统编版部编版9 古诗三首课件

部编版三年级下册第9课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理

知识点

我会写：

旧jiù（怀旧、旧事、念旧）

符fú（符号、相符、音符）

欲yù（食欲、欲望、欲罢不能）

魂hún（灵魂、鬼魂、魂不守舍）

借jiè（借口、借书、借钱）

酒jiǔ（白酒、红酒、米酒）

何hé（何时、何地、何苦）

牧mù（牧童、牧民、牧场）

兄xiōng（兄弟、兄长、师兄）

独dú（单独、独自、独立）

异yì （异乡、异地、奇异）

佳jiā（佳节、佳音、佳作）

多音字：

行háng（银行）xíng（不行）

少shǎo (少人)shào (少年)

书写指导：

“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

“魂、借、酒、何”都是左窄右宽，

“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。

“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。

问题归纳：

1、《元日》一诗写出了怎样的节日情景？表现了怎样的节日气氛？

答：这首诗写出了放爆竹、喝屠苏酒、换旧符（贴春联）的节日情景，表现了一种欢乐祥和的节日气氛。

2、《清明》一诗描绘了这个节日怎样的图画？表现了作者什么情感？

答：这首诗描绘了一幅活灵活现的雨中问路图，表现了作者哀伤的情感。

3、《九月九日忆山东兄弟》这首诗写出了什么样的节日情景？你们是怎么过这个节的？

答：写的是重阳节，外出的人登高望远思念家人，在远方想象家里的亲人也在这一天登高望远，插上茱萸，在想念自己。我们这儿叫老人节，给家里的爷爷奶奶姥姥姥爷们过节，人们会逛庙会，为老人祈福。

4、我国还有哪些传统节日，这些节日是什么样的情景？

答：我国的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、七夕节……元宵节人们挂上各种灯笼，会猜灯谜，煮元宵吃；端午节人们会做镜糕、吃粽子、赛龙舟，门上插艾草、沙枣花等；中秋节一家团聚，烙月饼，看月亮……

课后习题答案：

二、这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

《元日》这首诗写的是春节。写出了一片喜庆，人们放鞭炮、喝屠苏酒、贴新对联欢度春节的情景。

部编版五年级语文下册第9课 《 古诗三首》。精美教案(统编版)

本单元的主题是“家国情怀”，共安排了四篇课文，分别是《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》。这些文章通过细致入微的人物刻画，从不同角度展现了人物崇高的品质。《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图；《军神》叙述了刘伯承在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛却一声不吭，被沃克医生称为“军神”的故事；《青山处处埋忠骨》叙述了得知爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程；《清贫》叙述了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事。

在教学中，我们将重点教授课文中的语文要素，按梯度序列进行教学。课文《古诗三首》共分为三课时，学生需要掌握29个生字，读准1个多音字，会写36个字，正确读写26个词语，并能够有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。在教学中，我们将借助注释帮助学生理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。

除此之外，我们还将教授学生抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心世界的方法，以及选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写的技巧。同时，我们还将教授学生书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

总之，本单元的教学旨在通过课文的研究和语文要素的教授，培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时也希望能够激发学生的家国情怀，让他们感受到中华文化的博大精深。

课堂的重点在于引导学生借助注释或工具书理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。通过反复诵读、品味意境和展开想象，学生可以更好地理解古诗。

语言运用方面，我们训练学生用自己的话表达诗句的意思，提高他们的语言概括能力和表达能力。为此，我们需要做好预和准备多媒体课件等教学资料。

在教学过程中，我们首先进行谈话导入和解读题目的环节。通过引导学生了解诗人、铺垫渲染等方法，我们可以更好地理解古诗的内容。

部编版四年级语文上册9、《古诗三首》教学设计

教材分析

《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处,在于摄取了两幅幽美的自然界的画面,加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图;一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧月色图。

《题西林壁》是宋代著名诗人苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。作者采用叙事与说理相结合的方式,将自己的所见所感记在了西林寺的墙壁上。

《雪梅》是宋代诗人卢钺咏物言志的一首七言绝句。诗人通过对“雪”与“梅”的评论,在比较中写出各自的特色,并寓理于其中。

学情分析

学生在以前的学习中,已经掌握了大量的古诗,初步掌握了学习古诗的方法,教师在教学时可让学生在充分朗读的基础上学习。

教学建议

教学《暮江吟》这一课时,要结合课件感悟夕阳西沉、弯月初升的优美画面。

教学《题西林壁》这一课时,让同学们体会诗人在庐山时,每到一个地方都在仔细地观察、欣赏。让学生通过诵读感受到诗人的观察地点和角度在变化,所见到的景象也就各不相同,所以诗人才说“不识庐山真面目”。教学时可以联系学过的课文,例如《画杨桃》,让学生理解从不同的角度观察,结果也各不相同的道理。

教学《雪梅》这一课时,要让学生反复诵读,体会梅、雪在争春上互不相让的情景,感悟诗歌蕴含的哲理。

指导朗读三首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫的朗读技巧。《题西林壁》中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音,要读出起伏。

教学目标

1.认识本课生字,学会本课生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗,并能默写诗中的名句。

3.理解诗句的内容和个别诗句的内涵。

4.欣赏古诗,领略古诗的语言魅力,感悟诗中的哲理。 重点难点

重点:能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。

难点:体会含有人生哲理的诗句的含义。

9 古诗三首

导学案设计

课题 古诗三首 课型 新授课

教学目标 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵课文。默写《清明》。

3、理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。

4、了解古诗中写到的传统节日，了解诗中描写的过节场景。感受中国传统文化的美好内涵。

教学重点 1.有感情地朗读课文，理解古诗意思，体会诗人的情感。

2、了解诗中写到的传统节日以及过节场景，感受传统节日的美好内涵。

课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)

2、了解有关传统节日的资料。(学生)

3、预习课文，借助拼音自学生字词，制作生字卡。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.课件播放过春节的画面。

2、引导学生谈谈对春节的了解。相机归纳。

(春节：农历正月初一

习俗：放鞭炮、守岁、吃团圆饭……)

3、板书诗题：元日。

4.释题：“元日”指的就是农历正月初一。元，就是第一、开始的意思。

指导学生用“元”组词。(元旦、元宵)(板书：释诗题) 1.欣赏过春节的视频。

2、交流对春节的了解。

3、齐读诗题：元日。

4.结合注释，听教师讲解理解题目。理解“元”，用“元”组词。 指导学生从春节的来历、春节的风俗等方面来谈对春节的了解。

二、初读感知，整体把握(用时：5分钟) 1.出示古诗。

2、指导学生读准字音，识记生字。

3、指导学生朗读古诗。做到读正确，读流利。

4、听录音，跟读，读出古诗的节奏和韵律。

5、指导学生交流不理解的字词。解决不了的问题在小组内交流。

6、简介诗人。 1.借助拼音读准生字。

2、小组内交流识记生字的方法。借助生字卡识记生字，用生字组词。

3、自由读古诗，读正确，读流利。

4、听录音，跟读读出古诗的节奏和韵律。

5、圈画出自己不了解的字词，同学间相互讨论。

6、交流了解到的诗人的资料。