浅谈小学语文的古诗词教学的意义
古诗词在历史的长河中流淌至今，沉淀下来的都是历史的精华，是我们伟大先人思想文化的集中体现，对我们现在的学习发展极具教育意义，尤其是对处于启蒙阶段的小学生的教育而言更
是至关重要的。为此，我仅就古诗词在小学语文教学中的意义作
用提出以下思考。
一、在古诗词学习中培养学生优良品质
在小学生的成长教育中，古诗词的教学不仅能帮助他们培养
良好的文学文化素养，同时在帮助他们形成正确的世界观、价值观、价值观方面的作用是不可否认的，更重要的是从小接受古诗词学习有助于小学生培养优良的个人品质。因为古诗词中所体现出来的奇特文化、悠久历史、科学成就对于小学生而言是好玩的、新奇的，刚好与他们对一切新事物都充满好奇心的心理特点是不
谋而合的，这就会让他们主动去了解学习，而就在这个他们主动学习的过程潜移默化地培养了诗人们所呈现的优秀品质。第一点就是真挚的民族自豪感，古诗词中多是赞美祖国的壮美河山、秀丽风光，小学生在学习时就会感觉身临其境，然后就像诗人一样由衷地赞美祖国，为祖国自豪的同时也会因为自己是中国人而感
到无比的骄傲；第二点就是艰苦奋斗、自强不息的精神，古诗词
就像通往另一个世界的大门，小学生能看见一个完全和现在不同
的世界，古人没有发达的科技，他们的生活也不像我们今天的生
活那样方便快捷又丰富多彩，但他们依旧努力创造着属于他们自己的生活，但是，正是在古人发明创造的基础上才有了我们今天
的科学成就。最后一点就是学会珍惜、学会感恩，让小学生在语
文咋课堂上在李绅《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的艰
辛里体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食的来之不易。在李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的情谊里体会朋友
之间的感情，珍惜友谊的真挚。在孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”的知恩里体会赤子之心，感恩父母的养育之恩。
二、在古诗词学习中感受祖国壮美河山
我的祖国地大物博，山川秀美。北国飘雪，江南细雨；黄河
咆哮，长江奔腾；黄山险峻，泰山巍峨；沙漠宽广，草原无垠......
而这些无不一一出现在文人骚客的诗词中，他们的诗词缩略了中国的每一寸土地，他们对这大地的赤子之心被淋漓尽致地体现在
诗词的每一个字句里。比如，诗魔白居易《忆江南》中的“日出
江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不能忆江南？”读起来委婉动人，仿佛那美丽迷人的江南景色就出现在我们眼前，真是叫人怎能不留念；又如诗仙李白的《独坐敬亭山》，“众鸟高飞尽，孤
云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。”闭上眼睛，我们好像就
坐在李白旁边，和他一起抬头望那高耸如云的敬亭山。在这诗词拼接的中国地图里，小学生可以尽情地发挥他们的想象力，肆无忌惮地让思绪飞上云端、穿越海洋，从一个奇特而有趣的视觉中感受祖国的壮美河山。在这个过程中还无形培养了小学生的思维
能力和思维方式，这对他们今后的学习是极其重要的。
三、在古诗词学习中领悟内心真情实感
我们自古以来都是一个含蓄的民族，我们从来都不会将自己感情挂在嘴边，但是我们会借物抒情、托物言志。每一首古诗词
都是诗人们表达情感的载体，或伤感时光流逝，青春不再，或感
叹报国无门，志不可言，亦或欢悦久别重逢，满心欢喜。在孟浩
然的《过故人庄》中，诗人通过描绘田园风光，表达了自己对恬
静闲适的农村生活的向往，同时歌颂朋友之间真挚深厚的友情；
同样的，在白居易的《草》中写到“野火烧不尽，春风吹又生”，作者在诗中借物抒情，将春草和送别有机的结合起来，茂盛的春草就像离别浓郁的哀愁，草有枯荣，就像人有聚散，表现了自己
对友人的依依惜别之情，但后两句又峰回路转，表现了豁达的人生态度，并暗喻友人终会再次相见，把离别的伤感转化为再见的动力。在小学语文古诗词的教学中，通过教师的讲解，小学生能
真切地体会到诗人的思想情感，并从中学会表达自己的情感，学会交流沟通。
四、总结
古诗词是我们伟大先人的智慧结晶，是我们优秀的传统文
化，是我们的民族之根，更是我们人生路上的指路明灯。小学语
文的古诗词教育是小学生接触中华文化的开始，是认知传统文化的第一步，只有打好基础，他们才能茁壮成长，从而更好地继承
和发扬我们优秀的传统文化。因此，广大的语文教育工作者应该