新精神分析学派

1. 本阶段为学龄期 2. 任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验的能力
的实现。 3. 这一阶段相当于弗洛伊德的潜伏期
埃里克森---人格发展渐成论
第五阶段同一感对同一混乱感（12—18 岁）
1. 这一阶段为青年期 2. 发展任务是建立同一感和防止同一混乱感，体
验着忠诚的实现。 3. 该阶段相当于弗洛伊德的生殖器时期。 4. 埃里克森提出了合法延缓期的概念。
埃里克森---人格发展渐成论
以上五阶段继承了弗洛伊德的五阶段，后三段 则使他的理论更加完善。
埃里克森---人格发展渐成论
第六阶段亲密感对孤独感（18—25岁）
1. 成人早期（18-25） 2. 任务是获得亲密感，以避免孤独感，体验着爱
情的实现。
埃里克森---人格发展渐成论
第七阶段繁殖感对停滞感（25—50岁）
埃里克森主要著作
《儿童期与社会》1950，1963 《少年路德》1958 《领悟与责任》1964 《同一性：少年和危机》1968 《甘地的真理》1969 《新的同一性的维度》1973 《杰弗逊演讲集》1974
《生命历史和历史时刻》1975 《游戏与理由》1977 《生命周期的完成》1982
埃里克森---人格发展渐成论
– “我们面临的是一个‘位于’个人的核心之 中同时又是位于他人的社会文化核心之中的 一个过程。”---Erikson
埃里克森----自我同一性
在埃里克森的思想体系中，同一性是一 个中心概念。
1. 他在30年代就提出了关于同一性的见解。 2. 在其代表作《儿童期与社会》中已对自我同一
性、同一性危机、合法延缓期等重要概念加以 阐述。 3. 在《同一性与生命周期》一书中发挥了个人与 社会平行发展的一种二因次的见解。
埃里克森----自我同一性
4.《少年路德》和《甘地的真理》他从传记分 析的角度来考察历史和个人心理之间在人生 不同阶段的同一性的两本名著。
埃里克森认为人的发展依照渐成论原则 进行。他认为人的一生是一个生命周期， 在《儿童期与社会》这本书里，他提出 了著名的“人的八阶段”的发展阶段学 说。
人的每一阶段都有其特定的发展任务。 由于发展任务完成得成功不成功，就有 两个极端，靠近成功的一端，就行成积 极的品质，靠近不成功的一端就形成消 极的品质。每一个人的人格品质都处于 两极之间的某一点上。
产生的历史背景
随着时代的发展，这些冲突主要表现在：
1、欧洲人对精神分析的反抗包括
– 维多利亚时代的性道德； – 反犹运动 – 批评家的诛心说。
2、战争
3、30年代中期
4、二次世界大战爆发
5、两次重大分裂
–
一是阿德勒、荣格，
–
二是奥托.兰克、弗伦克兹
产生的哲学背景
实用主义影响
科学发展背景
达尔文进化论
验着意志的实现。 3. 该阶段相当于弗洛伊德的肛门期，但从内容上
有很大发展
埃里克森---人格发展渐成论
第三阶段主动性对内疚（4—7岁）
1. 本阶段为学前期或游戏期 2. 主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验目
的的实现。 3. 这一阶段相当于弗洛伊Leabharlann Baidu的阴茎期。
埃里克森---人格发展渐成论
第四阶段勤奋对自卑（7—12岁）
1933年，埃里克森加入了维也纳精神分析 学会
1936年埃里克森离开哈佛大学到耶鲁大学人际 关系研究所工作。
1938—1944年参加加里福尼亚大学伯克得分校 儿童福利研究所的纵向“儿童指导研究”期间
认识了人类学家鲁斯 本尼迪克特和玛格丽特 米德，吸收了人类文化学的研究方法。
埃里克森生平
1950年，埃里克森回到东部马萨诸塞州托 斯克桥奥斯汀•里格斯失调青年治疗中心 从事临时工作 1951—1960年任匹兹堡大学医学院精神病 学教授； 1960年起任哈佛大学人类发展学教授直到 1970年退休。
1. 成年中期 2. 主要任务为获得繁殖感而避免停滞感，体验着
关怀的实现。
埃里克森---人格发展渐成论
第八阶段完善感对失望感（50-死亡）
1. 老年期 2. 主要任务为获得完善感，和避免失望厌恶感，
体验着智慧的实现。
埃里克森----自我同一性
弗洛伊德对人格结构作本我、自我、超我的划 分 埃里克森不同于弗洛伊德，他赋予自我许多积 极的特征，如信任、希望、独立性、同一性等 等。 埃里克森特别重视自我同一性。
埃里克森---人格发展渐成论
第一阶段 信任感对怀疑感（0—2岁）
1. 这一阶段主要为婴儿期。 2. 主要任务是满足生理上的需要，产生基本信任
反之则产生怀疑。 3. 这一阶段相当于弗洛伊德的口唇期，但又不同
于弗洛伊德的口唇期。
埃里克森---人格发展渐成论
第二阶段 自主性对羞怯或疑虑（2-4）
1. 这一阶段主要为儿童早期， 2. 主要任务是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体
• 自我同一性是指人对自我一致性或连续性的感知， 常常出现在青年后期。
• 自我同一性分个人同一性和集体同一性。
– 个人同一性是指认识清楚自己固有的特点、 爱好、理想，这是一个要确定自己做什么的 人的时期。
– 集体同一性是追求一种社会的认同感，当青 年习得“自我认同”时他就开始形成他自己 的同一性。
新精神分析学派
伏干
前言
提到精神分析学派，弗洛伊德这个伟大的创立 者代表了这个学派的正统，所以精神分析也被 称为“弗洛伊德主义”，后来二次世界大战爆 发，在美国形成了新的精神分析理论学派。为 区别两者将弗洛伊德学派称为“古典精神分析 学派”将后来形成的精神分析称为“新精神分 析学派”又称社会文化学派。
埃里克森---人格发展渐成论
八阶段对立品质是： 一、信任感对怀疑感（0—2岁） 二、自主性对羞怯感或疑虑（2—4岁） 三、主动性对内疚（4—7岁） 四、勤奋对自卑（7—12岁） 五、同一感对同一混乱感（12—18岁）
六、亲密感对孤独感（18—25岁） 七、繁殖感对停滞感（25—50岁） 八、完善感对失望感（老年期）
代表人物
埃里克森
埃里克森生平
埃里克.埃里克森（1902--1994）是一位美国精 神分析医生，出生于德国，祖籍丹麦，现代精 神分析理论家之一。 埃里克森只受过大学预科教育，但25岁是他人
生的转折点。他接受了安娜 弗洛伊德的邀请
到维也纳一家新式学校进行儿童教学工作，并 随安娜弗洛伊德从事儿童精神分析工作。