3.滚动乐园(原稿)
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脚踏实地 仰望星空 唯亭实验小学备课纸 学科 美术 年级 一年级 姓名 徐红斌
单元 3、滚动乐园（原稿） 总课时 2
课题 3、滚动乐园（原稿） 课时 2
教学目标 1.在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
2.友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重点 通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。
教学难点 引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
课前准备 滚动的物体、彩笔、油画棒
第一课时
教学目标：
在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重难点：
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
教学过程：
（一）组织教学
教师将学生分成几小组，推选小裁判。
（二）讲授新课
1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。
教师问：什么形状的物体会滚动？
探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
2、小组游戏
感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。
体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
各小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。
根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
（三）绘画
通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大
脚踏实地 仰望星空 唯亭实验小学备课纸 哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。
教师板书示范，学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，并给绘画添上背景。
第二课时
教学目标：
在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重难点：
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
教学过程：
一、组织教学
教师将学生分成几小组，推选小裁判。
（一）导入：
上一节课我们绘画了能滚动的物体，仿佛来到了滚动乐园。今天我们要继续学习《滚动乐园》。
（二）学生展示作品：
请学生说说自己所画的滚动物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
（三）调整修改：
1、尝试修改自己的作业，并且按照自己的喜好给画面上色。
2、学生创作，教师巡视指导。
二、讲授新课
1、绘画表现
通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。
学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
2、作品评价、评说
教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。
5、提出问题课后讨论
滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
课后小结
孩子们在滚动游戏中增长了知识，开阔了眼界。孩子们特别开心，特别爱画画。
拓展延伸：滚动现象的用处：省力，轻便，平稳移动等；哪些地方利用了滚动道理？
板书设计 3、滚动乐园
圆圆的 滚来滚去
乐趣无穷
作业设计 学生预习内容：寻找并观察身边能滚动的物体。
脚踏实地 仰望星空 唯亭实验小学备课纸 教学反思 学生达成情况：好。
从儿童生活经验出发激发学生学习的兴趣，通过提问，驱动学生思考，最终生成联想，并使学生通过手中的彩笔绘画出自认为可以滚动的物体。
