2009年高考预测历史学科质量分析报告一、命题意图简述从试卷本身看：一是立足基础，立足教材，引导师生在最后阶段读好教材，查漏补缺，夯实基础；二是加强对历史发展的重要线索及其重大历史事件、历史现象，重要历史概念和人物考查，引导学生进一步记忆、理解、思考和运用历史知识；三是重视对历史学科能力尤其是组织表达交流能力的考查，这主要涉及到对历史史料的分析、价值判断、叙述和评述等学科能力。
从测试目标看：一是了解高三历史教学与复习情况，为下一阶段复习提供参考；二是查找教学盲区与误区，调整教与学策略；三是为学生适应高考提供一次热身，通过答题、评讲，养成规范答题习惯，训练解题技巧，减少非智力因素失分。
二、测试结果基本概况本次考试范围是高一、高三所有教学内容，题型、题量与2008年历史高考相似。
2009年4月21日下午1：30—3：30，本区共有44所学校1601人参加了考试，22日在沪新中学组织了集中阅卷。
测试结果统计如下（与一模考试比较）：（六）总体评价本卷难度与预设的相当，考试结果与2008年市高考分数接近；试题区分度较大，最高分超过137分，最低分只有22分。
本试卷涉及面广，几乎涵盖了各章节。
侧重从文明史的角度考查学生的基础知识以及分析、表达与运用的能力。
试题综合性强，有创新，紧密联系热点问题，有历史时代感，试卷导向性较好。
三、从教与学角度看得失1．取得的成效1)本次考试提高了学生的信心。
从反馈看，很多学生初拿到试卷感到题目较难，测试结果却较预期好；学生感觉题目新颖，但有话可说；只要认真复习，就有所收获。
2)我区学生历史总体成绩有所提高，均分已达98.1分，大部分学生已经能掌握了基础的东西，下一步教学将可以侧重于巩固、提高。
3)应试能力有所提高。
主要体现在对图表题的分析与解答能力进步最快。
从卷面看，学生答题也比较规范，多数学生能用学科语言作答，有论从史出、史论结合的意识。
4)大部分教师感觉到教学有成就感，并检验了自己的复习思路与复习方法，也坚定了信念。
2014年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试历史部分第Ⅰ卷24．周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。
周代的“雅言”最早应起源于现在的A．河南 B．河北 C．陕西 D．山东【答案】C【KS5U解析】考察周代的中心地区。
所谓“雅言”是指古代通行的标准语，这里即指周代的官方语言。
周代的通知中心在镐京（今陕西西安西）。
故周代的“雅言”最早应起源于现在的陕西。
故应选C。
25．秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。
这一变化表明，西晋时A．养子亲子权利相同 B．血缘亲情逐渐淡化C．宗族利益受到保护 D．儒家伦理得到强化【答案】D【KS5U解析】考察中国古代的儒家思想。
秦朝与西晋法律的差别说明在西晋的时候，养子视同亲子，同样受到儒家伦理道德的约束，说明这一时期儒家伦理道德得到进一步强化。
故应选D。
26．北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。
其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。
这表明交子A．具有民间交易凭证功能 B．产生于民间的商业纠纷C．提高了富商的社会地位 D．促进了经济重心的南移【答案】A【KS5U解析】考察中国古代的货币。
北宋中期，随着商品经济的发展，出现了世界上最早的纸币——交子。
材料“以便贸易”说明这种货币具有交易凭证的作用。
故应选A。
27．明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。
明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。
这表明A．皇权逐渐衰弱 B．君主集权加强C．内阁取代六部D．首辅权力失控【答案】B【KS5U解析】考察中国古代的政治制度。
明清时期是我国专制主义中央集权制度进一步强化，明朝废丞相、设内阁是重要的表现。
内阁只是皇帝的内侍机构，不是法定的行政机构，阁臣权力的大小取决于皇帝的宠信与否。
故应选B。
28．1892年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”。
宜昌市2014七市联考质量分析报告（历史）李明海2014年七市联考文综试题的主命题单位是宜昌市，辅例题单位是荆门市、十堰市；主审题单位是荆州市，辅审题单位是襄阳市、恩施州。
因为最后成卷的文综历史试题，绝大部分都是用的宜昌市所命制的试题，而且考试之后反响比较大，所以，本报告将着重结合学生考试成绩，分析这套试题。
而具体各校的考试情况比较，因为各校都有具体的数据表格，只要简单地对照比较，就能一目了然，所以，在此报告之中，不再分析。
一、这套试题的命制依据1、以2014年全国高考文科综合历史科考试大纲为指导2014年的全国高考文科综合历史考试大纲规定：“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在学科历史观指导下应用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
”“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
”本次联考历史试题，总体上是认真贯彻了这一指导思想，每个题都内在地体现了这一总的精神。
这将在下文的逐题分析时得到证明。
2、紧扣高考导向我们在编拟本次联考双向细目表时，首先将近三年的全国高考历史试题全部输印出来，对照近三年的高考历史试题，结合当今中外人类面临的重大问题，时下热点，“插缺补漏”地确立考查的历史内容和具体的考查角度。
同时，也是为了吸取往年教训，避免三市各自所拟试题之间的差异太大，以更好地集中三市的命题智慧。
表1：命题老师：_________________ 审核人：_________________时间：2014年1月3.全真模拟高考本次调考，作为七市而言，是唯一一次全真模拟考试；而作为宜昌市而言，也是最后一次调考。
让考生真切地感受高考试题的表达方式和意味，一定有利于考生在真高考时发挥出自己的真水平。
所以，本套试题，力图从组题形式、语言表达、设问要求诸方面，全真模拟高考，使考生、老师一看到这份试卷，就感觉与真的高考试卷没有区别。
