评。

4. 巩固提高- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 教师选取典型题目，进行讲解、分析。

5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，引导学生总结连加、连减、加减混合运算的意义和计算方法。

- 提醒学生注意运算符号的正确使用。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中遇到的连加、连减、加减混合运算问题，与同学分享。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否实现？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 学生对连加、连减、加减混合运算的掌握程度如何？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？本教案根据一年级下册数学青岛版教材编写，适用于一年级下册数学教学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。

教案：《连减、连加、加减混合》一、教学目标1. 让学生理解连减、连加、加减混合的概念，并能正确运用。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 连减、连加、加减混合的概念。

2. 连减、连加、加减混合的计算方法。

3. 连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连减、连加、加减混合的概念和计算方法。

2. 教学难点：正确区分连减、连加、加减混合，并能熟练计算。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知连减、连加、加减混合的概念。

例如：小明有5个苹果，他先给小红2个，又给小华1个，请问小明还剩几个苹果？引导学生用数学语言表述问题，引出连减、连加、加减混合的概念。

2. 探究新知（1）让学生观察连减、连加、加减混合的算式特点，总结规律。

（2）讲解连减、连加、加减混合的计算方法，并通过实例进行演示。

（3）让学生分组讨论，举例说明连减、连加、加减混合在实际生活中的应用。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，总结经验。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连减、连加、加减混合的概念、计算方法和应用。

强调注意事项，提醒学生养成良好的数学学习习惯。

5. 作业布置（1）课后自主完成课本上的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用以下板书设计：连减、连加、加减混合1. 概念：连减、连加、加减混合的概念及特点。

2. 计算方法：连减、连加、加减混合的计算方法及步骤。

3. 应用：连减、连加、加减混合在实际生活中的应用实例。

注意事项：区分连减、连加、加减混合，避免混淆。

两位数加减两位数的应用教案教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。

2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

3、理解并掌握笔算减法的法则。

教学重点：正确笔算退位减法。

教学难点：弄清笔算退位减法的算理。

教具、学具准备：教师准备小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片。

教学过程：一、铺垫孕伏1、口算 13－9＝ 17－8＝ 32－5＝ 15－7＝ 14－6＝ 40－3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？二、探究新知1、上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式。

(强调相同数位对齐。

)(2)理解算理：出示4捆小棒和2根小棒，表示42。

把一捆小棒打开，成为10根并排的小棒，数一数，1捆有多少根？再引导同学分组摆学具，并讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，在从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12，从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减28等于 14 (3)竖式的写法。

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，竖式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点。

“两位数连加、连减、加减混合两步计算”新授课课堂实录【教学目标】1.结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，能正确进行连加、连减、加减混合运算的笔算。

2.经历计算方法的探索过程，培养学生的问题意识和解决问题的能力，体会算法的多样化，提升运算能力。

3.在解决问题的过程中，养成思维严谨的习惯，感受数学与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。

【教学重点】掌握连加连减加减混合的计算方法，能正确进行笔算。

【教学难点】结合具体情境理解运算顺序并能表达解决问题的过程。

一、创设情境，自主探索同学你好！欢迎来到今天的数学课堂，这节课我们一起来学习两位数连加、连减、加减混合两步计算。

上课之前老师有几点温馨提示,大家准备好了吗？那我们就开始今天的学习吧！同学们，前几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？和明明一起来海边商店看看吧。

从图中，你知道了哪些数学信息，请你暂停微课，找找吧。

同学们观察的真仔细，找的非常完整。

我们知道了1个海豚玩具23元，一个珊瑚标本17元，一个贝壳25元，一个海螺13元这些信息。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？请你暂停微课提一提吧。

根据一个海螺13元，一个珊瑚17元这两条信息，我们可以提出用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？根据1个海豚23元，一个贝壳25元，一个海螺13元这三条信息，我们可以提出：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？这个问题。

这节课我们就重点来解决一下这两个问题吧。

二、算法交流，分析比较先来看第一个问题，怎样列式？为什么？要求还剩多少元钱，就是从50元里面去掉买海螺的钱，再去掉买珊瑚的钱，求还剩多少元，用减法计算。

列式为50-13-17 。

50-13-17等于多少呢？请你暂停微课，独立思考，在练习本上用竖式计算一下吧。

同学们做完了吗？我们一起来看一下。

我们可以分两步竖式来计算，先算50-13，个位上的0减3不够减，从十位退1后个位是10，10-3=7，再用十位上的4减1等于3，得数是37，再算37-17等于20，所以还剩20元。

一年级数学下册教案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版一、教学目标1.能够认识加减混合运算符号；能够运用已学的知识加减混合运算。

2.能够运用连加、连减运算，计算简单的数学题目。

二、教学重点和难点1.教学重点：连加、连减、加减混合运算。

2.教学难点：连加、连减、加减混合运算的理解和灵活运用。

三、教学过程1. 导入新知识在教学开始时，教师可以利用生活中的例子，如小朋友买糖果或者水果的例子，引导学生认识加减混合运算。

2. 学习新知识1.连加运算在认识了连加符号“+”后，教师可以以小学生购票为例子，进行讲解。

2.连减运算在认识了连减符号“-”后，教师可以以小学生购买文具为例子，进行讲解。

3.加减混合运算在认识了加减混合符号后，教师可以以小学生购买不同种类的文具为例子，进行讲解。

3. 讲解并练习题目教师讲解每道题目的解题方法，并让学生跟随做题。

4. 巩固练习学生自己完成作业，巩固所学知识。

四、板书设计连加运算3+4+5+2+1=15连减运算10-2-3-1=4加减混合运算6+2-3+5-2=8五、教学反思由于是一年级学生，他们的认知和理解能力都相对较差，需要教师耐心讲解、重复。

对于连加、连减、加减混合运算等较为复杂的数学知识，教师要选择生动易懂的例子进行讲解，以便学生能够更好地理解与掌握。

在教学过程中，教师要按照学生的实际情况进行引导教学，让学生在正确学习的基础上更好地探索与发现数学知识。

最后，教师要充分肯定学生的进步和优点，不断激发他们学习数学的热情和兴趣。