21 伟大的悲剧优秀课件

伟大的悲剧
茨威格
你 了 解 南 极 吗
?
南极气候：酷寒、烈风
科学家曾测得：-88.3*C的平均最低气温。
世上风力最大风暴最多的大陆。每年约有2/3的时间刮大风
有过每秒92.5米的风速。比每秒33米的12级风还高出近3倍
南 极 冰 山
万年寒冰
冰 川
晴天时光照极强，如果忘记戴墨镜， 时常被积雪的反光刺痛眼睛，肿胀、流泪， 甚至失明。这种现象叫做“雪盲”。 而白雾蒙蒙时，天地之间浑然一片， 人、车仿佛融入浓稠的牛奶里„„
南极点
埃文斯死
1912.3.21
1912.3.29 1912.10.29 帐篷里
无法离开账篷
1912.11.12
时间 12.1.16 12.1.18 12.2.17 12.3.2
地点 南极点
人物及事件 斯等到达极点，伤心并要作证
白色雪原 斯等发现自己晚到半月 屠宰场地 埃文斯死去 贮藏点 四人感到可怕的绝望
（3）艾文斯精神失常，死了。
奥茨像一位英雄似的向死神走去。
羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。 而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。 ——死亡之悲 （4）在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这 几位英雄。（15段，侧面描写）
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南
极探险90周年。
——世人之悲
死亡之悲
失败之悲
悲剧之“
”
作证之悲 世人之悲
二、问题探究二
1、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满
激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？ 答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主 要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认

21 伟大的悲剧
新课导入：图片欣赏
第一课时学习目标
知识目标：理解文章内容，积累生字词， 了解作者茨威格及相关文学常识。（重点）
能力目标：通过快速浏览课文，提炼重要 信息，把握主要人物及事件。（难点）
学科素养：感受斯威特一行人道路上的艰 难及人物崇高的精神品质。
预习检测*作者介绍
斯蒂芬·茨威格（1881—1942年）奥地利 作家。
预习检测*字词过关
拽（ zhuài ） 怏怏（ yàng ）不乐 吞噬（ shì ） 告罄（ qìng ） 凛（ lǐn ）冽 姗姗（ shān ）来迟 毋（ wú ）宁
堡垒（ lěi ) 疲惫（ pí ）（ bèi） 羸（ léi ）弱 癫（ diān ）狂 步履（ lǚ ） 忧心忡忡（ chōng ）
题目为什么叫“伟大的悲剧”呢？你认为“悲”在 哪里？“伟大”在哪里?
(1)失败之悲
“对于人类来
说，第一个到达
者拥有一切，第
二个到达者什么
也不是。”
(2)作证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情 的职责：在世界面前为另一个人完成的 业绩作证，而这一事业正是他自己所热 烈追的。”
(3)死亡之悲
1.艾文斯精神失常，死了。 2.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 3. 羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里 等待死神的来临。而且始终没向世界哀 叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
结果： 垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
初读课文 把握内容
本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：
1. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军 上校
2. 鲍尔斯——身份不明（未介绍） 3. 威尔逊——博士，负责科学研究 4. 埃文斯——英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑

(奥地利) 茨威格
学习目标：
1、概括课文内容，领会“悲剧”的“伟大”之 处。
2、探索悲剧发生的根源，提高科学意识。 3、感受悲剧的力量，接受心灵的洗礼。
悲情再现：
1、请同学们回顾课文，用简练的 语言概括课文主要内容。
2、 鲁迅说过，悲剧就是把有价 值的东西毁灭给人看。课文题为《伟 大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些 方面？斯科特一行人的“伟大”表现 在哪些方面？请结合课文内容说明用 “悲”在___，而_____“伟大”
年。
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2、斯科特一行明知困难重重、明知已 经不能第一个到达了，还要继续前进，到 底值不值?请你谈谈你的看法。（同桌交流）
3、斯科特没能实现“第一”的目标，也 没能成功地返回祖国，可以说他是一个失 败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重 和赞誉。生活中我们每个人都会经历一些 事情，我们该如何对待成败呢?
悲情同构：
提示 英达妮国南公的极2假主0安大0设，2妮陆年1你请、公，2月是发可主开7安挥以到始日：运，用日记的形式；
她探行罗科天写录三题为险旨伯特才一安天目期之在特登的篇妮的自三旅纪上·福言和想文登所拟天。念南23尔片想象章上见。、、的安英极肯段象力，南所引查南妮国9·0斯；；，记极感用找极此人周。本资课料中并收发集挥的联名想
的句式表述。
悲情探源：
1、参考课外所搜集的资料，小组分析 讨论：导致斯科特失败的主要原因是什么？
参考资料
研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特 的失败并非在于两者的计划周密与否，而在于前者凭借丰富 的实践经验制订计划，后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙 森断定，人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒， 惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圏拉着雪橇前进，于是他用 了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯 科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果， 狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑 战──在以后的时间里，他们只能靠人拉雪橇前进。这样前 进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。

导入新课
目
初读课文，查阅工具书， 检查预习
录
CONTENTS
跳读课文，勾画重要信息， 梳理故事
回读课文，咀嚼内容，品
析悲剧之“悲”
第
一
布置作业
课
时
学习目标
1 借助工具书，自主掌握“怏怏不乐、忧心 忡忡、羸弱、吞噬”等词语。 2 快速浏览课文，画出文中表示时间、地点 等重要信息的词句，概括文章的主要内容。 3 结合文中关键语句，体会悲剧之“悲”的 意味，有自己的思考和理解。
示例： （1）结局之悲（伤）——“虽然昔日逝去的光阴数以 几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太 晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个 到达者什么也不是。” 示范朗读：（“几百万个月”与“一个月”做重读处 理，突出强烈的对比效果；“太晚太晚”拉长音调，直 抒胸臆，读出遗憾和懊恼；“什么也不是”做降调和重 音处理，读出无奈和伤心）
（2）按地点：雪原—极点—“屠宰场营地”—贮藏点— 夜宿营地—帐篷。
示例：一望无垠的白色雪原上，以斯科特为首的五名探险 队员向南极点前进，然而等他们达到南极点之后才发现有人 捷足先登了，于是他们沮丧地返程，在他们刚刚走到“屠宰 场营地”，找到之前的矮种马，饱餐一顿后，队员埃文斯精 神失常，不幸死去。历经千辛万苦抵达夜宿营地时，队员奥 茨为了不拖累大家，离幵帐篷，再也没有回来。在离下一个 贮藏点只有20公里的时候，剩下的三个人爬进各自的睡袋， 在帐篷里等待死神的降临。
3.一句话概括本文的主要内容。 要求：交代清楚记叙的六要素。（时间、地点、人物、 起因、经过、结果） 句式规范：本文主要讲了___________故事。 本文主要讲了1912年英国探险队斯科特一行人在南极探 险角逐中惜败后，返回途中不幸全部遇难的故事。

4.悲剧的“悲”体现在斯科特一行南 极之旅的哪几个方面？
A 死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了
B 失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极
C 作证之悲：为阿蒙森的成功作证
5.斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，又“伟大”在哪 几个方面？
事业伟大
精神伟大
要第一个到达南极点，这是史无前 例的伟大事业。 吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集 体主义精神和团结协作精神。
精疲力竭（ jié ）
海市蜃楼（ shèn ）
毛骨悚然（ sǒnɡ ）
怏怏不乐（ lǚ ）
姗姗来迟（ shān ）
词语解释
拽 ： 拉。 毋宁： 不如。 吞噬： 吞食。 羸弱： 瘦弱。 怏怏不乐： 形容不满意或不高兴的神情。 话讲得很乱，没有条理。 语无伦次：
：
1、速读课文，了解课文大意，填表 2.复述故事，并说说其中哪些细节最让你 激动难忘。 3.悲剧的“悲”体现在斯科特一行南极之 旅的哪几个方面？
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往
南极。此时，挪威人阿蒙森率领另一支探险队也正向南
极进发。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先
登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912
年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后， 阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，
字词注音
拽（ zhuài） 毋宁（ wú ） 吞噬（ shì ） 无垠（ yín ） 癫狂（diān） 贮藏（ zhù ） 辜负（ ɡū ） 凛冽（ lǐn ） 羸弱（ léi ）
履行（ lǚ ）
告罄（qìnɡ）
遗孀（shuānɡ）
鲁莽（ lǔ mǎnɡ ）
踉跄（ liànɡ qiànɡ）

作者茨威格曾说：“从来不愿意去为那些所谓的‘ 英雄人物’歌功颂德，而始终只着眼于失败者们的悲剧。 ……在我的传记文学中，我不写在现实生活中取得成功的 人物，而只写那些保持着崇高道德精神的人物。
合作探究，天才的伟大创造
作者茨威格不可能目睹这次探险与遇难的 过程，那他是怎么写出这些人的相关细节的？
丰富的想象力
设计意图：通过抓住细节来感受人物的“伟大”，将品析 落实到字词句上，避免贴标签式的分析。
（四）抓住细节，感受“伟大”之处
用作者的话来阐明写作的目的，进一步凸 显人物精神的伟大。
深情朗读文章最后一段，升华情感。
设计意图：体会斯科特等人的精神所带来的震撼力。
（五）合作探究，天才的伟大创造
作者茨威格不可能目睹这次探险与遇难的过程， 那他又是怎么写出这些人的相关细节的呢？
通过抓住文中的细微之处，如环境描写和人物的细小 动作、个性化语言等来感受作者丰富的想象力。
设计意图：理解传记的特点，分清写实与虚构。
（六）布置作业
11月12日，当后来那支探险队到达帐篷， 他们看到的是怎样的情景？请你合理地发挥 想象，灵活运用合适的描写方法，扩写第14 段。
设计意图：学习作者展现感人情境，抓住细微之 处详细刻画的手法进行写作。
设计意图：探究“悲剧”的内涵，为理解“伟大”作铺 垫，初步感知人物心理。
（四）抓住细节，感受“伟大”之处
从斯科特等人对对手、对科研、对队友、对死 亡、对祖国及亲人的不同态度来感受其伟大之处。
（四）抓住细节，感受“伟大”之处
对对手——“忠实地履行”“最冷酷无情的职责” 对科研——“只有……还”“除了……还” 对队友——比较句式、关联词 对死亡——“骄傲地” 对祖国、亲人
（一）导入新课

这可以从课文的最后两句话中找 到答案：“一个人虽然在同不可战胜 的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的 心灵却因此变得无比高尚。所有这些 在一切时代都是最伟大的悲剧。”作 为一位伟大的作家，茨威格想到的绝 不主要是事业的成功者，而是许多历 史事件背后给人精神上的震撼和启迪。 按照这个价值标准，茨威格当然认为 给斯科特作传记会更有意义，会给人 长久的思考。
：
自学指导二：
速读课文，了解课文大意， 理清文章层次。
自学检测：
1、用简洁的语言概括文章内容
课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽 又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人 捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到 恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。
2、理清文章层次
一、（1-3段）满怀希望奔向南极 无限失望登 上归途
张骞是第一位横穿阿富汗旅行的中国人，后来是中 国商人带着丝绸和玉石，沿张骞所经过的路线，翻山越 岭来到中国西北并穿过了戈壁沙漠。这条路线后来被称 为“丝绸之路”
玄奘
玄奘是一位前往佛教发源地印度取经的和尚。他从中国 出发，旅途历时16年，行程达6·4万千米，途经阿富汗、克 什米尔和印度北方等地。他的旅行是秘密进行的，因为当时 的皇帝尚不允许中国人跨出国门到外界去旅行。
你认为斯科特他们伟大吗?说 说你的理由。
1、诚信，具有令人敬佩的绅士风度。 2、坚毅执著，为事业而献身的英雄气概。 3、强烈的集体主义精神。 4、无私的爱。
斯科特一行探险的意义何在？
给后人以精神鼓舞 认识自然 实现生命价值 • 挑战人类自己
各抒己见
• 同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失 败了。可是茨斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你 能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？ 试着品读分析，谈谈你的看法。